小学四年级教案数学

爱习作提供的小学四年级教案数学（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学四年级教案数学 篇1

教学内容：

人教版数学四年级下册“小数的性质”，例1—例

４及“做一做”内容。

教学目标：

1、初步理解小数的性质，并应用性质化简和改写小数。

2、运用猜测、操作、验证、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。

教学重点：

理解并掌握小数的性质。

教学难点：

理解小数的性质。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、出示3——30——300，300——30——3

让学生发现：在整数末尾添上0或去掉0，整数大小发生了改变。

２、创设情境：商店里，商品的标价经常写成这样：

中性笔：2.50元笔袋：8.00元

问：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系？

（板书：2.50元=2.5元8.00元=8元）

3、揭示课题

商店在标价的时候为什么这样标呢？它也是有根据的，这节课我们一起来探究小数的性质（出示课题），相信学完本节课的内容你就会明白其中的道理。

二、探究小数的性质

1、借助米尺，初步体会。

师：出示1分米长的尺子，问：除了用数据1分米（板书）表示它的长度以外，你还可

以用厘米、毫米作单位表示它的长度吗？（学生口答，教师随答板书）

1分米10厘米100毫米

引导学生分别用米作单位把1分米、10厘米、100毫米表示出来，师随机板书。

1/10米10/100米100/1000米

0.1米0.10米0.100米

提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？

小结：0.1米＝0.10米＝0.100米

观察，发现：

师：请同学们观察黑板上列出的这些数据的.第三行，它们所使用的度量单位都是什么？（米）在度量单位相同的情况下，我们可以考虑去掉这个单位，而独立考察数与数之间的关系（1分米、10厘米、100毫米等数使用的不同单位，不能随意去掉）。

问：现在请同学们观察这一行等式，从左往右或从右往左看，你发现了什么规律？

生（预设）：从左往右看，0.1的后面增加一个0、两个0，它们仍相等；从右往左看，0.100的后面减少一个0、两个0，它们还是相等。

师问：谁能用一句话完整的话描述一下吗？

生说师总结这一发现：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

2、借助直观图，深入理解。

师：是不是所有的小数都有这样的规律？这需要验证。

（1）出示要求：用你所能想到的实例，验证：0.3与0.30大小相等。

（2）学生验证。

（3）汇报交流。

（4）师重点引导学生利用直观图验证。

3、总结小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。（板书）

师追问：把“末尾”两个字去掉可以吗？为什么？如果说成“在小数点的末尾”可以不？

（生齐读小数的性质）

三、小数性质的应用。

师：应用小数的性质，可以根据需要化简、改写小数。（让学生理解“化简”“改写”——大小不变，改变计数单位。）

1、例3，化简下面的小数：0.70105.0900

2、例4，不改变小数的大小，把下面各数写成三位小数：0.24.083

3、师问：应用小数的性质时，要注意什么？

（只有在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。小数的中间的“0”不能去掉。整数改写成小数时，必须在整数的右下角点上小数点，然后根据需要添上0。）

四、巩固拓展。

1、判断。

2.4＝2.04（）〈添上0〉

5.40700＝5.47（）〈去掉0〉

8米＝80米（）〈整数后面添上0〉

4.0500千克＝4.05千克（）

2、“做一做”，独立完成，再汇报。

化简下面小数：

0.40=1.850=2.900=0.080=12.000=

不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.9=30.04=5.4=8.18=14=

3、帮帮售货员把下面的价钱改写成用“元”作单位的两位小数。

8角5元4角1元零5分12元

追问：现在你知道为什么商店里把中性笔的单价标为2.50元、笔袋的单价标为8.00元了吗？

五、全课总结。

谈谈你有什么收获？（从获取知识和学习方法两方面进行总结。）

小学四年级教案数学 篇2

教学目标

1．让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2．通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3．渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力。

教学重点：

掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学难点：

掌握直线、线段、射线的区别与联系。

教学准备：

教学、三角板、小组讨论表单。

教学设计

一、创设情境、生成问题

师：孩子们，现在的'你们已经了解了许多的数学知识。大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的。请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察。

师：这图是从生活中拍摄的，很美吧。我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线。（生比划）

师：你比划的是哪些线？（请2-3名学生说）

二、探索交流，解决问题

1.复习线段

出示有线段图，从图中抽象出线段。

教师：刚才有孩子找到了这些线，这种线的名字叫什么？线段。

教师：孩子们认真看看，线段是什么样子的呢？

学生；有两个端点，是直直的，有的线段长，有的短等等。

2.学习射线

教师：还有的孩子找到了这些线（出示太阳光图，除去颜色抽象到射线）这种线的名字你知道叫什么吗？

板书射线，认识射线的特征

3.学习直线

教师：刚才大家在生活中找到了许多的线段和射线，还有一些曲线。可是还有一种在我们生活中找不到的线，却在我们数学王国里占有很重要的位置，大家想不想认识这位神秘的朋友呢？

出示直线，动画延伸。

在自己本子上画一条直线。

4.线段、直线、射线之间的联系和区别

教师：现在我们认识了线段、射线和直线，他们之间有着什么联系呢？

接下来就需要大家一起认真观察，讨论找一找他们三线的区别和联系，活动之前请大家听清楚活动要求。

活动要求：

请每个小组分工合作把报告单上的填完。

填好后小组团结探索找出三种线的区别和联系。

报告单：

关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！

3、看书36页自学。

（1）自学，可以说一说、画一画、比一比。

（2）小组探讨，确定交流内容。

4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）

（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。

画角（先自由画，再一生实物投影演示）说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）

三、巩固应用、内化提高

1 P36做一做

2 练习四1、2

四、回顾整理反思提升

通过今天的学习你都知道了哪些知识？

小学四年级教案数学 篇3

教学内容：教材第14页例2、“试一试”和“练一练”，练习三第6～10题。

教学要求：

使学生进一步掌握在没有括号的算式里，要先算乘、除再算加、减，知道计算过程中连续两步乘、除或加、减部分，仍按从左往右顺序依次计算，学会计算这样的三步计算式题。

教学过程：

一、复习引新

1．做第14页复习题。

(1)小黑板出示。

指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序

计算。并口答运算过程及得数，老师板书。

(2)提问：在没有括号的算式里，只有乘、除法，或者只有加、减法，按怎样的顺序计算?有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样算的?

2．引入新课。

从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习三步计算的一些混合运算。(板书课题)

二、教学新课

1．教学例2。

(1)出示例2。

提问：这道题里有哪几种运算?要先算哪一部分?乘、除法连在一起的这部分又要按怎样的顺序运算?谁来说一说，这道题先算哪一步，再算哪一步，最后算哪一步?为什么要这样算?

(评析：例2是已经学过的混合运算的'运算顺序的综合应用，即整个算式要先算乘、除法，要先算的部分只有乘、除法就从左往右算，这样的运算顺序学生不难理解。因此，在复习的基础上加以归纳、整理，使学生进一步明确已经学过的运算顺序，就便于学习新的例题。到学习例2时，老师主要引导学生分析、推理，这样一方面便于学生认识并得出例2的运算顺序，另一方面又便于提高学生分析推理和运用知识的能力。)

(2)现在请同学们自己算一算，在练习本上写出运算过程和每一步的得数。指名口答每一步计算，老师板书。指导学生校对，有错误及时订正。

2．教学“试一试”。

(1)出示题目。提问：这道题会算吗?

指名板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。指名两人说一说为什么按这样的顺序计算。

(2)指出：在像上面这样的算式里，有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法再算加、减法。如果在计算过程里要算乘、除连在一起的部分，或者加、减连在一起的部分，就要按从左往右的顺序计算。

3．做“练一练”。

指名说出每道题的运算顺序。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

三、巩固练习

1．做练习三第6题。

让学生按照各题指定的运算顺序，在小黑板出示，学生口答，老师板书。

指名学生说一说每道题先算什么，再算什么，最后算什么。

2．做练习三第8题。

小黑板出示，让学生检查算得对不对。

指名学生说出题里的错误及原因，并把应该先算的画出来。

指名两人板演改正，其余学生做在练习本上。

集体订正。

提问：这两题在计算出乘法或除法后，后面两步都是按怎样的顺序计算的?为什么?

指出：计算过程中，如果遇到要计算的部分是加减法连在一起，或者乘除法连在一起，仍然按从左往右的顺序计算。

3．做练习三第9题第一行。

提问：这两道题的运算顺序有什么不同?

指名两人板演，其余做在练习本上，要求能简便的要用简便方法。

集体订正，教师评讲。

说明：第1小题是乘除法连在一起的三步混合运算，乘除部分

要按从左往右的顺序计算。第2小题是先求前后两部分的积，先同时算两部分积比较简便。

4．做练习三第10题。

学生读题理解题意。

让学生做在练习本上。

提问：第一个问题求什么?该怎样列式?(板书算式)第二个问题求什么?该怎样列式计算?(板书算式)从上面解答你看出，求第二个问题要先求什么?

四、布置作业

课堂作业：练习三第7题第一组，第9题第二行。

家庭作业：练习三第7题第二组。

小学四年级教案数学 篇4

教学目标：

1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。

教学重点：

数位中含0的亿以上数的读、写。

教学难点：

数位中含0的亿以上数的写法。

教学关键：

以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入课题

师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?

生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!

(惊讶)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)

二、学习读数和写数

(一)学习读数

1、师：请同学们打开书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们按照自学指导开始自学吧!

2、课件出示自学指导。

(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。

(2)想一想，亿以上的数该怎样读?

(3)完成例1下边的“做一做”。你认为，读数时最应该注意什么?

3、学生自学。师提示学生：不要急于做题，一定按照自学提示的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。

4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都用心去学了，既然学明白了，你能以5080 4000 0000为例，说说亿以上的数究竟怎么读吗?

5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句)，我们再做几个练习：5008 4000 000，5080 0000 4000，让生读，再总结：级末的零不读(画横线打叉)，各级中间有一个零或连续几个零，都只读一个零。(出示课件第三、四句)

读法歌

读数要从高位起，哪位是几就读几;

万级末尾加读“万”，亿级末尾加读“亿”;

每级末尾如有零，不必读出记心里;

其他数位连续零，只读一个记仔细。

师：读数大家都明白了，写数会不会呢?

(二)写数

1、请同学们按自学指导自学第22页例2。

(1)例2中的“三亿”为什么写作：3 0000 0000?后边两个数你能试着写出来吗?

(2)想一想，亿以上的数怎么写?

(3)完成例2后边“做一做”的第1题。你认为，写数时最应该注意什么?

2、生自学。

3、师：写数有什么问题吗?请你以五千零四亿零七百万为例，说一说亿以上的'数究竟怎么写呢?

4、生讲解，练习：五千四百亿零七十，五千零四十亿零七万。师生小结写法，出示课件：

写法歌

写数要从高位起，哪位是几就写几。

哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

(三)师总结：读数和写数，都要先分级，数位中有零的数的读写，大家一定要仔细，下面做几道检测题。

三、检测题

1、读出下面各数，这三个数的读法有什么异同?

4075

4075 0000

4075 0000 0000

师：4075在个级时读作四千零七十五，4075在万级时还读作四千零七十五，只不过在后边加个“万”字，4075在亿级时仍读作四千零七十五，但要在后边加个“亿”字。就像同学们这样读，读亿级或万级的数时，先按照个级的读法读，再在后边加个“亿”字或“万”字。

2、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。

20 8000 0000 读作：________________

6007 0005 0000 读作：________________

3090 1040 3000 读作：________________

生读完后，师问：读数怎样才能又快又准?强调先分级，以错例强调数位中有零的读法。

3、写出下面各数，写完后你会检查吗?

两千四百万 写作：________________

六百四十亿九千零三万 写作：________________

五千零三亿零七百 写作：________________

根据错例，强调数位上一个单位也没有，用零占位，强调检查的方法：根据位判断这个数共几位数，或看各级是否满四个数字。

4、把左右相等的两个数用线连起来

三百八十亿 3 0000 8000

三亿零八十 38 0000 0000

三十八亿 3 0080 0000

三亿零八十万 380 0000 0000

做完题后，师：这三道题，一共是10个数的读写练习，你答对了( )个。想一想：错的原因是什么?以后要注意什么?

四、总结全课

今天我们学习了亿以上数的读写，读数时要注意：每级末尾如有零，不必读出记心里;其他数位连续零，只读一个记仔细;写数时要注意：哪一位上无单位，用“0”占位要牢记。

小学四年级教案数学 篇5

从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。

一、复习几分之一，引出几分之几

1．认识四分之几。

出示下图：

引导讨论：

（1）把一个圆平均分成4份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“ ”。

（2）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。）

教师示范“ ”的写法。

（3）你知道这个分数为什么分母写“4”，分子写“2”吗？

教师归纳，把一个圆平均分成4份，这样的2份就是它的四分之二，写作 。

（4）从图上看，里面有几个呢？（生：里面有2个。）

（5）如果要表示，图中应画这样的几份？也就是说是3个。

2．认识五分之几。

出示下图：

把一个长方形平均分成5份，这样的2份、3份、4份分别是（）个，用什么分数来表示呢？请同学们打开教科书，填写书上的例8。

学生填写，同座议论后，教师引导讨论：

（1）把一个长方形平均分成5份，这样的2份（在图中画2份）是（）个，用分数来表示几分之几？

学生回答后，教师在图上表示出。

（2）这样的3份呢？（生：这样的3份是3个，就是它的。）要表示，应再画几份？如果不画，有办法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的。）

（3）是（）个。

3．认识六分之几。

出示线段图：

引导填空：

（1）把一条线段平均分成（）份，一份是它的'；

（2）5份是（）个，就是它的（）分之（），写作 。

4．教师小结。

把1个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

二、多层次练习，巩固深化

第一层次：

在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数。

第二层次：

1．选择合适的数来表示各图中的阴影部分。（下图画在纸上，最后一个图阴影部分可移动）

讨论最后一个图时，移动图中的阴影部分，让学生思考讨论还表示吗？揭示分数概念的内涵。

2．判断对错。（正确的在括号里画√，错误的画×。）

并讨论对错，突出强调知识点“平均分”。

第三层次：

1．看图中的阴影部分，在下面的（）里填上适当的数。

2．图中的阴影部分表示，它是（）个。教师翻图纸本，依次出现如下（1）－（6）图。

3．出示下图，转动图中的阴影部分，依次出现表示阴影图，要求说出分数，并思考：转动的过程中，什么没有变？什么在变？为什么？

第四层次：

1．连线。

（1）读出分数并说出里面有几个几分之一。

（2）举例说明意义。（如：猴王把一块饼平均分成8块，小猴子吃了其中的5块，吃了这块饼的几分之几？）

3．发散思维训练。

妈妈把一块生日蛋糕平均切成10块，胖胖吃了其中的4块，胖胖吃了这块蛋糕的几分之几？

组织讨论：

（1）如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃，爸爸、妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几？

（2）胖胖吃了这块蛋糕的，爸爸和妈妈都吃了，谁吃的多？为什么？（胖胖吃的多，因为）

（3）如果你是胖胖，你是自己多吃些，还是让爸爸、妈妈多吃些呢？（生：让爸爸、妈妈吃多吃些。）

（4）你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几，就能让爸爸、妈妈既吃的一样多，又吃的多些呢？（生：胖胖吃这块蛋糕的，爸爸和妈妈都吃这块蛋糕的。）

三、课堂作业

教科书练习二十八第1～3题。

四、课堂小结

小学四年级教案数学 篇6

教学目标：

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学难点：

把除数看作整十数进行试商。

教学过程：

一、情景引入

同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）

二、引出问题

根据这些数学信息你能提出什么数学问题？

生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）

生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）

三、探究问题

1、你能写出算式吗？

让同学独立思考后回答（板书算式）

154 22 =

2、估一估

（1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估

（2） 指3名学生回答

生可能出现的回答：A.因为2210=220所以不到10盆；

B.因为225=110所以比5盆多一些；

C.因为14020=7所以大约是7盆左右。

3、用竖式计算

师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。

2 2 1 5 4

（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？

①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。

②汇报交流：你们小组是怎样想的'？（看能不能说到把22看作20来试商，207=140接近150、所以商是7。）

师问

（1）为什么把22看作20来试商？（更简便）

（2）商 7应该写在什么位置？为什么？

如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。

③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）

④师板书：答：每种花各有7盆。

4、峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）

（1）师：这个问题，你能解决吗？学生列出：12018=

（2）师：先估一估可能是几个图案，把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌，如果你觉得合理，就点点头。

（3）那你能自己独立地用竖式算一算吗？

（生独立算，选出一生板演）

师：你是把18看作几十来试商的？有不同意见吗？

把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）

（4）验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。

评：怎样验算的？

刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？

小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用四舍法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用五入法试商，即除数的十位数加上1，去掉除数的尾数，把除数当作整。

四、总结

1、谁来说说你这节课有什么收获？

2、屏幕出示；你对自己的学习满意吗？给自己评价一下。

师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨。