幼儿园科学活动教案

爱习作提供的幼儿园科学活动教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园科学活动教案 篇1

一、活动目标

1、认识红、黄、蓝三原色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成橙色、紫色和绿色。

2、探究红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，并尝试实验。

3、喜欢探究颜色的变化，感受探究颜色奥秘的乐趣。

二、活动准备：

兔子图片、染缸图片、颜料、瓶子、宣纸、盘子

活动过程：

一、开始部分

1、故事《会变色的兔子》

小兔妈妈有三个孩子，一个叫小红、一个叫小黄，还有一个叫小蓝，这三个孩子都非常淘气，有一天，他们和妈妈一起去熊猫大叔的染坊里去玩，小红不小心摔倒了黄色的染缸里去了，当他爬出来的时候，兔妈妈问小红，“你是谁呀”，“我是小红呀”小红说，可是妈妈不相信，小黄摔倒了蓝色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”“我是小黄呀”，可是妈妈不相信，小蓝掉在红色的染缸里去了，当他爬出来的时候，妈妈问“你是谁呀”小蓝着急的说“我是小蓝呀”，可是妈妈也不相信。

2、教师提问：为什么妈妈认不出小红、小黄和小蓝了呢？让我们做一个小实验吧！

二：基本部分

1、小实验：颜色变变变

给幼儿提供红、黄、蓝三种颜料瓶，让幼儿进行实验

红色颜料和黄色颜料混合，有变化吗？（橙色）

黄色颜料和蓝色颜料混合，有变化吗？（绿色）

蓝色颜料和红色颜料混合，有变化吗？（紫色）

2、制作花手帕

教师演示：将三角形宣纸的三个角放入三种不同的颜料盘里，渲染一会儿，两种颜料的交界处形成另一种颜料，即橙、绿、紫色，然后就变成漂亮的花手帕了。

幼儿操作，教师适当指导

三、结束部分

作品展示

教师小结：今天小朋友认识了红、黄、蓝三种颜色，这三种颜色是色彩中的三原色，由它们可以变化出很多漂亮的颜色来，我们还制作了小手帕，回家后，教爸爸妈妈来做好吗？

教学反思

本次活动中，幼儿的积极性都非常高，激发了幼儿对颜色的探索欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色变化的规律。在幼儿动手操作颜料瓶时，颜料准备的不够合理，导致颜色有的深有的浅，在结束环节，由于幼儿存在个别差异，个别幼儿不能主动地参加到展示中去，有了这次的经验，希望在以后的教学中能够表现的更好！

幼儿园科学活动教案 篇2

活动目标

1．发现扑克牌的多种有趣玩法，探索如何让扑克牌站立，感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。

2．能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。

3．愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。

活动准备

1．物质准备：扑克牌(包括长边、短边对折的牌，用于比大小的10以内的牌)、篓子、盘子各若干，与扑克牌有关的变魔术视频，铃鼓，自制的皇冠等。

2．经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。

活动过程

一、玩一玩，引出活动内容

教师双手合拢(一张扑克牌藏于手掌心)，边念儿歌边依次打开五个手指。

儿歌内容：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。

指导语：打开我的五指门，里面藏着什么?

二、比一比，了解扑克牌的外部特征

指导语：仔细看看你的牌，和别人的一样吗?哪里不一样?

教师边给每位幼儿发一张牌边提问，引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。

指导语：扑克牌可以怎么玩呢?一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。

如教师说“比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请你赶快举起来”，幼儿根据教师的要求迅速作出判断，如果手中的牌比4大就举起来。

三、试一试，让扑克牌站起来

指导语：小朋友们猜一猜，扑克牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。

幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让扑克牌靠着椅背站立”。

指导语：怎样才能让扑克牌自己站起来呢?

幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折"和“长边对折”。

四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同

1．出示长边、短边对折的扑克牌，探索高楼怎样搭。

指导语：老师这儿有什么?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?谁来试试?

请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼，发现“很难叠高”后，教师出示未折过的扑克牌，鼓励幼儿继续探索。

小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张扑克牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。

2．尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。

3．搭高楼比赛，比比谁搭的楼房又高又稳。

指导语：我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳，那现在就用它来进行搭高楼比赛，同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固，谁就是我们班的搭楼高手。

幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿，教师奖励他一顶皇冠。

五、赏一赏，感受扑克牌玩法的多样性

1．“刮牌”表演。

指导语：石老师这儿还有许多扑克牌，我不仅能让它们都站立起来，还能让它们听口令走路呢。

2．欣赏变魔术视频，结束活动。

指导语：扑克牌还是魔术师的最爱呢，我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。

幼儿园科学活动教案 篇3

活动目标

1、在案件侦破过程中引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

2、感受对人物、场景等的细致观察在侦破过程中的重要作用。

重点难点

重点：引导幼儿细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等手段进行案情分析。

难点：能够准确地分析案情。

活动准备

物质准备：PPT、侦探卡、铅笔

经验准备：知道生活中常见动物的叫声

活动过程

一、事件起因――少了商品。

师:小朋友们欢迎来到“真相大白”侦探所做客，大家叫我白侦探就可以了，玲玲玲，电话响了，一定是有什么事发生了，喂！（播放录音）引导幼儿提取电话信息

人物：“猪大妈”地点：爱心超市事件：货物搜寻证据，大胆猜测证物一:商品清单，幼儿对照自己的清单卡，记录数量。

师:算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题?

幼:货架上有0块糖果，记录单上有2块糖果，少了2块糖果。

幼:货架上有2罐蜂蜜，记录单上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

师:那少了的1罐蜂蜜，2块蛋糕会到哪里去了呢?

幼儿猜测，自由交流商店可能发生的情况。引导幼儿说出有人拿走了。

证物二爪爪录音笔

师:到底可能是谁拿走的呢?让我们来看看爪爪录音笔有什么线索

师:我们每个小侦探都有一张这样的侦探卡，请你们把留下脚印的小动物找出来，在第一行里做个记号，表示它是嫌疑人。

幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。幼儿纠错。

(教师巡视)

通过线索进行侦破。

1、根据线索，圈定嫌疑人。

证据三：脚印

师:在糖果和蜂蜜的柜台前，留下什么呢?

幼:弯弯的月牙形的是马的脚印。

幼:像竹叶样的是鸡的脚印。

幼:枫叶样的是鸭的脚印。

幼:圆圆脚趾的是狗的脚印、

师:留下这些脚印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

线索四:蓝白色格子布。

幼:一块蓝色的格子布。

师:留下这块黄色格子布的人也可能是嫌疑人。这块布会是谁留下的呢?我们还是看看这些顾客仔细找找看。

请幼儿找到后自己说说在哪些小动物身上有这块蓝色格子布，教师倾听。

师:请你们把可能留下蓝色格子布的嫌疑人也找出来，做上记号。

幼儿操作。教师指导。幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。统计找到了2位嫌疑人。

2、思考:根据线索找到了这么多的嫌疑人，那到底谁最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?请幼儿看着自己的侦探卡，思考分析。

幼儿讨论，引导幼儿从线索和对应的嫌疑记号着手，找出最有可能的嫌疑人。

3、幼儿推理:谁是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

师:不能光凭一条线索就能断定谁是嫌疑人!

线索三:目击者。

师:除了在柜台前发现的脚印和蓝色格子布外，我们还找到了一位目击者。

我们一起来仔细听听目击者是怎么说的?

（播放小白兔录音）

引导幼儿拼接证据拼图，得出答案嫌疑人是小狗，幼儿操作，打勾记录，教师在大侦探卡上记录。

四、推理、结案。

1、幼儿自由讨论，最后得出结论。(小狗)(3)、结案，了解真相。

师:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗为什么会拿蜂蜜和糖果呢?

请幼儿个别发表意见师:那我们一起去问问小狗，看看小狗会怎么说。

小狗说:我是小白兔家的邻居，我的好朋友小猪生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的钱都拿去给白兔妈妈看病了，小白兔哭得很伤心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

2、案情动机讨论。

师:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗为什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗这样做对吗?

幼:不对的，因为小狗偷东西。

幼:有点对的，因为他关心熊妈妈。

教师提升幼儿经验:帮助别人这种想法是对的，但要用自己的双手创造出来，去拿别人的东西是不对的。

活动延申

游戏《找茬》

活动总结

本人紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点，将枯燥的教学活动融入到游戏活动中,比如：利用角色带入活动，运用多种手段调动幼儿生活常识，及兴趣，有助于孩子很好的领会和接受，创设情境引领孩子更投入地进入活动中，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。在原有的基础上取得进步和突破。引导幼儿时，语言简练到位不拖拉、简单明快问题，注重师生互动，掌握好了课堂节奏。

幼儿园科学活动教案 篇4

设计意图：

《纲要》指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。在孩子们的眼中，

1、可以像铅笔，也可以像火箭；

2、可以像鸭子，也可以像大白鹅……

这些数字在孩子的世界里是多么的神奇和有趣呀！对于小班的孩子来说，光用小嘴巴数数并不难，可如何让他们正确的认识数字并会手口一致地数数呢？为了让小班幼儿感知并认识数字，结合PPT课件，我设计了此次科学活动《趣味数字》，通过象形儿歌、趣味练习、娱乐游戏、幼儿歌曲多种方式，层层递进让幼儿走进数字、理解数字、喜欢数字。同时培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识。

活动目标：

1、以游戏操作的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、理解并说出多1或少1的关系。

3、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。

活动准备：

1、知识经验准备：

见过日常生活中常见的数字

2、物质准备：

PPT课件、彩色数字卡片1—10若干、自制数字情景卡槽活动过程：

一、欣赏数字歌，引出主题。

观看PPT第3页，让幼儿听语音。

教师导入："数字宝宝和你们做游戏，看看都有哪些数字呢？"

二、发现相邻数的秘密。

观看PPT第4页，让幼儿了解相邻数的基本含义。

教师导入："仔细听一听，什么是相邻数？"

三、幼儿操作，相邻数找朋友。

播放PPT第5页至9页，通过游戏操作巩固幼儿对相邻数的认识。

四、相邻数消消乐迷宫。

播放PPT第11页，相邻数消消乐，帮小蝴蝶指路。

教师导入："相邻数消消乐，一起来帮助小蝴蝶吧！"

幼儿园科学活动教案 篇5

活动目标

1、发现纸盒悬空的现象，探索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣。

2、感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

重点难点

发现纸盒会悬空跟重心有关，探索让"纸盒悬空最多"的方法，体验探究的乐趣

活动准备

牙膏盒、纸盒、石头、栗子、玩具、橡皮泥等

活动过程

一、玩纸盒悬空的游戏，激发幼儿兴趣。

1、师：“今天老师带来了一个玩具，你们猜一猜是什么？”（石头、盒子、小车等等）

2、师：“不对，是牙膏盒，它们可厉害了，要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。”（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）

师：“呀，失败了，谁能帮帮忙，让纸盒悬空起来呢？”（幼儿大胆的发言，发挥自己的想象力）

二、幼儿操作，发现悬空的方法。

1、师：“老师为你们也准备了牙膏盒和一些小积木，请你们想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的起来，看谁的方法最多。”（幼儿动手操作，寻找方法）

2、师：“谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来展示一下，并用自己的语言简单的描述一下原因。（幼儿：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。）”

三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

1、师：“老师这里还准备了一些小石头、橡皮泥、塑料玩具，孩子们你们猜猜看这些材料哪个可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测并记录）

2、师：“那到底是谁可以使纸盒悬空最多呢，我们等一会儿就去试一试，并在你的表格上记录下来。”（如：积木多，表格上画出积木并写上数字1，以此类推）

3、幼儿第三次操作，教师巡回指导。

四、幼儿介绍自己的记录结果。

请幼儿来介绍一下自己的操作结果并引导幼儿说出纸盒能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多。

五、活动延伸：

老师会把这些纸盒放到科学区，小朋友可以在区域活动时过来玩，可以再找一找其他东西来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多？

活动总结

以游戏的方式吸引幼儿注意。幼儿在活动中通过猜一猜、说一说、做一做等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿的参与度高。在幼儿的探索过程中，我充分的让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。在活动的过程中，孩子们最感兴趣的就是动手尝试借助各种材料让纸盒悬空起来，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。

幼儿园科学活动教案 篇6

一、活动目标：

1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。

2、能大胆提出问题，发表不同意见。

二、活动准备：

1、人手一套围兜、袖筒。

2、足够的面粉。

3、各种颜料水。

三、活动过程：

1、出示面粉，引出活动。

师：这是什么？它可以做什么？（加工面条、制作饺子皮、扁食皮……）

今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。

（孩子们很兴奋，纷纷议论：这能做吗？怎么做呀？）

2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法？

（相当一部分孩子能说出应给面粉加水。）

3、师生一同探究和面的方法和技巧。

（1）怎样合理地给面粉加水呢？如果一下子加进很多水，会发生什么事？

（在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。）

（2）彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？

（本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。）

4、幼儿动手和面。

（孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。）

5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。

（孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手；有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。）

反思调整：应该为幼儿提供人手一个脸盆，让幼儿独立地完成彩泥制作。