《纸》教学设计

爱习作提供的《纸》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《纸》教学设计 篇1

教学目的：

1：通过教学，使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤

2：发展学生的动手能力和创造能力

重点难点：

重点：掌握吹塑纸剪贴画的'步骤方法

难点：内容新颖，制作精致，装饰美观

教学准备：

吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔

教学过程：

一：感受体验，导入新课

1：感受吹塑纸的特点，学生讨论、归纳

2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻

3：板书课题

二：欣赏、分析范作，启发创作思维

1：出示范作，学生欣赏、分析

提问：这幅吹塑纸剪贴画与其它画有什么区别？

小结：纹理美

2：欣赏教材中的范作

提问：教材中几幅作品分别贴画了什么内容？你最喜欢哪一幅？为什么？这几幅作品构图有什么特点？

教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。

三；演示制作方法步骤

1：剪形

要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。

2：刻画

用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。

3：粘贴

粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。

四：学生练习，教师行间指导

五：课堂小结，作业展示欣赏

《纸》教学设计 篇2

设计意图：

纸与儿童的现实生活密切相关，又与环保紧密相连，通过本节课的学习，让学生了解我们的生活离不开纸，我们必须要节约用纸，节约用纸就是在保护环境。在实际的调查活动中，让儿童从心理明白节约用纸，是热爱生活、热爱祖国的实际行动。

活动目标：

1、认识纸对我们的重要性，知道造纸的重要原料及造纸术的发明。

2、学习使用调查，统计的方法，分析处理信息。

3、了解树木与人的生活的关系和森林被破坏后带来的灾难性后果。

4、增强节约用纸的意识，懂得保护森林，爱护环境从我做起。

活动准备：多媒体课件、搜集有关纸的资料

活动过程：

一、和纸交朋友

交流内容：

1、看看桌子上的学习朋友是谁？

2、谈谈生活中还有哪些类型的纸？

3、同桌介绍自己带来的纸朋友，它叫什么名字，给我们的生活带来了什么方便？

4、全班同学共同分享纸朋友对我们的帮助。

（通过搜集整合生活中纸的种类、作用，师生共同明确：我们的生活离不开纸。）

二、明白纸“来之不易”

活动内容：

1、师生谈话，了解造纸的原材料有哪些？

2、和书交朋友，边看边想，纸是怎样制造出来的？

3、师生共同了解造纸的工艺流程。

4、欣赏配乐故事《蔡伦造纸》，了解造纸术的`发明过程。

（师生在共同的交流学习中明白，纸“来之不易”，它凝聚着工人叔叔的`心血与汗水，知道纸是中国的四大发明之一，并为此感到自豪。）

三、增强节约意识，争做环保小卫士。

活动一：

1、个人汇报作业本使用情况。

2、以组统计使用1个作业本共浪费多少张纸？

3、汇总统计全班同学使用1个作业本共浪费掉多少张纸？

4、联系生活实际，让学生明白浪费掉的一张张纸，实际上浪费掉的是一个个失学儿童崭新的本儿。

（唤起学生的爱心，从心底里明白一个道理，我们节约用纸就是关爱失学儿童。）

活动二：

1、展现纸山，师生共同谈感想。

2、纸精灵的呐喊，让学生明白浪费纸就是破坏了森林，破坏了环境。

3、了解生态破坏造成的危害。

4、儿童心里的呼唤：“节约用纸，保护环境，热爱生活。”

（通过活动让学生从心里意识到一定要节约用纸，做节约用纸的有心人，做保护环境的小卫士，做热爱生活的小主人。）

《纸》教学设计 篇3

教学准备：

1．自己收集的各种纸样品，一些纸制品。

2．剪刀、胶水。

3．教师准备牛皮纸、复写纸、蜡光纸等，每人1份。

教学过程：

第一课时

一、交流不同用途的纸

1．学生介绍自己收集到的各种纸样，说说它们的用途。

2．小组内交流各种纸样，允许相互交换。

3．教师补充介绍几种特别的纸。

二、体会牛皮纸和复写纸的特性

1．每人发一张牛皮纸，观察它的特性。

2．牛皮纸和普通白纸比较，哪个方面特别不同？

3．用撕的方法比较牛皮纸和白纸的牢固程度。

4．用牛皮纸制作一个信封。

5．每人发一张复写纸，按照教师的要求，使用体会复写纸的作用。

6．观察复写纸的特点，找出复写纸能够复写的原因。

三、观察几种特别的纸

1．说说你认为哪种纸是特别的纸？为什么？

2．观察人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等。

3．用蜡光纸制作一个纸玩具。

第二课时

一、研究纸的吸水性

1．纸的吸水性能有什么不同？怎么比较？

2．讨论书本上的`方法有什么不公平的地方。

3．想办法你能找到一种更公平的方法吗？引导用同样大小的纸，同时浸入水中进行观察。

4．学生动手操作，记录观察到的现象。

二、研究纸的拉伸性能

1．讨论：怎样才能看出纸的拉伸程度？

2．引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。

3．学生动手操作，记录数据。汇报。

三、研究纸承受重物的性能

1．小组讨论，怎样的实验才显得更公平。

2．根据小组讨论的结果，全班交流，指出缺点，改进计划。

3．按照改进的计划实验，记录，汇报。

四、讨论公平问题

1．刚才的三个实验都要求公平，这样有什么好处？

2．如果要研究各种书写纸的性能，你打算怎样研究？

《纸》教学设计 篇4

课型：

设计应用、综合探索。

教时：

二课时。

教学目标：

1．通过美化纸杯，培养学生的应用能力。

2．学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。

3. 培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。

教学重点：

学会利用纸杯等材料制作风铃。

教学难点：

如何在细绳上固定纸杯的位置。

教具准备：

风铃（玻璃、金属、木头）、细绳、透明胶、一次性纸杯。

学县准备：

一次性纸杯、细绳、大头针或牙签、彩色纸、油画棒、固体胶、透明胶等。

教学过程：

一、组织教学。

二、对比导入。

1．出示彩色的纸杯，与白色的纸杯对比，思考：哪一个比较美？为什么？

2．想想办法，如何把白色的杯子变成美丽的杯子──画、剪、贴。

三、教师随堂演示用各种方法装饰纸杯。

四、每人装饰1个杯子，可以用剪、贴、画等方法制作。

五、请学生闭上眼睛，听一听风铃的声音，并展示风铃实物。教师提问：

1．风铃是由哪些部分组成的'？

2．寻找共同特征──用绳子串起来。

3．展示学生制作的小纸杯，“可用来做什么呢？怎么做？”学生分组讨论，找出结论。

六、欣赏教材范围：请学生观察思考图中范图有什么特色？

七、布置作业：两人一组制作一串（2～4个为一串）纸风铃，要求形式新奇，有个性。

八、巡视辅导：及时指出学生在创作过程中存在的问题。

九、课堂总结：展示学生作业，自评互评。

十、布置课后作业：生活中还有哪些材料可以用来制作风铃？用什么方法使你的风铃响起来。

《纸》教学设计 篇5

【教学目标】

科学概念目标：

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：

1.能对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标：

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标：了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点：能对普通的纸进行简单加工与改进，观察和描述材料在改变前后的变化。难点：通过探究，建立材料特点与其功能用途之间的联系，发展学生思维。

【教学准备】

学生准备：常见的各种纸、A4打印纸2张、勾码每组各一个、记录单2张;教师准备：PPT课件、微视频等。

【教学过程】

一、创设情景，切入主题

1.出示常见的纸，生说出纸的名称及用途。

2.根据挑战任务选出合适的纸，并说说选择的理由。任务一：把桌面的水擦干;任务二：折一个纸飞机;任务三：做一个装重物的纸箱。

3.切入主题：今天我们一起研究“纸”。

二、对比观察，发现特点

1.指导学生会观察：对比观察A4纸和纸板的特点;

2.引导学生会描述：汇报交流。

3.小结：认识瓦楞状纸。

三、深入探究，建立联系

1.提出探究问题：是不是瓦楞状纸比普通纸更能承受重物呢?怎么证明?

2.交流汇报，帮助学生建立纸的特点与用途之间的联系。

3.折一折：播放微视频，学生折瓦楞状纸。

4.比一比：

(1)按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻地按一按，与同伴说说你的感受，完成记录。

(2)放一放：将白纸和瓦楞状纸分别放在“桥墩”上搭一座“纸桥”，将钩码轻轻地放在“桥”的.中间位置，认真观察纸桥的承载情况，完成记录。

(3)看一看，摸一摸：发现瓦楞状纸隔热的新本领。

5.小结：普通A4打印纸经过改造，变成瓦楞状纸后其性能会发生改变，人们根据它的性能来制作符合一定功能需要的物品。

四、优化材料，发展兴趣

1.油纸：视频出示油纸的制作过程，它又神奇在哪儿呢?人们利用它的特点制造出了油纸伞。

2.复写纸：师分发学生们前一天用蜡笔涂上颜色的纸，它又有什么神奇的本领?

3.纸刀切割机：微视频推波助澜，学生感知神奇的纸。

4.揭示课题——神奇的纸。五、简要小结，启迪创造

孩子们想不想创造出更多神奇的纸?老师期待着你们的创造。

《纸》教学设计 篇6

教学目标：巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。

教学重点:巩固所学的色彩三原色的知识。

难点：染纸的方法

教学过程：

课前准备：将教师的四周布置上美丽的染纸，创设出学习的氛围。引导学生发现染纸的特点。

1、教师展示两张染纸，一张是前一节课制作的滴染作品，颜色分布不规律且较随意；第二张是图案、颜色重复且对称的染纸作品引导学生观察两张染纸的不同之处。总结：染纸作品的图形和颜色是对称的，形成重复的美感。教师质疑：图形和色彩的重复效果是怎样出现的呢？

2、探究折法。以组为单位从教室里悬挂的染纸中选一张，分析其折法。每组选派代表到实物投影前演示折法。学生感受不同折法所产生的.不同效果。

3、欣赏扎染、蜡染作品，教师介绍其悠久的历史，并引导学生受水与色相互渗透、相互融合的特点。

4、看书，自学染纸的方法。提问：书上是怎样染纸的？生：将颜色倒入调色盘中，将纸浸在颜色中染纸。总结：这种方法叫做浸染。

5、学生试做。

6、解决在试做过程中出现的问题。提问：你在制作过程中出现什么问题了，需要帮助？生：色彩染不透。中间部分不知道怎样染？引导学生出主意、想办法解决这些问题。

7、第二次制作。

8、学生展示染纸作品。

9、教师展示用染纸制作的各种工艺品，拓展学生的思路。

10、总结。提问：你在制作后还有生么遗憾？有什么收获？课后小结巩固前一课所学的色彩三原色知识，通过学生探究折纸、染纸的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，感悟艺术与生活的关系。学生在实践的过程中能够自主探究发现一些新的好的方法，如运用浸染法时，用废旧报纸吸一下水分，这样能够使色彩过渡的更柔和，也比较容易揭开。