音乐教学活动反思

爱习作提供的音乐教学活动反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

音乐教学活动反思 篇1

平时在家里、幼儿园里幼儿都会在家长、老师与同伴的指导、帮助下进行一些力所能及的事情，并且做得有滋有味、快乐着。也从小培养孩子的生活自理能力，丰富孩子的生活经验与技能。在这样一个大的前提下，让幼儿进行小助手音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为我以“妈妈”请孩子们帮我“做些力所能及的事情”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

《小助手》这首歌曲歌词虽然简单，但是唱词念儿歌、做游戏，幼儿容易颠倒混淆，这里的旋律有点区别不易掌握。要求每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把唱词这些按照节奏、音区分别箭头标志画出，如念儿歌箭头向上、做游戏箭头向下，这种标志具体形象地表达了歌曲的音准，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏，而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。

“我是老师的小帮手可以用什么动作来表示？”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的.独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。这种探究性活动，就是为了引导幼儿不唯书，不唯上，使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现，鼓励幼儿的批判性思维、独立思考与感悟，又有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力，充分体现了探究性活动的特点和音乐课程的性质。

总之，为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。

音乐教学活动反思 篇2

《小蚂蚁》该教材选自奥尔夫音乐，奥尔夫音乐可谓出自名门，也是非常受幼儿喜欢的。我们根据幼儿的实际情况、能力水平和本园的资源出发，结合主题活动《可爱的小动物》设计了本活动。

首先，让幼儿观察图画中的小蚂蚁，借助幼儿已有的生活经验来表述，为熟悉歌词打下了基础。接着，让幼儿倾听歌曲，通过老师的点图、清唱和cd的播放，结合幼儿自己徒手点图、演唱等形式，感知歌曲和图画的对应。特别是学小蚂蚁动动，孩子们的`积极性被激发了，每个孩子都积极主动的参与着，在边唱边做中，感受了本歌曲的语词节奏，也感受到歌曲的欢快、活泼。最后的敲奏，我是先让幼儿学一学乐器的新方法（铃鼓放在腿上左右手轮流拍；手摇铃一手拿住另一手敲），过渡到看图谱边唱边徒手练习，接着到使用乐器边唱边敲，到看图谱，随音乐，边唱边用铃鼓、手摇铃进行敲奏，孩子们在这种循序渐进的过程中感知了，熟悉了，掌握了。

但活动中也存在着许多的不足：在观察画面的时候没有深入地进行引导；乐器的发放可以改变形式，让幼儿自己选择，这样能体现主体性；在做肢体动作的时候可以引导幼儿根据语词节奏来表现，这样为以下的节奏练习奠下基础；徒手练习的时候可以分组进行，便于在使用乐器的时候更快掌握节奏。

奥尔夫的音乐教学活动，需要我不断的摸索、尝试、探索、反思、改进。希望下次音乐活动的开展，能弥补以上的不足，会有惊喜的发现，会有更多的收获。

音乐教学活动反思 篇3

《过新年》是一首欢快，热烈的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快，活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋的过新年欢乐情景。

本课在设计时，我就有意突出创设热烈欢快的课堂氛围，让幼儿在轻松愉快的环境中学习歌曲。复习打击乐器是把热烈氛围带入课堂，模仿律动，旨在培养幼儿动作的协调性及对音乐节奏的感觉，为歌曲创作律动做好铺垫。所以幼儿能够载歌载舞地演唱歌曲，身体活动起来，处于兴奋状态。学唱歌曲从按节奏读词作起效果很好，幼儿解决了节奏问题，学唱歌曲就轻松了许多，只用了三遍，孩子们基本学会演唱，再分组巩固，有竞赛的性质，幼儿参与很积极。学会歌曲后，再巩固四分休止符的同时，创编“嘿”的衬词，将歌曲演唱氛围推上高潮。幼儿情绪非常饱满。聆听《新年好》重温了热烈欢快的音乐氛围，最后在喜洋洋的歌曲演唱中结束此活动。从课堂的效果来看，基本完成了教学目标的要求，幼儿能够热烈欢快地演唱歌曲，从演唱到聆听，整个教学过程中，他们始终保持着浓厚的兴趣，并积极配合教师所设计的.各个环节的活动，小组间，师生间配合默契，使孩子们在情感上体会到新年的快乐。

最初设计此课时，我还担心把模仿敲打“咚咚咚锵”放到学唱歌曲前，孩子们会不会因为对模仿感性趣而忽视歌曲的学唱，从实际看来，担心没有必要，他们在前面的每项环节中，都已经进入学习状态，兴趣指引他们不断向前探索，有此可见，兴趣是最好的老师，教师只要把握好兴趣的尺度，就会成功地驾驭课堂。

音乐教学活动反思 篇4

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容。我先带领孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声，初步学习有控制的演唱。在活动中，我发现幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时，有的孩子总会刹不住车，原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”，但是幼儿在演唱时，唱完两个后还会接着唱，于是这时候我就想了个办法，在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后，在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手，提示幼儿要换一句歌词了，结果几遍下来，刚才的现象一下子好多了，可见运用手势与动作对幼儿暗示后，就能解决我在教学中的'一些小困难。

如果一堂课让幼儿不停地唱，孩子们就会失去兴趣，如果加上一些有趣、形象的动作，就能提起幼儿活动的乐趣，加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中，歌曲中的两个主角，小鸭小鸡是幼儿很熟悉的，而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡，所以在活动中，我一边让幼儿歌唱一边让幼儿表演，唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作，唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作，有了动作的融入，孩子们唱得非常带劲。

小班的幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力。如果让幼儿在一堂活动中，从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲，那么我想没有多少幼儿能够坚持到底。教师适当地加上一些手势与动作，即用老师的手势来传达歌词的意思，让幼儿理解歌词，再让孩子们和教师一起做做歌词的动作，那么我想一定会有很好的效果。

音乐教学活动反思 篇5

“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简单明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。

活动开始，以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们主动积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的`心情充满了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛十分活跃。

在学唱歌曲阶段，我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特别是最后一句歌词，我让孩子们互相拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最后一次邀请游戏时，有三个小朋友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小朋友我们下次再玩。可课后，赵汝怡小朋友哭得很伤心，说：“老师，小朋友为什么不请我呀，呜呜……”

我已关注到孩子还没全部参与完游戏，为什么要草草结束这堂课呢？我连忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可汝怡笑了，可我反思，关注每一个幼儿，用心呵护每一个孩子，是作为教师的我应该做到的

音乐教学活动反思 篇6

音乐活动不象语言那样有非常具体和含义明确的词汇、句子。但它有时却能胜过、超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的、无须翻译的、可直接交流思想感情的。这是音乐有它特殊的表现手段。

唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时会情不自禁地唱起来，以表达他们轻松，愉快的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现都有点被动，兴趣不高。

有些幼儿当我放《秋天》的歌曲时，就会不由自主地哼了几句，我觉得奇怪：“你们怎么会唱呢？”“老师你忘了上次你已经让我们听过了。”幼儿只有“飞”字一高一低地两处音唱不懂，教师只需要提醒幼儿唱几遍，幼儿就能轻松、愉快地唱完了整首歌。这就是音乐本身具有的独特魅力。它有一种奇异、感染人的力量。

这堂活动让我感到最大的不足就是孩子的兴趣调动的不够充分，而对秋天的'美丽景色缺乏感知则是造成这一结果的主要原因。他们只是觉得这首歌好听，但并没有真切的感受到秋天有多么美，从而不能带着赞美的激情去主动的演唱歌曲。这么美的歌曲，为什么只有个别孩子体验到了其中的美，其他孩子则游离于情感之外呢？经过我仔细思索，发现如果在开始环节加入秋天美丽的风景图像欣赏，对幼儿的情感会有激发作用。让幼儿在欣赏之中自然而然的产生“秋天真美呀”的情感体验，使孩子有了经验基础，才能感受到歌曲中表现的秋天的美。同时，平时对幼儿欣赏能力培养的缺乏也导致大部分孩子不会欣赏，不懂得怎样欣赏，所以感受不到艺术的美，因此情绪表现的不是很高。帮助幼儿掌握一些欣赏的技能，也是使他们能充分感知音乐美的一种方法。在情绪的调动上，老师还应该全身心地投入到其中，用自己的体验帮助孩子来感知其中的美，这样也能带动幼儿的情绪。

通过这堂音乐活动的开展，让我明白了，观察引发幼儿的兴趣点，是一堂课成败的关键。学会让幼儿从情绪上受到优秀歌曲本身所蕴藏的美的旋律所感染，在倾听中寻找歌词，这种类似于捉迷藏游戏的方法，让幼儿在游戏的氛围中既学习了歌曲，又不知不觉的锻炼了倾听能力。总之，对这一类优美抒情的歌曲怎样进行教学，才让孩子能真正融入到音乐之中，感受其中的意境美，还值得我进行更深层次的思考和探索。