《秋姑娘的信》教学设计

爱习作提供的《秋姑娘的信》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《秋姑娘的信》教学设计 篇1

教学目标：

1、知识与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。

2、情感态度价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。

教学重点：

读好课文，记住课文，入情境理解课文。

教学难点：

读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。

教学准备：

多媒体课件、字卡。

教学过程：

一、营造氛围， 激趣导入

1、导入，多媒体显示图画

“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）

2、学习课文第六小节，总领全文

（1）、这棵枫树怎么样？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）

（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）

（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。

（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。

二、感知课文，了解大意

1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、引读：秋姑娘摘下—

3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。

4、学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？

5、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？引导用下面的句式说话：

“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）

三、细读课文2——5节。

1、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？

2、生各自练读介绍。

3、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

第2～5自然段

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）

第一封：写给南去的大雁

（1）指名交流，相机映示图文。

（2）指名读。

（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）

（4）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？

（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的`冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

（8）相机板贴：多加小心

过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？

第二封：写给冬眠的青蛙

（1）指名交流，映示文。

（2）交流讨论：

出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

（4）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

（5）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）

（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

继续交流喜欢的信：

第三封：写给贪玩的松鼠

（1）指名介绍。

（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）

这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

（3）师：所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：充足 指名读，读得足够多。

（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。

（6）小结，板贴：准备食品

过渡：今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

第四封：写给山村孩子的信

（1）指名介绍。

（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”

（4）谁把这封信也来读好了？

五、拓展延伸

1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

2、学生自由发言。

3、多媒体出示“一封写给 ————， ————。”

用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

4、学生练说。

5、交流。

六、总结升华

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2、学生与秋姑娘告别。

3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

亲爱的小朋友：你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

板书设计：

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 盖好被子

松鼠 准备食物

孩子 照顾小树

教学反思：

一、关于自主学习。

新课标强调语文学习是个性化行为，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。《秋姑娘的信》第二至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这四小节语言形式相同，如果按顺序学习，势必不能引起学生浓厚的兴趣。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好朋友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”……尊重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜欢，所以学生学起来尤为开心。在进行朗读训练时，我也采用了类似的方法，让学生“喜欢读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。

二、体现人文性。

新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的文化科学知识，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了培朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。

总之，《秋姑娘的信》课文本身有着浓郁的诗情画意。真切的体验，丰富的想象，愉快的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了欢乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生认识到伙伴间要相互关心。

《秋姑娘的信》教学设计 篇2

教材分析

《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学设计

秋姑娘的信

教学目标

1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰

教学过程

一、设置悬念，激发兴趣

1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？

【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、品读课文，领会情感

1.学习第一自然段

①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

②.指名读，进行自我评价与相互评价。

2..学习第二至五自然段

①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

请小朋友们自由大声朗读，找一找。

②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？

秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！

（学生自由练读，指名读，适时鼓励）

④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了）

⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使学生主动参与学习，培养他们自主探索能力。】

师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：

⑥.交流：

“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）

师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？

（指名读，师范读，齐读）

过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路平安！

青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？

戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】

师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）

师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作）

瞧！它们睡得多香啊！

师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？

生：收到了。

师：秋姑娘给你说什么呢？

读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）

师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）

导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）

师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！

⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？

【设计意图：积极丰富的.想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】

⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学习，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。

3.学习最后2个自然段。

开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）

出示枝干

师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

师：能读好最后两个自然段吗？

（自由读——指名读——分男生、女生读）

【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】

三、想象说话，发展思维，培养能力

1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2.小组交流。

3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。

【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】

四、课堂小结

今天，同学们学到了什么啊？

五、作业

1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

2.给秋姑娘回一封信。

六、板书设计

7、秋姑娘的信

剪贴画：大雁南去

剪贴画：松鼠准备食品

剪贴画：青蛙冬眠

剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教学设计 篇3

一、 复习

认读生字卡片，口头组词。

二、 精读训练

1、 听老师朗读课文。

说说秋姑娘的好朋友都有谁。

2、 指名读第一自然段。

秋姑娘给谁写信。

3、 秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。

4、 她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

（1） 明白信里说的话吗？

（2） 启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心……）

（3） 小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。

（4） 指导朗读。

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

5、 秋姑娘给好朋友写了什么？

（1） 指导读第三自然段。

A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的`现象。）

B小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？

C朗读句子。

自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。

（2） 指导读第四自然段。

A、 自由读第四自然段，说说读了什么。

启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）

小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？

所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。

B、指名对图上的小松鼠说话。

C、指名读，男生读，注意语速应稍快。

（3） 指导读第五自然段。

（投影出示图）这两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？

小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

指名读，女生读。

6、 引读第六、七自然段。

秋姑娘写呀写呀，咦，……？……，……！（同桌一问一答，师生问答。）

小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

三、 指导背诵课文。

四、 质疑。

五、 作业。

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教学设计 篇4

【教材简析】

《秋姑娘的信》是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

【教学理念】

新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。

2、学会3个生字。

3、理解课文3到5段，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

【教学流程】

一、复习课文，启动情感。

1、教师谈话：通过上节课的学习我们知道了——

2、学生背诵课文第一、第二段。

这样的复习开门见山地把学生快速地带入课文的情境，唤起学生对课文语言的回忆，不知不觉地启动学生的情感。

二、设境激趣，充分诵读。

1、导读第三段。

（1）（出示图画：一只青蛙正在挖洞。）师描述：大雁们带着秋姑娘的叮咛越飞越远了，秋姑娘一低头，看见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙马上要。（冬眠了）她想叮嘱青蛙什么呢？（学生想象说话。）

（2）相机理解“着凉生病”。

（3）指导朗读第三段：秋姑娘非常关心她的朋友，就像妈妈关心孩子一样。

多种方式反复诵读。

2、导读第四段。

（1）过渡：秋姑娘刚给青蛙写完信，又看见两只顽皮的`小松鼠，它们在干什么呀？（出示图片：两只小松鼠在树上玩耍。）

（2）根据学生的回答相机理解“贪玩”。

（3）转化角色，练习说话：如果你是秋姑娘，你一定想告诉小松鼠：小松鼠、小松鼠，。

（4）结合学生回答理解“充足的食品”。

（5）反复诵读第四段。

3、导读第五段。

（1）过渡：看着松鼠们勤快的样子，秋姑娘高兴极了，她飞啊飞啊，飞到一个山村的上空，这回她写给谁？又写了些什么呢？

（2）学生自由读第五段。

（3）指导看图，理解“裹上冬衣”。

（4）充分诵读第五段。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本功训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师应该让学生直接去感受语言、积累语言。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，读书之前，教师可以精心设置一个导入过程，用简洁生动的导语，借助色彩鲜明的贴图、实物、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生好奇心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，体会大自然美好的情趣，感悟秋姑娘对朋友的关爱，从而产生真切的情感体验，读好课文。

三、创设情境，指导背诵。

1、师生谈话：秋姑娘现在已经写了几封信了呀？（四封信）写给谁？写了些什么呢？请小朋友自己在下面读一读这四封信。等一下老师请你们到上面来看着图介绍，可以加上动作。

2、学生自由练习。

3、指名上台看图介绍。

4、一起介绍。

背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一背诵环节，不提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

四、创设情境，指导说话。

（1）创设情境：哎呀，老师发现秋姑娘还有很多信没送完呢！她还会写给谁？说了些什么呢？让我们赶快和秋姑娘一起给好朋友写信吧。（电脑出示画面）秋姑娘飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了田野，飞过了小河，飞过了学校，飞过了大街……

（2）练习说话：还写了一封给，。

①同桌交流。

②指名练说。

我们每个人从小就开始牙牙学语，可以说“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。因为，说话训练是听读的延续，是写的基础。所以，这里设计了这个说话训练的环节，不失时机地对学生进行说话的指导。

五、识写结合，描仿入体。

1、出示生字：（将生字写在枫叶上）

师：一阵秋风吹过，秋姑娘又给我们写了几封信，看一看秋姑娘写了什么？

2、学习生字：

（1）读准字音。

（2）指名口头扩词。

（3）自学书后笔顺。

（4）书上田字格中集体描红、数笔顺。

（5）习字册上练习书写。

识字写字与阅读实践结合，也是学与用的结合，可以起到互相促进的作用。

《秋姑娘的信》教学设计 篇5

【教材分析】

《秋姑娘的信》选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小优美，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。

【教学目标】

1、认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。

【教学重难点】

1、理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。

【教学方法】

阅读法、讲授法、对话法

【教学准备】

黑板、贴卡和PPT

【课时安排】

两课时，此为第二课时。

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（PPT 1）

秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热情好客地秋姑娘也准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！（PPT 2我会读：

qiū gū niang zhāi xia fēng yè

秋 姑 娘 摘 下 枫 叶

hǎo péng you guǒ shɑng shí wù

好 朋 友 裹 上 食物

xiǎo xīn shēng bìng shān cūn hái zi）

小 心 生 病 山村孩子

我的火车往哪开？

生：往这开（师纠音）

同学们读的.既响亮又准确，让我们一起来读读（师领读生跟读）

让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？

生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（PPT3）

生：好朋友们

好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）

让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好朋友的信吧！

二、品味语言

请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？

1、生：大雁（PPT4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？

生：飞往温暖的南方过冬你从哪里知道的？你懂得知识真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危险和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危险多多，困难重重啊！秋姑娘提醒大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。

2、哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？生：青蛙（PPT5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。

3、还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？生：冬天没食物。如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？

生：冻，饿

又冷又饿，谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？

生读，读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？

生：很多

让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。

4、看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？生：小树苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？

生：裹上冬衣

请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么？

生：稻草和麻绳

你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。

秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关心）让我们一起写写“心”生书空，师范写。

请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。

（师生合作，试背课文）

三、拓展说话

如果你是秋姑娘，你还想给那些好朋友写信？信上写些什么呢？（PPT10）

四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。

【板书设计】

7秋姑娘的信

（贴大雁图）

关 朋 （贴青蛙图）

（贴松鼠图）

《秋姑娘的信》教学设计 篇6

一、复习导入：

今天，有一位关心他人的好朋友要和大家一起来上课，她先托我给大家带来一些好吃的，大家想吃吗？（想）那大家做一个吃的动作给我看看（生做吃的动作）好，看来大家是真的饿了，那你们要认得到上面的字，才能吃哟，好不好？

1、（1）开火车认读卡片：秋姑娘 食品 裹上 好朋友 写信 小心 生病 山村 全国

（2）齐读

2、导入：好吃吗？（好吃）那你们猜猜是谁给我们带来这么多好吃的？课件：秋姑娘撒枫叶 （秋姑娘） 板书课题：7、秋姑娘的信

二、组织活动：

1、秋姑娘的信？听了这个题目你有什么问题吗？出示？（生提问：她给谁写了信）那我们在课文里找找答案吧。生自读课文一遍。（她的好朋友们）你从哪一段看出来的，请给大家读一读吧？

2、学习３－５段：

（１）秋姑娘最先写信给谁？（大雁）你从哪看出来的？（抽生读第二段）

（２）谁故意帮老师填填空，出示课件：一封送给（ ），让它们路上（ ）。

（３）出示？南去的`大雁？什么意思呀？（生：大雁要飞到很远的南方去）南方可远了，你想对大雁说什么呢？（生嘱咐大雁：路上注意安全）

A、大家可真是关心他人的好孩子,那你能用一个词来表达你对大雁的担忧和关心吗?(多加小心)

师引生答：一封写给（ ），让它们路上（ ）。

B、能用关心的语气读读这一段?(请生有感情读第二段)

C、不错,她多关心大雁呀,谁也想关心关心大雁? 还可以带上动作。（生读)

D、谁能再关心一点,再亲柔一点.(生再读，小组读，全班读)

3、（１）除了大雁，秋姑娘还给谁写信？（青蛙松鼠 孩子）

（２）你从哪一段看出来的？（第三段第四段 第五段 ）你能读一读吗？（生读文）

（３）出示课件：一封写给（ ），盖好被子别（ ）。

一封写给（ ），快准备好（ ）。

一封写给（ ），别忘了（ ）。

游戏：谁是小小智多星？

Ａ、教儿歌：括号我会填，原因我明白。翘起大拇指，对准小鼻子。小小智多星，就是我我我。

Ｂ、谁想当小小智多星？（生回答括号里词的意思，师奖励给生一片枫叶）

Ｃ、（青蛙冬天到了要睡觉，所以是冬眠。睡觉时要盖好被子，不然就感冒了。）那你想不想提醒提醒小青蛙？（想）好，你来提醒提醒她吧。

师引生答：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。

Ｄ、秋姑娘也很关心小青蛙，谁愿扮演秋姑娘关心关心她。（请生再读第三段）

Ｅ、你们还想关心谁？为什么？

Ｆ、（我还想关心松鼠，因为松鼠很贪玩，到了冬天它就没有食物吃了。）那你关心关心它吧，师引生答：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。（请生反复品读。）

Ｇ、（我还想关心小树，因为一到冬天，天气变冷后小树就会被冻着）好吧，我们也来关心关心小树：

一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。（请生反复品读。）

４、秋姑娘真是一位好姑娘，她多关心她的好朋友呀！让我们再读读吧（生带动作齐读３－５段）

５、出示课件：光秃秃的小树，最后两段课文，师导读。

师：拿出图片？，你有什么想法吗？

生：咦，树上的枫叶怎么没见了？好奇怪呀！

师：哦，你感到奇怪了，那你能不能用奇怪的语气读读这一句。出示句子：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

师：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了？ （生：被秋姑娘写了信）

师：全被秋姑娘写了信？你想说什么？

生：秋姑娘写的信可真多呀！

师：秋姑娘这么关心她的朋友们，你听了有什么想法？

生：(喜欢 高兴 赞美)

师:那你用你的感情来读读最后的一句吧! 生自由练读。

师：看见你们读得这么好，老师真想和你们比一比。你们敢不敢？（敢）那输了可得被对方刮鼻子哟！还敢不敢？（敢）（师生比赛读文，一方一段。读2次。）

６、我们大家可都是知恩图报的好孩子，可不能白白收了秋姑娘的礼物呀，你想怎么感谢她呢？（帮她送信）不错，是个好主意，大家认为呢？（好）那你们想帮谁送信？（生自选）好吧，你们就帮喜欢的小动物送送信吧。

（１）、提示：①想想秋姑娘的信上都说了些什么？②小动物看了秋姑娘的信它们会说什么？③你能带动作表演吗？④除了书上所写的，你想想秋姑娘还会给谁写信？小动物们收到信后都说了什么，做了什么？

（２）、请生上台表演，教师相机指导，及时鼓励。

（３）、看来老师得认输了，同学们读得这么好，教教我这个学生吧，我不仅要学怎么读出秋姑娘对朋友的关心，我还要学习怎么做动作，行不行？（生带动作试背全文。）

三、指导写字：

生：笔顺 独体字 字形特点：三横不一样长，中间的一横最短，写在横中线上，最后的一横最长。竖在横中线上。

村：笔顺 左右结构：左右要相让 字形特点：左边撇变点，横右收；右边横左收

全：笔顺 上下结构 字形特点：上边要包下，撇捺要舒展

四、小结布置作业：

今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了3个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答 ）

多好的孩子呀，老师真是喜欢一（1）班的小朋友，那下课后你们就把你想关心的话写在枫叶上，送给你想关心的人，好吗？