ang

爱习作提供的ang（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

ang 篇1

一、复习：（an.en.in.un.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给

你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，

像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报

完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个

小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋

友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师

也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的.小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：

今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：

谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：

请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

ang 篇2

一、学习目标：

1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

1、学会整体认读音节ying，会读四声;

2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

二、 教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang,eng. Ing ong 整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的'发音方法。

三、 教学过程：

(一) 复习检查：

1、抽读卡片：an. en.in. un. ün

追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

(前鼻韵母) (前鼻尾音)

过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母

(二)、新授：

1、 学习ang.

(1) 出示投影片：

问：图上画的是什么?

(2)指导读音。

aāng áng ǎng àng

师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.

范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?

(3)读四声：

出示：ēng éng ěng èng

指名读–––––范读–––––指名读––––齐读

3、学习ing.

(1)出示投影片：

问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?

(两人一组讨论学习)

(2)检查学习效果：

指名说–––––指名读–––––评议

(3)指导读音;

师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。

(4)读四声。

板书： īng íng ǐng ìng

范读––––仿读(领会发音方法)–––––指名读

4、 学习ong.

(1) 出示投影片：

问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?

(自学ong)

(2) 检查学习效果：

指名说–––––指名读–––––评议

师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。

(3)读四声：

板书： ōng óng ǒng òng

反复范读––––仿读(领会发音方法)––––––指名读

5、总结鼻韵母的发音方法：

ang eng ing ong

观察：这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。

6、巩固练习：

(1)听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

(2)判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。

7、学习整体认读音节ying

(1)板书：ying

师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。

(2)学习四声。

Yīng yíng yǐng yìng

指名读–––––齐读

8、指导写书：

1、ang eng ong 占中下格

2、ing ong 占下中下三格

ang 篇3

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅图是老鹰，

图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生运用学过的.音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的)

学会ｎｇ的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看谁拼得又快又对。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

(七)课时安排

教学本课可用2—3课时。

ang 篇4

一、复习导入

1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

（1） 出示复韵母

ēng óng àng yīng

íng āng ōng

（2） 这些老朋友还认识吗？

ǎo ǒu wū yě

2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。

lǎoyīng mìfēng fàng

xiǎopéngyǒu lóng tián yě

（1） 自由练

（2） 指名读

3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？

4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的名字里，喊喊他们的`名字。（出示卡片）

二、学习新课

调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼

1、自由拼读

2、（出示）指名读

3、能用房屋、花生红旗说句话吗？

4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。

小朋友听见歌词里唱什么？

小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？ /article/

（1） 谁的手里

（2） 小蜜蜂在干什么呀？

（3） 瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）

老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。

我们一起来读一读。

三、游戏

1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。

yǎn jīng shǒu lì zhèng

qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo

ang 篇5

ang eng ing ong教案

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的ang eng ing ong教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

ang 篇6

学习目标：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

学习重点：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。

2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

学习难点：三拼音的拼读。

学习过程：

第一课时

一、复习导入，提出目标。

1、复习旧知，引出课题。

师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?

师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!

师：它们都有一个共同的名字叫做什么?

师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)

师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)

师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )

师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。

生：它们都有一个n和g

师：所以我们把它们称做后鼻韵母。

2、出示学习目标：

(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写

2、同桌展示

(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng

(4)我会自主完成每课一练的题目等。

(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)

3、小结

(二)全班展示，激发冲突。

1、全班交流，展示学习所得

(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)

(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)

2、小结

三、拓展知识延伸

1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。

生;我来找个好朋友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看谁拼得又快又准(出示音节)

四、总结反思，激发求知欲

师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

第二课时

教学过程：

一、复习导入，提出目标：

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)出示学习目标：

1、会拼读带有ang eng ing ong的'三拼音。

2、能够根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。

5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、根据目标独立学习

2、同桌展示

(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?

(3)我能有感情地朗读儿歌。

(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。

(5)我会说

(6)我会自主完成每课一练的题目等。

3、小结

(二)全班展示，激发冲突

1、全班交流。(小组上台展示)

(1)看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

(2)比一比，谁最棒。

拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

三、检测成效，拓展延伸

1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)

2、小结。