七年级上册地理教学反思

爱习作提供的七年级上册地理教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

七年级上册地理教学反思 篇1

本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现0度经线和0度纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的'什么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学生明确20W以东至160E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附近划出20W和160E这两条经线，再观察这个点是否在20W以东至160E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

此外的一个难点是南北极附近经度的判读，我解决这个问题的方法是在0度经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。

七年级上册地理教学反思 篇2

本节课知识点多而细，每个知识点都很重要，为以后学习提供基础，所以上好这一节课至关重要。经纬网在地球表面并不存在，是人们在地球仪上人为划定的，所以需要学生要有空间感，再加上教材中以图为主，给学生预习也增加难度。

根据以上情况，我采取了学生自学和小组交流为主的方式，让学生自主阅读教材5分钟，我发现大部分学生根本完不成学案，对于抽象的事物仅凭阅读教材是不能够完成的.。于是我安排学生分成四大组，每组一个地球仪，小组内进行充分讨论（大约15分钟），教师深入到组内进行指导，学生的积极性很高，通过我的提问和指导感觉大部分学生能够将本节课的基础内容有了一定的理解，这让我感到非常高兴，以往的教师教学老师在前面使尽全身解数的讲解，达到的效果也不过如此，现在通过自主学习和学生间的交流讨论、再加上教师有针对的点拨，学生同样也达到了很好的效果。

不足之处是地球仪仍不够直观，各组的地球仪有的是经纬网地球仪，有的是政区地球仪，这样学生自学起来程度不一样，教师在点拨时也有一定难度；个别学生仍然对抽象的事物不能理解，希望在下面的几节课中再进行渗透。

七年级上册地理教学反思 篇3

从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学习过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴近了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的习惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学习的积极性。

本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了思维课堂的新理念，同时也体现了地理新课标“学习生活中的地理”和“学习对终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力，且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。

这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓励性话适时评价，提高了学生学习的积极性。但仔细思考发现自己在上课的过程中还存在很多的不足之处，主要有以下几个方面：

一、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足

在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的学生关注不够，影响到学生学习的`积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。

二、教学语言不够规范

教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。在一些细微地方注意不够，导致出现这样或那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细微之处，把好语言规范这道关卡。

通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：

一、要注重对学生的尊重和肯定

对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的的平等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师生共鸣，避免“满堂灌”的现象。

二、加强自身能力、素质的培养

一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学习，充分运用团体合作学习的机会；与优秀教师交流、学习，尽快提高自己的业务能力。

三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中

相信可以给学生更直观，贴切的认识，帮助他们理解，有助于提高学习兴趣和观察，思考能力。

总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学技能应用到平时教学中去，在实践中不断改进。今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年教师。

七年级上册地理教学反思 篇4

今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节——大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学习，在乐趣中学到知识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也增加同学们学习地理的兴趣。（PS：在介绍历史时，欠缺生动，提不起同学们的`兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。读图思考:1.东半球主要有哪几个大洲？ 2.西半球主要有哪几个大洲？ 3.南半球主要有哪几个大洲？ 4.北半球主要有哪几个大洲？ 5.赤道横穿哪几个大洲？ 6.各大洲的面积大小关系如何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋） 完成教材31页活动3，了解七大洲的轮廓特征。 （PS：本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图） 观察地图册第5页，找出大洲分界线 在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别 引出四大洋极其分布和面积大小关系 （PS：口诀：太大印北，四洋贯通） 在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置 最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。 （PS：在讲解贸易的通道——马六甲海峡时，缺乏都地图的指引） 存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册地理教学反思 篇5

一、三维目标的和谐统一

本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设法创设情境，到为降低难度将问题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，教师没有一丝一毫的说教。

二、切实可行的活动设计

教师始终从学生的认知特点和年龄特点出发，想方设法使抽象知识形象化。例如，在“探究发现”活动中，教师自制教具，使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知科学论证的方法。又如，在“慧眼识图”时，教师利用自制的“信息条”给学生以方法提示。最后，在“地理测试”中，教师主要根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，将传统的“知识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试”，看似简单的形式转变，对学生来说，却是最好的礼物。

点评

本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白了沧海桑田的巨变。“难道世界上真的有幽灵岛吗？”引发孩子好奇的导入，实验的探究让孩子们明确了海陆变迁的原因，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地区的发现、海底古河流三角洲的发现给学生探究问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中去发现、去分析、去综合。在讲述大陆漂移时，让学生去动手、探究、发现；利用自制教具拼图，让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆，你是怎样判断的，层层递进，而后再引入到“如果你是魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？”从动物的相似性、古老地层的相似性得出大陆漂移说的.全部内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发现，让学生一一的判断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的知识化解为通俗易懂的内容。课堂中创新性的设问时时再现，如“板块碰撞运动，地表会产生什么现象？”“板块张裂运动地表会产生什么现象？”“幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？”“你有地质学家的潜质吗？”教学做到图文并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。

纵观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。让学生在探究、发现中，感受到自然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。

七年级上册地理教学反思 篇6

对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门知识。这节课所讲的课题是《板块的运动》。从复习以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论，在积极的讨论中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。最后布置作业。整节课自我感觉还可以，但是还是会有许多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正的问题。我的知道老师李老师指出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板书有点少，应该把课题写上并且还应该把本节课的'重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：一，讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上画出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动手动脑。四，课件不应太多，而要很清晰。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也一直在思考，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在平时上课中就要体现新课堂的教学理念。让学生从玩中学到东西。

这次公开课，给我很多帮助。我认识到了自己的很多不足。作为一名老师，我一定会虚心学习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。我坚信，我会成为一名优秀的教师。