心理学自我成长报告
爱习作提供的心理学自我成长报告（精选5篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
心理学自我成长报告 篇1
一、引言
在过去的几年里，我深入探索了心理学的世界，试图从中找到自我成长与完善的途径。这份报告旨在记录我在心理学学习过程中的所见所感，以及它如何影响我的思维方式、行为模式和生活态度。
二、学习心理学的初衷
我最初对心理学产生兴趣，是因为我渴望更好地理解自己和他人的行为与情感。我意识到，人与人之间的差异不仅仅体现在外貌和性格上，更深入地体现在我们的思维方式和情感反应上。我希望通过学习心理学，能够更深入地了解这些差异，并找到与他人更好相处的方法。
三、心理学学习的历程
理论学习：我首先通过阅读心理学书籍和参加在线课程，系统地学习了心理学的基本理论。这些理论包括认知心理学、发展心理学、社会心理学等，它们为我提供了理解人类行为和情感的框架。
实践应用：在理论学习的'基础上，我开始尝试将心理学知识应用到实际生活中。例如，在人际交往中，我运用心理学中的沟通技巧，提高了自己与他人交流的能力；在解决问题时，我运用心理学中的思维策略，提高了自己的决策效率。
反思与调整：在应用心理学知识的过程中，我不断反思自己的行为和思维方式，发现其中的不足并进行调整。例如，在发现自己过于焦虑时，我运用心理学中的放松技巧来缓解压力；在发现自己过于依赖他人意见时，我学会独立思考并坚持自己的观点。
四、心理学对自我成长的影响
增进自我认识：通过学习心理学，我更深入地了解了自己的行为和情感反应，找到了自己的优点和不足。这种自我认识使我更加自信，也使我更有能力面对挑战和困难。
提升情绪管理能力：心理学中的情绪管理技巧使我能够更好地控制自己的情绪，避免因为情绪波动而做出冲动的决定。这种情绪管理能力使我在面对压力和挑战时更加冷静和理智。
改善人际关系：心理学中的沟通技巧和人际关系理论使我能够更好地与他人相处，建立了更加和谐的人际关系。这种人际关系不仅让我感到更加快乐和满足，还使我在生活和工作中获得了更多的支持和帮助。
增强解决问题的能力：心理学中的思维策略和问题解决技巧使我能够更加有效地解决问题。这种能力使我在面对复杂问题时更加从容和自信，也使我能够在工作和生活中取得更好的成绩。
五、未来展望
未来，我将继续深入学习心理学知识，并将其应用到实际生活中。我希望通过不断学习和实践，不断提高自己的心理素质和综合能力，成为一个更加成熟、自信和有价值的人。同时，我也希望能够将心理学知识传播给更多的人，帮助他们实现自我成长和完善。
心理学自我成长报告 篇2
摘要:
针对大学生出现心理健康问题比例不断上升的问题，高校应从完善宣传教育机制，完善培训机制，规范咨询、治疗程序，建立快速反应危机干预机制等方面完善工作机制，切实做好大学生心理健康教育工作，促进大学生身心健康成长。
关键词:
大学生；心理健康教育；机制
近年来，由于社会、家庭等因素的影响，大学生出现心理康问题的比例在不断上升。中国青少年研究中心实施的一调查显示，有40%以上的大学生认为由于就业、学习和经上的负担而面临较大的心理压力，有10.6%和6.8%的人为心理压力来自“人情冷漠”和“人际关系紧张”。[1]这些现象表明，大学生心理健康教育已经成为大学生思想政治教育工作的热点和重点。加强大学生心理健康教育工作对实现人才培养目标，帮助大学生健康成长，推动和谐校园建设具有重要意义。
一、高校大学生心理健康教育工作存在的问题
1.部分学校和学生认识存在偏差
心理辅导和咨询的本源是如何测量人的个性差异，更有效地进行差异教学，发挥人的长处，使人与职业更好地匹配，辅助人的生涯规划，让人更完美地生活。目前部分学校的心理辅导与咨询工作已偏离了本源目标，成了解决心理问题的手段，通常认为来心理辅导和咨询的，都是有心理问题的学生，有心理问题就等于心理不健康，这似乎成为人们普遍认同的一种观点。基于这种观点，大部分学生认为有病才去咨询，咨询中心是治病的地方，部分有强烈心理咨询愿望的学生由于害怕周围同学的异样目光，对心理咨询机构也只能敬而远之，他们只能独自查找资料或向身边的同学、朋友求助，而未能向具有专业技能的服务人员咨询，这极大地降低了心理健康教育的时效性。
2.心理咨询工作水平亟待提高
心理健康教育工作是一项科学性、专业性和技术性很强工作，对工作人员的专业知识和业务能力要求都很高[2]。在欧美高校，从事这项工作的人员必须获得硕士或博士学位。在我国，按照要求，从业人员至少要具备必要的心理学知、掌握一定的心理辅导和心理治疗的基本技巧和方法、能用一些基本的心理测量工具。在很多高校，从事心理健康教育和咨询的人员主要有心理学专业教师、辅导员、班主任、德育工作者和其他管理人员，大多为兼职或“半路出家”，他们大都没有经过正规的心理学知识与技能的培训，专业化程度偏低，其心理学、心理咨询学方面的知识储备不足，缺乏心理咨询所需的有关经验，不能妥善处理心理咨询与思想政治工作的关系，心理咨询常常不能令学生满意，自身也感到不能适应心理咨询发展的要求，在心理教育和咨询实践中难以保证良好的效果；其中不少教师对心理健康教育和心理咨询的理解与心理学原则背道而驰，已经开展的心理咨询偏重于教育和指导，心理活动课偏重于形式而书本化，缺乏整体构建，缺少预防性指导，师生关系很难做到相互尊重与平等。从学生的角度看，学校心理咨询的效益是低的，存在来访学生对心理咨询效果和咨询师的业务水平的评价偏低的问题。有些学生满怀希望而来，却失望而去，长此以往，学生将对学校心理咨询失去信赖，对学校心理咨询和心理健康教育工作的发展产生极大地影响。从目前心理健康教育的实际情况来看，师资短缺、水平参差不齐、专业化程度低、队伍不稳定仍是制约心理健康教育发展的一大问题。按照国际标准，学校心理咨询师与学生的比例应为1:500。而许多高校的心理健康教育教师远远不能满足教育教学的需要，经过专职心理咨询教师资格认证的更是寥寥无几。因此心理咨询队伍的建设便成为较突出的问题，制约着心理咨询科学化、规范化发展。
3.高校心理咨询工作的宣传力度需要加大
大多数学生对心理健康咨询和教育工作知之甚少，心理咨询工作人员要借助报刊、黑板报、广播、讲座、特别是各学科课堂教学等多种渠道，全方位地大力宣传和普及心理卫生和心理咨询常识，使学生了解心理咨询的意义、内容、方式和原则等，逐步认识到心理咨询是面向所有学生包括正常健康的学生。在信息高速发达的现今，应充分利用各种媒体，广泛宣传和开展心理素质教育活动，以使学校的心理健康教育与学生的实际需要相适应。
4.高校心理咨询工作方法有待完善
通过日常与学生交流中还得出，大多数学生对高校心理咨询工作的方式和效果不甚满意。从理论角度分析，咨询应遵循自愿原则，不能采取强制手段使求询者参与。只有当求询者有强烈的求询愿望和动机，自愿寻求咨询，这样才会主动讲出自己的心理问题，并积极配合，使咨询取得好的效果。因此，我们要完善心理咨询方法，例如对学生中的个性问题可采用面对面的咨询与书信咨询、电话咨询及网络咨询结合的方式。如当一些学生面对面难以启齿问题时，书信和电话咨询可以减轻学生内心的紧张和压力。并且以平等交互、虚拟隐藏性为基本特征的网上咨询就特别适合有求助必要又不愿走进咨询室的学生；我们也可以对学生中存在的共性问题、焦点问题进行团体心理咨询，团体咨询因涉及面广，范围大，有助于从整体上提高学生心理健康水平。如新生学习、生活适应，应届毕业生的就业面试等就可采用团体心理咨询。
另外，心理健康教育在学校教育中之所以占有一席地位，是由于人们对心理疾病危害性的认识，家长和学校教育工作者关注到心理不健康的个体，把注意的焦点集中在心理问题方面，所以无论是心理健康教育课，还是学校心理辅导与咨询，都是针对教育对象中已存在或易发生的心理问题和存在心理问题的个体进行的，这就导致学校心理健康教育无论是教育的内容、形式和途径，还是教育的对象和实施者，都偏离了心理健康教育的总目标和基本原则，使学校心理健康教育一直浮在面上，难于深入和扩展，其实效性和发展都受到一定的限制。问题的症结在于学校心理健康教育在价值取向上偏离了心理健康的积极心理学取向，而陷入一种心理疾病预防和治疗的病态心理学取向。
二、高校应构建大学生心理健康教育长效机制
高校应从构建长效机制、完善工作方法等方面着手，咨询、教学、宣传、科研四管齐下，营造校园心理健康教育氛围，促进大学生心理健康成长，有效推进大学生心理健康教育工作。
1.要加大宣传力度，发挥课堂的主阵地作用
高校应在学生中开设大学生心理健康》等课程。同时，对不同年级专业学生的心理特点，分年级分专业开设专题心理健康教课程，帮助学生缓解来自生活、学习、情感、职业生涯规划方面的压力，帮助学生形成良好的心理素质，增强学生心保健意识。要充分校园广播电台、校园网络、橱窗、心理教育专刊等媒介的作用，最大限度地宣传普及心健康知识。校园文化具有重要的育人功能，要在校园文化设中渗透心理健康教育，通过组织大学生心理健康月，开办心理讲座、心理知识竞赛等主题教育活动，把理健康教育融入到校园文化活动中。转变学生观念，让学明白善于求助也是一种能力，让学生真正形成正确的心理康教育观念。
2.加强心理健康教育队伍建设
大学生心理健康教育工作，其成效在很大程度上取决于施教育的队伍的素质，所以，队伍建设是关键。开展大学生理健康教育工作的队伍主要包括:专业咨询师队伍、辅导员队伍、学生干部队伍。专业咨询师是心理健康教育队伍的核心组成部分，应重视咨询师的培训，提高其的理论水平、业务水平和业道德，并参照国家有关部门的心理咨询专业人员有关规和要求，每个心理咨询师达到持证上岗要求。辅导员(班主任)是队伍的中坚力量，通过培训让辅导员掌握一定的.心理学基本理论、心理咨询和精神病学知识，学会鉴别常见的心理问题和严重的精神疾患，这样在心理危机干预中辅导员可以于第一时间采取有效措施。抓好学生干部队伍建设和培训，在各班级设心理委员，专门负责班级学生心理危机的发现、汇报、控制和跟踪，并发挥朋辈心理咨询的作用。
3.完善大学生心理档案，建立快速危机反应机制
通过心理普查建立大学生心理健康档案，采用卡特尔PF人格测验、SCL290心理健康测验以及大学生心理健康验(UPI)等心理测验对大学新生进行心理健康普查，建立学生心理健康电子档案。大学生心理健康档案是及时找到心理问题的一种快捷方式，有条件的学校，应在开展心理健康教育的同时以心理测查为辅助手段形成宣传、筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，切实做好筛查中可能有心理问题学生的后期支持工作。但在利用学生心理档案进行学生心理状况的分析研究时，既要注意收集学生心理活动的整体材料，又要结合系别专业、年级、班级和学生本人特点考虑，清楚而全面地了解学生的心理健康状况把学生心理健康档案看作是一个相互联系的系统。
辅导员通过日常与学生的谈话，走访，了解学生情况，跟踪学生心理发展轨迹及时补充完善，大学生心理档案不是固定不变的，应对学生心理发展情况进行追踪记录，随时报送，新近出现或可能出现的问题学生档案，以保证及时有效地预防或治疗，以发展的眼光看待学生的心理状况。根据心理健康档案，初步对学生的情况进行判断，对于存在心理障碍的学生，要及时介绍到学校的心理健康教育咨询中心。专职人员通过对大学生进行具体的、有深度的个别帮助，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时进行危机干预。发现存在严重心理障碍和心理疾病的学生，要及时转介到专业卫生机构进行治疗。要真正建立从学生骨干-辅导员-院部-学校的快速危机反应渠道，建立从心理健康教育中心到专业精神卫生机构的快速危机干预通道。
4.加强家庭教育和朋辈教育
根据问卷调查，我们了解到，学生在有了心理困惑时有较多选择“朋友或同学的帮助”而较少的选择“希望通过心理咨询师解决”。这说明需要进一步强和改进心理咨询和心理健康教育工作，在尊重学生的自我选择的同时，注意加强家庭教育和朋辈教育等在大学生心理健康教育工作中的作用。
大学生是高校教育工作的主要对象，培养身心健康大学生是高校教育的基本落脚点，高校要不断完善心理健康教育工作机制，切实有效地做好大学生心理健康教育。
心理学自我成长报告 篇3
一、引言
在人生的旅途中，自我成长是一个永恒的主题。通过不断的学习、反思和实践，我们逐渐理解自己、认识世界，并在这个过程中实现自我价值的提升。本报告旨在通过心理学的视角，对我个人的自我成长过程进行回顾和总结，以期在未来的日子里能够持续进步。
二、自我认知
个性特质：在过去的一段时间里，我逐渐认识到自己是一个内向、敏感且富有同理心的人。我善于倾听他人的故事，能够站在对方的角度思考问题，但也因此容易受到他人情绪的影响。
价值观：我坚信诚信、尊重和包容是人际关系中最重要的品质。我尊重每个人的独特性，并努力营造一个和谐、包容的社交环境。
情绪管理：我逐渐学会识别和管理自己的情绪。通过深呼吸、冥想等技巧，我能够在面对压力和挑战时保持冷静和理智。
三、自我成长经历
学习心理学知识：通过阅读心理学书籍、参加线上课程和与专业人士交流，我逐渐对心理学产生了浓厚的兴趣。这些学习经历不仅让我更加了解自己，还帮助我更好地理解他人和世界。
反思与自我调整：在日常生活中，我时常对自己的行为和思维模式进行反思。当我发现自己的行为或思维方式存在问题时，我会主动寻找解决方案并进行调整。这种自我反思和调整的过程让我逐渐成长为一个更加成熟、理性的人。
实践与应用：我将所学的心理学知识应用到日常生活中，如通过积极心理学的方法提升自己的幸福感，通过沟通技巧改善人际关系等。这些实践经历让我更加深刻地理解心理学的价值，也为我未来的成长提供了宝贵的经验。
四、自我成长的启示
持续学习：在自我成长的过程中，我深刻体会到学习的重要性。无论是学习新知识还是提升技能，都能让我更加全面地认识自己，为未来的成长打下坚实的基础。
自我反思：自我反思是自我成长的关键环节。通过反思自己的行为和思维模式，我能够发现自己的不足并寻求改进。这种自我反思的能力让我更加成熟、理性地面对生活中的挑战。
实践应用：将所学的心理学知识应用到日常生活中，是自我成长的`重要途径。通过实践应用，我能够更加深刻地理解心理学的价值，并在实践中不断提升自己的能力和素质。
五、未来展望
在未来的日子里，我将继续保持学习的热情，不断提升自己的能力和素质。我将继续关注心理学领域的最新研究成果，并将其应用到自己的生活和工作中。同时，我也将努力提升自己的沟通能力和团队协作能力，为团队的发展贡献自己的力量。我相信，在自我成长的道路上，我会越走越远，成为一个更加优秀、有价值的人。
心理学自我成长报告 篇4
一、引言
在过去的一段时间里，我深入探索了心理学的世界，希望通过这一领域的学习和理解，促进自身的成长和变化。这份报告将记录我在这一过程中的思考、体验和成长。
二、自我认知的深化
情绪管理：在心理学的学习中，我深刻理解了情绪管理的重要性。我开始尝试识别自己的情绪，并学习通过深呼吸、冥想等方式来调节情绪。这一过程中，我逐渐变得更加冷静和理智，能够更好地处理生活中的.压力和挑战。
自我接纳：我意识到，自我接纳是自我成长的关键。我开始接纳自己的不完美，不再过分苛求自己。这种接纳让我更加自信，也使我能够更好地面对生活中的困难和挑战。
自我反思：我养成了定期自我反思的习惯。通过回顾自己的行为和思考，我能够更清晰地认识自己，发现自身的优点和不足，从而制定更有效的成长计划。
三、人际关系的改善
沟通技巧：在心理学的学习中，我学习了有效的沟通技巧。我开始更加关注他人的感受和需求，尝试用更加积极、开放的方式与他人交流。这一改变使我在人际关系中更加和谐，也赢得了更多人的信任和支持。
同理心：我逐渐培养了同理心，能够更好地理解他人的情感和立场。这种同理心让我更加宽容和包容，减少了与他人的冲突和矛盾。
建立支持网络：我意识到，建立支持网络对于个人的成长和发展至关重要。我开始主动寻求与他人的联系和合作，建立了更加广泛和紧密的支持网络。这些支持网络为我提供了更多的资源和帮助，使我在面对困难时更加坚强和自信。
四、生活方式的调整
健康习惯：我意识到，健康的生活习惯对于个人的心理健康至关重要。我开始注重饮食、运动和睡眠等方面的调整，逐渐形成了健康的生活方式。这种生活方式让我更加精力充沛、心态平和。
时间管理：我学习了有效的时间管理技巧，开始合理规划自己的时间和资源。这一改变使我能够更高效地完成工作任务，也有更多的时间和精力去关注自己的成长和发展。
培养兴趣爱好：我意识到，培养兴趣爱好对于个人的心理健康和幸福感至关重要。我开始尝试各种新的活动和领域，逐渐找到了自己真正热爱的事情。这些兴趣爱好让我更加充实和满足，也为我带来了更多的快乐和成就感。
五、总结与展望
通过这一段时间的学习和实践，我深刻体验到了心理学对于个人成长的重要性。我逐渐深化了自我认知、改善了人际关系、调整了生活方式，并找到了自己真正热爱的事情。在未来的日子里，我将继续深入学习心理学知识，并将其应用于实际生活中，不断促进自身的成长和变化。同时，我也希望能够将所学所得分享给更多的人，帮助他们实现自我成长和幸福。
心理学自我成长报告 篇5
论文摘要：
本文针对目前民办高校大学生存在的主要心理健康问题，提出相应的教育对策，为民办高校预防学生心理健康问题的产生和开展心理健康教育提供依据。
论文关键词：
民办高校、大学生、心理健康
目前民办高校大学生适应环境困难、学习与发展迷茫、自我认知失调、人际交往障碍、承受挫折心理脆弱、情感方面的困惑、经济状况差异、求职择业竞争带来的压力等常见的心理健康问题，导致高校一些触目惊心的“校园事件”的发生，大学生心理健康问题已越来越成为学校、社会和家长所关注的焦点。因此，加强民办高校大学生的心理教育，提高学生心理健康水平，具有非常重要的现实意义。笔者提如下建议：
一、领导重视心理健康教育
要行之有效的开展心理健康教育，首先就必须加强领导。此项工作应当成立由高校领导挂帅，有关部门负责同志参加的心理健康教育指导委员会，并深人分析和把握当前大学生心理健康教育工作面临的新形势、新情况、新问题，想方设法为开展大学生心理健康教育工作提供必要的条件，更好地帮助解决工作中的困难和问题，并从制度上保证工作落到实处。
二、建立并完善高校心理健康教育课程体系
心理健康教育课程建设是高校实施心理健康教育的核心，心理健康教育课程要从思想政治教育和工作中独立出来，并使之正式地纳人到学校整体教育体系中，成为学校课程建设的有机组成部分。要根据大学生心理健康发展的目标体系，编写出教材和学习指导书，使心理健康教育具有一定的可操作性；要普及必要的心理学与心理卫生知识，提高大学生对心理素质教育的认识，激发他们积极参与心理训练与自我教育的积极性；要帮助大学生认识自我身心的特点，针对不同阶段大学生易于存在的心理问题进行及时的预防教育。
1、充分利用校报、橱窗栏、广播、板报等方式宣传心理学知识，提高大学生心理健康的意识，增长心理健康的知识。
2、及时举办各种专题讲座、报告会，如给低年级的学生开设人际交往、如何正确认识自我、学习方法、心理健康标准之类的讲座，给高年级的学生开设恋爱心理、职业生涯规划、如何面对挫折等讲座来解答学生中存在的一些带有普遍性的心理问题。
3、以班级或寝室或兴趣小组为单位开展各种主题班会，使他们在出现心理问题及心理障碍后的调控和求助方法、他人心理不健康时的应激和帮助措施等方面的内容有所了解。
4、在各学科中有意识地渗透心理健康教育的内容。如果说专门心理健康课程是学校心理健康教育的主渠道，那么在各科教学中有意识地渗透心理健康教育内容则是副渠道，它可以发挥潜移默化的作用。必须构建一个由学科课程、心理健康教育课程和活动课程组成的统一的全新的课程体系。把心理健康教育渗透到各科教学之中，将有助于改变各科教学的现状，带动大学生身心素质全面和谐发展。
三、建立学生心理健康档案
建立学生心理档案是加强学生心理健康教育工作，推进心理健康教育向纵深发展的重要条件。开展心理健康普查，定期调查研究学生的心理健康状况，及时掌握学生心理方面的普遍性问题，开展有针对性的教育活动，有组织地进行学生心理测试工作，建立学生的心理健康档案，主动进行个别的心理健康指导，对高危人群进行心理干预。
四、开设心理咨询服务
通过开设多种形式的心理咨询服务，针对不同性格的学生及时疏通其存在的心理障碍、心理冲突、心理困惑以及其它心理疾病，帮助他们走出心理困境。
1、开通网上咨询。由于网络的虚拟性很好的保护了咨询学生的隐私，使其更容易袒露心迹，咨询人员能够更有针对性疏导学生的心理问题。
2、设立心理咨询室。心理咨询室是学校心理健康教育必不可少的机构。民办高校应配备专业人士，对咨询人员进行一对一、面对面、有针对性的心理辅导。
3、设立信件咨询室。信件咨询主要针对一些学生比较内向，不善于直接面对咨询人员开设的咨询方式。在实际工作中，咨询人员通过书信交流，在取得咨询学生信任后，鼓励其直接面对咨询人员，以达到问题的彻底解决。
4、开通电话咨询。电话咨询保密性强，学生不必讲姓名、班级，只谈“问题”，咨询人员有针对性地进行心理疏导。
五、完善心理服务机构
民办学校除了应当投资建设心理咨询室，配备专业器材等硬件设施外，还要组成一支专门的心理咨询师队伍。建议由那些有专业知识、经验丰富，敬业精神强、品德高尚并且热爱此项工作的专担任。构建院、系、学生三级心理健康辅导服务网络，对直接与学生打交道的班主任、学生工作人员等给予心理知识方面的培训；另外，也可以在同学中建立“守门员”体系，即培训一批学生志愿者；充分发挥老师、班主任、学生工作者及学生干部在心理咨询中的作用，一旦发现心理问题特别是心理危机的学生要早报告、早干预。建立健全从学生骨干、班主任到院系、部门、学校的快速危机反应机制，通过建全大学生心理危机干预机制，努力把问题消除在萌芽状态，防止酿成严重后果。
六、创建良好、健康的校园氛围
1、营造良好的校园文化氛围。校风、学风、环境是校园文化氛围的集中表现，是重要的环境精神和心理氛围。严肃活泼、松弛有度的'作息安排，丰富多彩、生动有趣的业余文化生活，团结协作、宽松友好的人际关系，都可以成为一种心理背景，为大学生的学习和生活增添情趣和色彩；可以陶冶人的情操、净化人的心灵；可使长期处于紧张的神经得到松弛；使人心情舒畅，获得力量感；有助于消除孤独、寂寞、离群、紧张和压抑，可以促进学习，有利于培养大学生健康的心理素质。
2、创建优美的校园自然环境。学生学习、生活、活动的场所，如教室、图书馆、宿舍、食堂、运动场、花园等校园自然优美整洁的环境能使人奋发向上、充满生机，使人身心愉快，消除疲劳，减轻紧张和焦虑。学校要引导师生共同维护和保持整洁文明的校园环境，创造一个适应学生心理健康发展的自然环境。
七、加强教师教书育人的作用
教师不但要教学生专业知识、还应指导学生树立正确的学习观、教会其正确的学习方法，充分发挥其心理潜能，减轻学生的心理压力。在学习过程中，对学生给予正确的评价和鼓励，淡化自卑，强化自信，为学生的发展创造更多的机会，同时，教师作为示范的角色，应注重优化自身的心理素质，完善人格，保持良好的情绪状态和精神状态，为学生建立良好的心理素质起到榜样作用。
八、优化社会大环境
社会各界要共同努力，创造一个民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的良好环境，形成扶危济困、尊老爱幼、崇尚科学的良好社会氛围；同时社会各界要加大对网吧、电子游戏厅、歌舞厅等公共娱乐场所的监管力度，努力为青年大学生创造一个良好的社会环境，消除社会阴暗面对学生的消极影响。
九、加大社会的关心度
社会对民办高校大学生的关爱程度直接关系到学生的心理健康。作为社会一定要改变旧观念，摘掉有色眼镜。个人的能力是不均衡的、有差异的，我们要面对这个事实。国家建设需要大量的人才，民办高校学生同样是国家建设人才的重要组成部分，关键是知人善用，扬长避短，最大限度地发挥他们的潜能。要多给他们一些机会，鼓励帮助他们克服心理上的自卑感，使他们能和公办高校的大学生一样健康成长。
结束语
加强民办高校大学生的心理健康教育，预防与消除大学生的心理障碍，不仅能增进大学生的身体健康，而且有利于教育质量的全面提高，有利于良好校风的形成。大学生的心理健康与否，不仅是大学生个人的问题，也是一个社会的问题，它直接关系到大学生的成长与成才，因此，作为民办高校教育工作者有必要把大学生的心理问题提到议事首要日程。正确认识大学生的心理问题，并采取相应的积极有效的教育措施是每个大学教育工作者的神圣使命，也是新世纪和祖国对每个大学教育工作者提出的新挑战。