教学教案
爱习作提供的教学教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
教学教案 篇1
活动目标：
1、感知、理解儿歌的内容。
2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
活动准备：
1、有走独木桥的经验2、课件3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。
活动过程：
一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。
二、学朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、根据图片学儿歌。
A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。
B学儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。
三、朗诵儿歌，创编动作。
1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。
教师：你们喜欢小熊吗?为什么?
六、：唱一唱歌曲《小熊过桥》
因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。
活动反思:
1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学和表演做了很好的铺垫。
2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的'运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大
教学教案 篇2
活动目标：
1、了解动物妈妈关家宝宝的方式。
2、学朗诵儿歌，并能大敢表演儿歌。
活动准备：
1、幼儿、家长收集的有关动物妈妈和宝宝的图片、图书等资料。
2、录像、PPT《动物妈妈的爱》。
3、袋、老虎、青蛙头饰各4—5个。
活动建议：
一、谈话导入主题讨论。
《我的妈妈>入场,我们爱妈妈,妈妈是怎样爱我们的?(幼儿讨论)我们的妈妈这么爱我们,小动物的妈妈爱自己的宝宝吗?(看视频)还有谁知道其它小动物妈妈是怎样爱自己宝宝的?(幼儿自由发挥)
二、出示部分图片，了解动物妈妈怎样关爱自己的宝宝。
出示PPT1，老师和幼儿一起讨论。
三、出示PPT2，学诗歌。
1、我们一起去看看动物妈妈是怎么爱自己宝宝的。
(三段，分段学，一个生活在草原上，一个生活在丛林里，一个生活在水和陆上)
2、分组表演学诗歌。
四、巩固儿歌，活动自然结束。
附：《爱》
袋鼠爱它宝乖乖，怎么爱，胸前长个大口袋，整天抱着不离怀。
老虎爱它宝乖乖，怎么爱，用嘴叼着摔一摔，越摔它长得越快。
《动物妈妈的爱》教学反思
在这节活动中,我充分利用了多媒体,并结合动作,突破了学诗歌的静态教学,充分体现了游戏教学的'特性.
首先,在音乐声中进入活动室.我利用了这首歌曲,然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的(在这一环节中,我个人认为,虽介入了现实教育,但时间并不充许,虽然时间有点长,但只是一点而过)从观看的视频中,幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的,只不过爱的方式和我们人类不同而已.(从这段录像中,孩子们学到了很多,不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝,还有用嘴巴叨也是他们第一次见到)
第二坏节:观看图片(动物妈妈爱宝宝的图片).因在活动前几天,已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容,而且家长也参与进来.因此,在这一环节中,我只起到总结性的作用,让孩子们从感观上更加深入了解与学.(这一过程中,我准备的图片感觉稍稍多了一点点,在活动进行中利用的时间多了些)
第三环节:总结图片,感受诗歌内容.这三幅图片在上一环节中已经出现过,而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些,所以在三幅图出现后,我把诗歌原句说出来,孩子们很容易就接受了.(这一过程进行的很顺利,第一遍在讲解,当第二遍时,孩子基本已全能说下来.为了活动的趣味性和动静交替的活动原则,在每段之间,我加了一小段音乐,顿时让孩子们的兴趣提高了许多.)
最后一环节,巩固儿歌和游戏相结合.我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结合音乐，巩固诗歌，并配合头饰，增加幼儿的趣味学。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。(因时间关系，感觉稍仓促了一些)
在活动结束时，我结合《动物世界》的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物离开。(幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是游戏教学)
总之，公开课的进行，不仅提高了教师的组织与教学能力，更重要的是我们做了充分的准备，孩子更加开心的学了知识。
教学教案 篇3
教学该文时，以读为本，牢牢抓住初、细、精、熟四个环节，使学生从读入手细品悟，引发思考。
一、初读铺面，形成表象
先通过提问式谈话审题激趣，导入新课：同学们，古井是古时候遗留下来的一口极普通的井，文章以此为题，可见古井的平凡之中一定有其不平常之处，这不平常体现在哪儿呢学完课文，我们就知道了。这样设置悬念，激起了学生的学习兴趣；接着，播放课文录音，让学生边听边圈出课文中的生字，并利用字典等工具书，掌握这些生字的读音和写法；然后，让学生初读课文，联系上下文理解新词；最后，让学生用一两句自己的话，说说课文的主要内容，即古井用自己的乳汁养育了村里的人，村里人长年为一对用水困难的老人担水。通过读，学生对课文有了初步的感知，并形成表象。初读对一些有较深含义的句子不作理解的要求。
二、细读理脉，整体感知
在学生初步感知古井的形象后，再要求学生读，进一步理清文章的'筋骨脉络：把词语放到句子中，把句子放到自然段中，把小节放到全篇中，从整体入手，作准确的理解。在每一个自然段读完后想一想，这一自然段主要说的是什么大致是分几个方面说的全文读完后，再思考文章主要说了什么是从几个方面说的之后出示4个打乱顺序的小标题：（1）位置作用；（2）众人取水；（3）乡亲助人；（4）启迪做人。让学生按课文内容的顺序排列，并以此为拐杖，给课文分段。通过这种细细的品读，学生理清了课文的脉络，并在头脑中形成如下感知：村东头有一口古井，不仅长年累月地为乡亲们提供生命的泉水，而且还陶冶了人们的品格，教会乡亲们怎洋生活、怎样做人。于是，受古井的熏陶，村里的人长年为一对用水困难的老人挑水，且不要报酬。最后，让学生根据头脑中形成的脉络，简述全文的主要内容，要求能突出文章的中心。
三、精读入境，品味神韵
学生仅仅理清文章的脉络还不用算读懂这篇课文，还要指导学生精读文章的有关章节。如：本课最能明显体现出古井风格的第二小节（第二自然段），整小节没有一句赞美古井的话，古井的风格要学生自己去仔细地品味。可以先指导学生非常投入地默读这一自然段，让学生下意识地变成村民中的一员体会在这种环境中的感受，然后设计提问：（1）当时取水是什么情景文中从几方面来描述的课文为什么要这样写（2）古井给你的感觉像什么你为什么有这种感受（3）文中是怎样用两个比喻句来写古井的这说明了什么（4）这小节在文中起什么作用回答完问题之后，再要求学生体会课文以极平常的古井为题，却写出古井的极不平常之处。
四、熟读悟道，畅谈启迪
文章通过人写井，以井来启迪人，这人不仅包括我和乡亲们，还包括文章的读者，即全体学生。古井外表极普通，但其内在神韵中有极其不平常的闪光点。让学生反复熟读全文之后，分别在各自的头脑中完整古井的形象。然后，畅谈自己的感受，得到学生对古井内在神韵领悟情况的反馈后，再查漏补缺，对症下药，从而让学生真正地会读、读懂，并且从中受到教育。
教学教案 篇4
设计意图：
《幼儿园指导纲要(试行)》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”通过长期观察，我发现本班幼儿对“小动物”比较感兴趣，为了保持孩子这一兴趣，并为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机会，因此我设计了这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。
教材分析：
《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、小鸡、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在的创编诗歌过程中我汲取了经验丰富的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。
学情分析：
我班幼儿通过一年的学，语言表达能力明显加强，他们能够和同伴相互谈论自己喜欢的话题，语言课上也能展开积极的讨论，但个别幼儿一遇到具体问题就不敢表达自己的想法，不能很好的展现自己，为了使幼儿全面发展，进一步提高幼儿语言表达能力，特此借助本次活动来为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的学环境，以次来提高幼儿的表达能力。
活动目标:
1、在听听、看看、想想、做做、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌优美的意境，学会朗诵诗歌。
2、启发幼儿结合生活经验，大胆想象，尝试按诗歌的格式进行仿编。
3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，鼓励幼儿遇到问题要勇于想办法解决。
活动准备：多媒体课件、图片(小动物、动物的雨伞)、头饰、实物雨伞
活动重点：理解诗歌，学会朗读诗歌
活动难点：学按诗歌的形式仿编诗歌。
活动过程：
一、热身
跟老师一起做运动：摆摆手呀摆摆手;拍拍户呀拍拍肩，转个圈呀转个圈;学只青蛙呱呱呱;学只小鸡找食物;学只燕子飞呀飞……
二、谈话导入
今天老师带来了一张图片，大家看看这张图片是什么意思?(下雨)
大家听过下雨的声音吗?下雨的声音是什么样子的?(引出句子：“哗啦哗啦下雨了”并张贴)
下雨的时候，我们可以用什么来躲雨?(幼儿发言，引出雨伞)
你们家里有雨伞吗?老师也有一把雨伞(出示贴有小动物的`实物雨伞，并打开)
呀，老师的雨伞上来了这么多的什么?(引出小动物)
小动物为什么来到了老师的伞上吗?让老师来问问它们。
原来小动物说，它们也有雨伞，邀请我们一起去看看它们的雨伞是什么样子。
三、逐句创编诗歌
多媒体课件与图片有机结合，分段演示并创编
(引子：春天来了，天气变得暖和起来了，小动物们都出来玩了)
第一节：先来了小燕子、小蚂蚁、还有小青蛙，它们玩各正开心呢，突然飘过来一朵乌云，接着就哗啦哗啦下起了雨，小动物们该怎么办呢?
1、引编诗歌第一句：
a、别着急，小鸟已经想出了好办法，我们看，小鸟想到了什么好办法?它飞到了大树下，它把大树当成了雨伞，那我们给它取个好听的名字，叫什么伞呢?(大树伞)
b、我们可以用一句话连起来说：小鸟飞到大树上，大树伞!
c、老师来做大树，你们做小鸟，我们一起来学学小鸟飞到大树下避雨。(师生共同表演)
2、引编诗歌第二句：
a.、小蚂蚁也在着急地找它的雨伞，猜猜看它会找什么做它的雨伞呢?
b、蚂蚁是怎么到蘑菇下去避雨的呢?(加动作暗示)它把什么当作了伞?(蘑菇)对了，小鸟飞到了大树下，把大树当成了伞，那蚂蚁的伞叫什么伞呢?
c、幼儿完整表述：蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
e、幼儿分角色表演：谁愿意上来做蘑菇伞的?让我来看看，哪朵蘑菇伞最漂亮?其余小朋友，我们一起来做蚂蚁。
3、引编诗歌第三句：
a 、我们再来看看，还有谁没有伞呢?它会去找什么伞呢?它是怎么到荷叶下避雨的?
b 、个别幼儿完整表述：青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
第二节：你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)小鸡跟着妈妈一起来找食物，找得正欢呢，突然也遇上了这场大雨。
4、引编诗歌第四句
a 、下雨了，如果你是小鸡,你会怎么办?
b 、幼儿尝试用句式创编：小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
5、引编诗歌第五句
a 、如果你是瓢虫,你又会怎么躲雨呢?
b 、请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。
四、完整学诗歌
1、给诗歌取个名字
2、根据上面的贴图，完整朗读诗歌
五、延伸与拓展
其实呀，只要我们多动脑筋，就一定能找到适合自己的雨伞，布且能找到很多。下面就有两个爱动脑筋的小动物，在下雨的时候不用靠别的东西来躲雨，它们是谁呢?请看
(原来是松鼠和小乌龟)2、你们看还有谁?
1、老师以乌龟的口气说：“小朋友，你们好，我是小乌龟，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”请幼儿说一说他想的是什么办法?用句式创编，并进行表演。
2、老师以松鼠的口气说：“小朋友，你们好，我是小松鼠，你们猜猜我会怎样来避雨呢?”幼儿自由表述、说说理由并用句式创编。
3、引导小朋友以他们身体上的一部分作为雨伞。
(看来只要多动脑筋就没有解决不了的问题，小朋友也会遇到各种不同的问题，希望你们也要像今天一样，勇于想办法解决。)
六、完整表演
让我们也来当一回小动物，来学学小动物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小动物，找到适合自己的雨伞哦。(幼儿戴头饰表演)
七、结束
你们真是可爱的小动物，现在，我们一起去外面找找，看看我们周围还有哪些可以做小动物的伞呢? (走出活动室)
教学教案 篇5
【学习目标】
1.学习对比手法
2.体会精巧的构思
3.感悟人性的美与丑
【学习重点】
1.体会小说所揭示人性的美与丑
2.体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用
【学习难点】 学习对比手法
【学法指导】自学质疑、合作探讨法
【自学质疑】
1.给下列加横线的字注音：
俯瞰（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 栩栩如生（ ） 争相斗妍（ ）
斑斓（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 扣人心弦（ ） 气喘吁吁（ ）
2.我积累的四字短语（标出易错的字）：
3.搜集作者的相关资料：
4.初步感知课文，了解故事梗概：
故事发生的地点在 ，文中的主要人物 和 。他们病情都 。他们所处的环境是： 。一开始，两人关系 ,他们经常 ,靠窗的病人还经常为同伴描述 。后来,不靠窗的病人因为 ,所以他在同伴生命垂危的时候 。
【交流展示】
1.自学成果展示。
2.快速浏览课文，以本篇为剧本，把握人物的内心世界及心里变化尝试表演。
3.解读情节：小说的三要素是指什么？故事情节分为哪几个部分？用简洁的文字概括四部分内容。
【互动探究】
品读文本: 分析人物内心世界
1.他们谈论的主要话题是什么?
2.窗外的景色怎么样?
3.病人乙对此有什么样的感受?(找出相关语句)
4.窗外的景色是真的吗?病人甲为什么要这样做?
品读文本：揭示病人乙形象
1.对于占据窗口的病人甲,病人乙有什么想法 (找出相关语句)
2.在电铃事件中，病人乙有什么表现？
在品读文本的基础上感悟人物：
你最想评论的是谁？他是一个怎样的人？（请结合课文内容分析评价人物）
（自主阅读，圈点批注→小组讨论汇总→组内尝试展示→全班交流）
【精讲点拨】
【拓展延伸】
发挥想象，续写故事：“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，小说至此就戛然而止，这位病人怎么想？怎么做？以后会怎么样呢？请你为本文畅想一个结局,看谁写得最有创意。（100字左右）
要求：1.保持故事情节的连贯性，同时也要力求有新意。
2.人称要一致，人物发展合情合理。
3.续写的内容最好能深化的中心主旨。
【课文小结】
【矫正反馈】（20分）
一、给下列加点的字注音：（4分）
俯瞰（ ） 一泓（ ） 栩栩如生（ ） 争相斗妍（ ）
二、填空：（4分）
《窗》的作者是 ，是 人（国家）。小说以 为线索，通过对两位病人所持的态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，表现 的主题。
三、阅读下面语段，回答问题。（12分）
①他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生对其病因不得而知。
②一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺脏，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。
③但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？
④痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。
⑤另一位病人仍然继续盯着天花板。
⑥第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。
⑦稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。
⑧医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。
⑨他看到了只是光秃秃的一堵墙。
1.第②节中“他照例睁着双眼盯着天花板”承接上文“ ”一句话，其原因是 。
2.当“靠窗口的病人”濒临生命绝境直至死亡时，“不靠窗口的病人”在做什么？划出相关语句，思考这些句子刻画“不靠窗口的病人”这一形象有什么作用。
3.第⑧节中“医生刚一离开，这位病人……吁吁。”其中“刚一离开”表现了这位病人怎样的心态？
4.看子的结尾，我们才明白靠近窗口的病人为同伴描述的“窗外景色”是假的，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质?
5.“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”思考这样的结尾有什么好处，根据人物性格和小说情节，发挥想象，用简短的话写出他可能想到什么？
【迁移应用】 魂
我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。车厢里人挨人，满满登登。
刚上车的小伙子，看到一个座位上放着又脏又破的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座的一位干部模样的人说：“对号入座，这儿有人。”
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，脸上的肌肉一抖，怪怕人的望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：“是吗？”
小姑娘点点头说：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。”
话音刚落，那打水的粗壮的小伙子已经回来了，他凶煞地吼道：“滚起来！”
坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕首。一会儿，他眼睛往上一翻，说：“少犯傻！老子有票。座空着，就要坐，坐走了！”
火车的'轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵和漫骂、像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。我暗自想，假如人有魂的话，那些人大概只有一个躯壳了。
四只手揪在一起，一场厮打迫在眉睫。没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼晴，声音像银铃似地说：“别打架啦！我要下车了。你们过来一个坐这儿吧！”四只手松开了。一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白净净的好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车的终点站是北京。到站了，我下了车，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽车站。
天啊，我忽然看到了那个小姑娘，大眼晴、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……她不是两个多小时前在保定站下车了吗？
难道我看到了魂？我不信。难道是看花了眼？决不会！那么，她是躲到别的车厢，一直站到了北京？
我想追上她，真诚地对她说一声：“你真好，我不如你。”可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上公共汽车。门关上，车开走了。
我久久伫立着，目送远去的汽车。心中又忽然想起，①老人说，人是有魂的。
②我相信了：人有魂，国有魂，民族有魂。
1.给本文加一个与结尾照应的开头，最佳的一项是 ( )
A.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂。可最近我却看到了。
B.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，而且最近我亲眼看到了。
C.听老人讲，人是有魂的。我相信世界上确实有魂，这并不是迷信的说法。
D.听老人讲，人是有魂的。但我不相信世界上会有什么魂，那只不过是一种迷信的说法。
2．结尾处加横线的①句中的“魂”指 ；
②句中的“魂”指 。
3.作者对“她是躲到别的车厢，一直站到了北京”十分惊诧，这是因为 。
4.本文的构思很巧妙， 这一情节出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。
5.本文的主旨是 ，运用 手法。
教学教案 篇6
繁华的都市，高楼林立，商品琳琅，乐园怡人，令人目不暇接，心醉神迷。可是闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？掬来清明如玉的静水，洗涤心中的铅华；眺望青翠苍莽的群山，领略逸脱的神气；走进古朴沧桑的古城，感受正直朴素的人性。其实，我们不用走出都市，《边城》就给了我们这样的山、水、人。就让我们一起走进“边城”，去聆听她的爱她的恨。
拥抱
一位年轻的女记者，春节随兰州铁路局局长慰问青藏铁路大沙漠地段的职工，在慰问大会上局长问养路工有什么困难没有，一位满身沙尘的养路工悄悄凑过来，在局长耳边说了几句话。局长随即把女记者叫到外面走廊里，严肃而诚恳地求她帮一个忙。局长说：“好姑娘，刚才那位养路工说想拥抱你一下，轻轻地拥抱。那养路工在最艰险的一个道班工作，每天看着火车从自己身边轰轰隆隆开过去，他只能隔着窗子，向里面望。”女记者被感动了，一口答应了下来。她很快就细心地化了妆，穿上了最美丽的衣裳。当她站在主席台上与那位养路工紧紧地拥抱时，几乎所有在场的人都流下了眼泪，在经久不息的掌声中其他养路工又去拥抱那位勇敢而又幸福的养路工。
微感言：
沈从文名言警句
1、我走过无数的桥，看过无数的云，喝过无数种类的酒，却只爱过一个正当最好年纪的人，我应当为自己感到庆幸。
2、有些路看起来很近走去却很远的，缺少耐心永远走不到头。
3、我不是天才，只是耐烦。
4、我只想造希腊小庙，这神庙供奉的是“人性”。
5、人生实在是一本书，内容复杂，分量沉重，值得翻到个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢地翻。
一、作者视窗
过去逃学的顽童，未来水乡的赤子。即使曾漂泊万里，辗转南北，他的文字里永远也脱不去那种自然的朴实与风格的巧趣。珠玑文字，绘边陲烟水小乡的青苔巷道；只言片语，描依山傍水苗寨女子的婀娜多姿。他在品，品自然万物，人间百态；他在写，写曼妙情丝，朦胧意境。他，是中国的骄傲，世界的典型。
【注】沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，苗族，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。他是唯一一个能赖一汪清泉写实生命的作家。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《八骏图》《湘行散记》《边城》《长河》等，其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
二、写作背景
《边城》是沈从文先生极著名的一部小说。他自己曾说，他创作《边城》的目的，不是为了描绘一幅与现实隔绝的世外桃源图，而是要表现一种人生形式，并在这个人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所体验到的人生哀乐。他想表现的，是一种健康、优美、自然，而又不悖乎人性的人生形式。《边城》一书反映的是湘西一个边远的小城茶峒在二十世纪初叶的社会人生风貌。这是一个原始民性与封建宗法关系交织的社会，《边城》将文字寄予如同风俗画的描绘：待人以诚，乐于助人，受人之惠必以物回赠。
有人认为《边城》是“一颗千古不磨的珠玉”“田园诗的杰作”。因为该小说去除现实生活中严酷的政治经济关系，在古老的生活节奏与情调中塑造了一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，追求一种优美、健康的生活。
三、基础梳理
1、给加点的字注音
（1）单字音
①泅水（qiú） ②茶峒（dònɡ） ③角隅（yú）
④氽着（tǔn）⑤饱蘸（zhàn）⑥蚱蜢（zhàměnɡ）
⑦伶俐（línɡlì）⑧悖时（bèi）⑨喧阗（tián）
⑩棕榈（lǘ）
3、成语积累
【识记】
（1）不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借；依靠）。
（2）平淡无奇：平平淡淡，没有什么显著的、出色的或奇特的地方。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
（3）怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。心中郁闷，很不快活。
（4）礼轻仁义重：礼物虽然很轻，但人的情意却很深厚。
【运用】
下列加点的成语运用是否正确
（1）这个问题太难了，他不假思索地低下了头，认真计算了起来。（ ）
（2）我因为生病没能和同学去看电影而怏怏不乐。（ ）
（3）巴金的《随想录》，虽然平淡无奇，却展现了一个知识分子敢于履行历史责任的胸怀。（ ）
答案（1）错误。和“低下头”不搭配。和“认真计算了起来”语意矛盾。 （2）正确。 （3）错误。前后矛盾，“展现……胸怀”恰是《随想录》的“奇”处。
4、近义词辨析
（1）过渡·过度
辨析：“过渡”指事物由一个阶段或一种状态逐渐发展变化而转入另一个阶段或另一种状态；中间状态；由此岸到彼岸。“过渡”多为动词，侧重于表现事物发展的阶段变化；“过度”指超过适当的限度。“过度”为形容词，侧重于表程度。
运用：①婴儿在换乳期内，乳类仍是供应能量的主要来源，泥糊状食品是必须添加的食物，是基本的________载体。
②________使用小腿后侧的腓肠肌，而使之僵硬变大，易造成肌肉型萝卜腿。
答案①过渡②过度
（2）肆虐·肆意
辨析：都是动词，都含有不顾一切、任意妄为的意思。“肆虐”指任意残杀或迫害；起破坏作用；“肆意”指不顾一切由着自己的性子（去做）。
运用：①加拿大山火________，七千居民撤离。
②这种破坏海河生态平衡的________捕捞行为实属不该。
答案①肆虐②肆意
一、文本助读
小说《边城》描绘了一幅民风淳朴的风情画，作者深情地歌咏了亲情、爱情及人与人之间的友爱之情，充分展示了湘西的古老民俗与人物的善良心地。无论是植根于当地悠远历史土壤里的“爷爷”的那种自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而信守天命的善良，还是在古老传统里冒出新枝、尚未沾染世俗尘埃的“翠翠”“天保”“傩送”的那种初涉人世而摒弃旧俗、虽历经风雨而其志不渝的聪慧，作者无不凭着自己敏锐的艺术感受力，捕捉到了那种人与人之间的善意和坦诚，反映了他对美好人性的赞颂和对已被现代文明锈蚀和破坏了的传统美德的呼唤。
【结构图示】
二、小组合作
1、节选内容围绕哪个传统节日展开？每节主要写了哪些事？
答：
答案围绕端午节展开。
第三节叙述了第三个端午节，边城人们筹备龙舟竞赛的热闹场面。
第四节追述了两年前第一个端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送时的情景。
第五节描写上一年端午节翠翠和爷爷看龙舟竞渡时巧遇大老天保的情景。
第六节重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发她对爱情的美好憧憬。
2、文中写了几个端午节？在结构安排上有何特点？
答：
答案共写了三个端午节，按照“眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”的顺序来展开情节。可见时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复衔接得天衣无缝，情节铺陈上运用顺叙、补叙的叙述手法，跌宕起伏、引人入胜。
3、请同学们细读一、二两段，说说边城的与众不同之处。
答：
答案（1）开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响，一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”——生活环境的太平。
（2）“这些人，除了家中死了牛，翻了船，或发生别的死亡大变，……似乎就还不曾为这边城人民所感到。”——体现边城之“边”。
（3）端午、中秋和过年“三个节日过去三五十年前，如何兴奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍旧是那地方居民最有意义的几个日子”——说明了生活环境的相对隔离，受外界影响小，习俗保留相对完好。
4、小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看的盛大场面，对故事情节的展开有什么作用？
答：
答案这些场面营造了端午节的热闹气氛，印证了这里的民风淳朴。正是在这热闹的游戏中，作者让小说的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好，为下文展开故事、塑造人物做好了铺垫。
三、师生探究
1、文中的老船夫是一个怎样的人？从老船夫的身上，我们看到了边城中怎样的人际关系？
答：
答案主人公老船夫忠厚老实，重义轻利，古道热肠。几十年如一日地守着渡船，不计报酬，不贪图便宜，只是以给人方便为乐。真诚的老船夫同时获得了人们对他的关爱。坐船的小伙子多给钱，小商贩们送粽子给他。这种超越阶级关系、金钱关系的乡邻之情，体现“边城”人们之间美好和谐的人际关系。
2、结合课文，分析翠翠这一人物形象以及翠翠身上体现出的美。
答：
答案（1）纯真、可爱。比如回答傩送时的“我是翠翠”那种内心极其着急、急于有人认定、希望有人能认识她的心理，到后来回家回答爷爷“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”，既有祖孙情深，又有少女的纯真可爱。
（2）聪慧、矜持。比如课文节选第五部分中顺顺和老船夫谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚”时的神态；课文节选第六部分中祖父问及翠翠是否记得两年前端午的事情，翠翠本正想着两年前端午的一切事情，但祖父一问，“翠翠却微带点儿恼着的神气，把头摇摇，故意说：‘我记不得，我记不得，我全记不得！’”
总之，翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是一个成功而又独特的人物形象。
3、文中有许多细节写得很出色，其中翠翠和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这一细节出现了多次，这一细节有什么作用？
探究点拨：细节描写的作用一般有两个方面：一是为塑造人物形象服务，使人物形象更加丰满；二是推动情节发展。
答：
答案翠翠从心里喜欢傩送，她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”这句话深深地印在她的心里，从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。“大鱼咬你”这句话反复出现，一则前后照应，使故事情节连贯紧凑；二则推动故事情节的发展，翠翠的情感倾向愈加明朗化；三则在天意和人为的错综中展示人物性格和人物的内心活动，充满了含蓄美。“大鱼咬你”作为贯串翠翠和傩送间爱情的一根线，这根线愈清晰，两个人之间的情感就愈浓烈，但对爱情的强烈追求和人性的含蓄化之间的矛盾又无意间加剧了当事者内心的痛苦。
4、分析下面句子分别表现了人物什么样的心理。试完成下面的表格。
文中描写人物心理的句子人物心理分析
①但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。（第五部分第2段）
②“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”对此，已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。为什么不说话却笑？（第五部分第7、8段）
③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”翠翠的话有什么言外之意？（第五部分第11段）
④谁也不稀罕那只鸭子！（第五部分第14段）
⑤爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？（第五部分第16段）
答案①含蓄地点明了翠翠对两年前的那个端午节意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理。②表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。③祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。④鸭子是大老捉来送给祖父的，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去，同时这里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此时正在青浪滩行船的二老，反映出翠翠对二老的牵挂和思念。
一、阅读延伸
湘西赤子沈从文
一位从边城走出来的青年，一位执拗地吟咏湘西世界的歌者。你的身上流淌着楚人浪漫而又悲怆的血，你的笔下筑起了一座丰厚的人性的神庙。
你既没有留洋的学术背景，也没有旧文化的家学渊源，有的是对自己独特生活的体验，对湘西风土人情中蕴蓄的生命意味的把握，对中国语言文字的细微感觉，你的作品与五四以来的诸多作家意态迥异而自成一格。
你走的路是一条遍满荆棘的崎岖山路，你是一名不屈不挠、披荆斩棘的攀登者，你以锲而不舍的惊人毅力，不仅创造了生命的奇迹，更创造了文学上的奇迹。
一部雅致、从容、乡土气味极浓的《边城》凝结了人类灵魂深处至真至善的美。山美，水美，人更美。每个人都会为那浓郁的质朴民风和大自然浑然一体的人性美所深深打动，灵魂深处将染上这份清新自然的田园牧歌的纯美，思想也会得到净化。脱下虚伪的外衣，越过世俗的樊篱。品味与自然一样博大的诗意，追求至真至善的人性美，对人性美的孜孜探求也就汇成了一曲乡土挚爱之情的生命赞歌！
你曾说过：“一个士兵要不战死沙场，便是回到故乡。”你永远回到了故里——曾被新西兰作家路易·艾黎称为“中国最美丽小城”的湘西凤凰县城。
狭长的草坪上，只有一块高近两米的天然五彩玛瑙石，状如云菇。上面刻有你的手迹：“照我思索，能理解‘我’。照我思索，可认识‘人’。”有人撰联：“不折不从，星斗其文；亦慈亦让，赤子其人。”这是对你——沈从文一生的真实写照。
二、写法迁移
《边城》中的翠翠只是个十多岁的少女，同祖父相依为命，她有丰富细腻、微妙复杂的心理，却没有一个可倾诉的对象。既然是不可言说，便只能深藏于内心。而作家如想恰当合理地表现人性，必须对人物的内心予以揭示。因此，所能采用的最好的'塑造方法，只能是心理的描写了。在这方面，沈从文表现出卓越非凡的艺术才能，使小说具有极高的艺术价值。
心理描写的技巧主要有以下两个。一是直接刻画。一般用“他感到”“他想”等字眼作为标志。如：“我心里暗笑他的迂……难道还不能照料自己么？”（《背影》）二是内心独白，即自己对自己讲话。如“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过我自己。……难道我是不称职的吗？不成！’”（《皇帝的新装》）
【我来练笔】
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
上面一段心理描写只是用抽象的概述代替具体可感的描写，请你进行修改，表现“我”的“紧张”“怕”和“伤心”。要求：符合身份，表现性格，结合环境，扣住主题。
答案示例
老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我？妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
问题生成——带着更多的问题而非答案去学习
通过合作探究，你还想解决哪些问题？请写下你的新问题，或与同学、老师交流，或在课后自己独立解决。
（时间：45分钟满分：40分）
一、基础知识（12分）
1、下列词语中，加点的字音、形全都正确的一项是（ ）（3分）
A、泅水（qiú）茶峒（dònɡ）
客栈（zhàn）委蛇（wēi）
B、角隅（yú）伶俐（línɡlì）
暄阗（tián）埋怨（mái）
C、氽着（tǔn）悖时（bèi）
碾坊（zhǎn）扛鼎（kànɡ）
D、饱蘸（zhàn）蚱蜢（zhà）
拱手（ɡǒnɡ）碑帖（tiě）
答案A
解析B项“埋”读mán，暄—喧。C项“碾”读niǎn，“扛”读ɡānɡ。D项“碑”读tiè。
2、下列词语中，没有错别字的一组是（ ）（3分）
A、绊倒竞争干躁擂鼓打锣
B、伶利解嘲嘱咐呐喊助威
C、粗鄙度船欺侮毫不含糊
D、喧阗放肆拮据如期举行
答案D
解析A项躁—燥。B项利—俐。C项度—渡。
3、依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
（1）祖父说着，于是，把手膀子弯曲起来，努力使筋肉在________中显得又有力又年青。
（2）翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“________爷爷死了？”
（3）正似乎因为那个过渡人送钱气派有些强横，使老船夫受了点压迫，这撑渡船人就________生气似的，迫着那人把钱收回。
A、局束假若俨然B、局促难道居然
C、局促假若俨然D、局束难道居然
答案A
解析“局束”指控制，约束；“局促”指拘谨不自然。第（1）句应选“局束”。第（2）句是个假设句，不是反问句，应填“假若”。“俨然”形容庄严、齐整、很像。“居然”表示出乎意料，竟然。第（3）句中老船夫并非真的生气，所以使用“俨然”。
4、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A、一直致力于以金融的力量回馈社会的长沙银行，作为全国首家牵手“免费午餐”公益活动的金融机构，日前已为千名贫困生提供免费午餐。
B、中国冰壶国家队随着近年来的出色表现，冰壶比赛也备受关注，尤其是一些国手明星更是本次冬运会人们关注的焦点，被寄予了很高的期望。
C、美国非常希望确认金正日逝世前美朝高级别对话达成的约定是否继续有效，因此有意借坎贝尔访问东亚向朝鲜传递希望尽早继续对话。
D、自“入主克宫”以来，冷峻、铁腕是俄总统普京十多年留给人们永不磨灭的印象，本次大选，普京流泪宣布获胜，确实令人吃惊。
答案A
解析B项中途易辙，改为“随着中国冰壶国家队近年来的出色表现”。C项成分残缺，“借”与“传递”均缺少宾语中心词，应为“借……的机会”，“传递……的信息”。D项不合逻辑，去掉“永不磨灭”。
二、类文阅读（18分）
阅读下面的文字，完成5～8题。
街
沈从文
①有个小小的城镇，有一条寂寞的长街。
②那里住下许多人家，却没有一个成年的男子。所有男子便都被人带到一个很远很远的地方去，永远不再回来了。
③大清早，各个人家从梦里醒转来了。各个人家开了门，各个人家的门里，皆飞出一群鸟，跑出一些小猪，随后男女小孩子出来站在门槛上撒尿，或蹲到门前撒尿，随后便是一个妇人，提了小小的木桶，到街市尽头去提水。有狗的人家，狗皆跟着主人身前身后摇着尾巴，也时时刻刻照规矩在人家墙基上抬起一只腿撒尿，又赶忙追到主人前面去。
④这长街早上并不寂寞。
⑤当白日照到这长街时，这一条街静静的像在午睡，什么地方柳树桐树上有新蝉单纯而又倦人的声音，许多小小的屋里，湿而发霉的土地上，头发干枯脸儿瘦弱的孩子们，皆蹲在土地上或伏在母亲身边睡着了。做母亲的全按照一个地方的风气，当街坐下，织男子们束腰用的板带过日子。带子成了，便用剪子修理那些边沿，等候每五天来一次的行贩，照行贩所定的价钱，把已成的带子收去。
⑥许多人家门对着门，白日里，日头的影子正正的照到街心不动时，街上半天还无一个人过身。每一个低低的屋檐下人家里的妇人，各低下头来赶着自己的工作，做倦了，抬起头来，用疲倦忧愁的眼睛，张望到对街的一个铺子，或见到一条悬挂到屋檐下的带样，换了新的一条，便仿佛奇异的神气，轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌，因为她一定想起一些事情，记忆到由另一个大城里来的收货人的买卖了。她一定还想到另外一些事情。
⑦街上也常常有穿了红绸子大裤过身的女人，脸上抹胭脂擦粉，小小的髻子，光光的头发，都说明这是一个新娘子，到这时，小孩子便大声喊着看新娘子，大家完全把工作放下，都站到门前望着，望到看不见这新娘子的背影才重重的换了一次呼吸，回到自己的工作凳子上去。
⑧街上有时有一只狗追一只鸡，便可以看到一个妇人持了一长长的竹子打狗的事情，使所有的孩子们都觉得好笑。长街在日里也仍然不寂寞。
⑨街上有时什么人来信了，许多妇人皆争着跑出去，看看是什么人从什么地方寄来的。她们将听那些识字的人，念信内说到的一切。小孩子们同狗，也常常凑热闹，追随到那个人的家里去，那个人家便不同了。
⑩街上到黄昏时节，常常有妇人手中拿了小小的笸箩，放了一些米，一个蛋，低低地咕出了一个人的名字，慢慢的从街这端走到另一端去。这是为不让小孩子夜哭发热，使他在家中安静的一种方法，这方法，同时也就愉悦到一切坐到门边的小孩子。长街上这时节也不寂寞的。
黄昏里，街上各处飞着小小的蝙蝠。望到天上的云，同归巢还家的老鸹，背了小孩子们到门前站定了的女人们，一面摇动背上的孩子，一面总轻轻地唱着忧郁凄凉的歌，愉悦到心上的寂寞。
“爸爸晚上回来了，回来了，因为老鸹一到晚上也回来了！”
远处山上全紫了，土城擂鼓起更了，低低的屋里，有小小油灯的光，为画出屋中的一切轮廓，听到筷子的声音，听到碗盏磕碰的声音……但忽然间小孩子又哇的哭了。
爸爸没有回来。有些爸爸早已不在这世界上了，但并没有信来。有些临死时还忘不了家中的一切，便托人带了信回来。得到信息哭了一整夜的妇人，到晚上便把纸钱放在门前焚烧。红红的火光照到街上人家的屋檐，照到各个人家的大门。见到这火光的孩子们，也照例十分欢喜。长街这时节也并不寂寞的。
阴雨天的夜里，天上漆黑，街头无一个街灯，狼在土城外山嘴上嗥着，用鼻子贴近地面，如一个人的哭泣，地面仿佛浮动在这奇怪的声音里。什么人家的孩子在梦里醒来，吓哭了，母亲便说：“莫哭，狼来了，谁哭谁就被狼吃掉。”
一到阴雨的夜里，这长街更不寂寞，因为狼的争斗，使全街热闹了许多。冬天若夜里落了雪，则早早的起身的人，开了门，便可看到狼的脚迹，同糍粑一样印在雪里。
一九三一年五月十日作
（有删改）
5、文章开头说“有一条寂寞的长街”，后文又四次反复说长街“不寂寞”，是否矛盾？为什么？（4分）
答：
答案不矛盾。“不寂寞”是指小镇日常生活看似平静，实则琐碎嘈杂。“寂寞”是指镇上妇女内心的“疲倦忧愁”和“忧郁凄凉”。小镇日常生活的“不寂寞”反衬了镇上妇女内心的“寂寞”。
6、第⑥段中，写妇人们“轻轻地叹着气，用犬骨板击打自己的下颌”，“她一定想起一些事情”，“她一定还想到另外一些事情”，表现了人物什么样的心理？（4分）
答：
答案对城里来的收货人的板带买卖的期待心情，更重要的是由男人用的板带引起了对丈夫的思念，渴望能过上幸福美满的家庭生活的心理。
7、文中多处写到“狗”“孩子”，还写了“新娘子”，这样写的作用各是什么？分别选择其中一处作答。（4分）
答：
答案①“狗”：a。突出乡镇生活的特点，b。以狗的追随衬托妇女内心的寂寞感。②“孩子”：a。以头发的干枯、“脸儿的瘦弱”体现生活的清贫，b。以小孩子的单纯反衬成人的凄寂悲苦。③“新娘子”：反衬生活的刻板单调，表现妇女对美满家庭生活的向往。
8、徐志摩评沈从文的散文“处处有着落，却又处处不留痕迹，这般作品不是写成的，是‘想成’的”。你怎样看待“想成”的这种评价？请结合作家和本篇作品分析作答。（6分）
答：
答案素养上，生活积淀深厚，写得真实；构思上，技法纯熟高超，写得自然，“想成”的那不是自己的生活，而是作者为人物安排的生活；情感上，凝聚着作者对下层人民生存状态的思索，寄托了作者对人们生活的美好愿望。
三、语言运用（10分）
9、按照要求，把下面的四个短句从两个角度改写成一个长句，并保留原有信息。（可酌情增减词语）（6分）
①《边城》是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说。
②沈从文是长篇小说《边城》的作者。
③小说叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧。
④湘西秀丽的风光和质朴的人情被小说生动地描写了出来。
（1）以《边城》为主语：（3分）
（2）以沈从文为主语：（3分）
答案（1）《边城》是沈从文创作的我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。（或：我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的《边城》是沈从文创作的长篇小说，它叙述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。）
（2）沈从文是我国现代文学史上被誉为“一颗千古不磨的珠玉”的长篇小说《边城》的作者，在小说中他讲述了翠翠与傩送的爱情悲剧，生动地描写了湘西秀丽的风光和质朴的人情。
解析本题关键是看什么做主语，然后再组织这四句话，把主谓宾搭配正确，再合理添加枝叶成分。一定不能出现语法错误，更不能更改原有信息。这是属于典型的短句变为长句的题目，注意整句话的协调一致。
10、下面是沈从文小说《边城》中描写翠翠时穿插的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过60字。（4分）
月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
点评：
答案通过描写景美衬托人美。极力渲染的景物描写给我们展示了一幅“月下少女”的美丽图景，更衬托出了女主人公的美。