爷爷和小树教案

爱习作提供的爷爷和小树教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

爷爷和小树教案 篇1

一、教学目标；

1、认识10个生字，5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁：父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

4、学习读书的方法：学会怎样提问。

5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学安排：

2课时

四、教学过程：

第一课时

●导入：

1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？

2．板书：爷爷，教学“爷爷”，板书，“和”

3．那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？

●范读课文，学生认真听。

4．反馈：你都听懂了什么？

5．根据学生的反馈信息，及时教学部分生字。

6．及时鼓励：小朋友可真不简单，听了一次就听懂了那么多，如果自己再去读读，那就会知道得更多了。

7．学生自己借助拼音初读课文，（自由读，同桌互读互帮）

8．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）

9．认识自然段，并且动笔标一标。

第二课时

●学习课文。

第一、二段：

1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？

2、疑：估计有：

（1）为什么要给小树穿上暖和的衣服？

（2）暖和的衣裳指的是什么？

（3）为什么小树就不冷了？（鼓励孩子不懂就问，并及时表扬会提问的孩子）

3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应该自己想办法去解决，真正不懂的.，再去请教老师。

4、小组讨论，老师积极参与

5、反馈交流。

6、感情朗读指导并达到会背诵。

第三段：

1．第二段的学习非常棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？

2．自由学习讨论，

3．交流反馈：说一说你刚才是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？

4．朗读指导。

●总结

●写字

板书设计：

爷爷和小树教案 篇2

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

（2）听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

（3）学生自己练习读。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习第二自然段

（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

（3）指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

（4）教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

（5）学生练习读，同桌同学互读。

（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

（8）出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

（1）自读这段，边读边标出有几句话。

（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热。

（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

（5）学生练习读。

（6）同桌互读，相互纠正。

（7）指名读，读后评议。

（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

精选阅读

《爷爷和小树》一年级语文教学反思

《爷爷和小树》一课以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

1、学习语言是语文课的根本任务。在教学《爷爷和小树》时，我至始至终围绕着字、词、句、段、篇进行扎实的语言训练。

第一环节复习生字词，我设计了“我来比划你来猜”、“猜字谜”、“邀请字朋友做客”等趣味性十足的游戏，既激发学生识字的兴趣，又达到了多方位、多角度进行复习巩固生字词的目的。在学习课文环节中，我先出示四个词语，在学生自主搭配的基础上，在进行词语搭配的.拓展训练，再出示“穿上”和“撑开”两个动词，通过动作演示体会“撑开”的意思后再次进行词语搭配，达到学习语言和积累词语的目的。在深入理解课文内容时，我安排了用“因为……所以……”进行句子训练。课文仅代表性地安排了冬、夏两个季节，我通过补白，设计进了春、秋两段，在经历文本时，又超越文本，通过拓展练说、内化迁移，有效地运用了语言。在课末，我回归整体，把课文改成小诗，做到美读升华，活读课文。模仿写诗更使学生的语言能力得到逐步提高。

2、个性化的想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷爷和小树》一课中，我安排了大块的想象说话环节。

在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在风中的小树，你想说什么啊？穿上暖和衣裳的小树们，现在你想说什么呢？夏天，火辣辣的太阳照在身上，小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么呢？在拓展训练中，我又设计了两个想象训练：美丽的春天到了，给，小树。金色的秋天到了，给，爷爷。立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷爷和小树的感情，有利于培养学生的想象能力和语言表达能力，有利于突出学生阅读行为的自主性。

“细节决定成败”，在教学《爷爷与小树》这课后，听课的领导和老师给了我许多宝贵的意见，反思自己的课堂，发现问题确实不少，如在动作演示“撑开一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开——收拢”这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位学生说了一句不太完整、规范的话，我纠正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练语言的机会；因为时间没有控制好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了孩子才精彩！

爷爷和小树教案 篇3

教材分析：

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、认识１０个生字（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热），会写４个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”４个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：识字、 写字（不、开、四、五），理解重点词语，朗读。

教学难点：初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。

教具准备：多媒体、音节卡片。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字

(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”

教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

（1）自由说（2）指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

爷爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

2、四人一组合作

（1）拿出生字卡片互相读。

（2）说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的`小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

1、出示图一

（1）指名读相关的句子

（2）齐读第二自然段

（3）想想你有不明白的地方吗？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小树，这时你会说什么？

（4）指导朗读第二自然段

2、用同样的方法学习第三自然段

A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读

2、齐读

五、读读说说（完成课后作业）

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字，读一读

2、师范写

3、学生写

七、课外延伸

1、书写生字词。

2、人们为了保护树木做了哪些？树木为人类做了哪些？（自选）

板书：

5、爷爷和小树

暖和 不冷

小伞 不热

爷爷和小树教案 篇4

【教学目标】

１、认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。

２、正确流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学重点、难点】

认识１０个字、会写４个字；正确地朗读课文，理解重点词语。

【教学准备】

生字卡片、实物投影仪

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

初读课文，认识１０个字，会写４个字，认识笔画和４个偏旁。

一、激疑导入

出示课题。看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

１、借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

２、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

重点读准穿、暖、冷、伞、热

三、再读课文

１、指名读课文

２、认识自然段，指名分段朗读课文

⑴教师指导学生读好课文中轻声词句：爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；读准多音字“和”以及“不”的变调：爷爷和小树、暖和的衣裳；小树不冷了、爷爷不热了。

⑵指导学生初步掌握自然段的停顿。

３、齐读课文，把句子读通顺。

四、认记生字

１、巩固读音，把生字与拼音相连

２、识记字形

⑴复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

⑵指导认识4个新偏旁。

⑶交流识记字形的方法：用熟字换部件的方法记“爷、给”；用看图猜字的方法记住“棵、穿”，联系事物识记“伞”；用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

⑷口头说出意思相反的词：冷──热，开──关。

五、指导书写生字

１、指导学生观察生字在田字格中的位置。

２、书写生字的笔顺，按笔顺先描红，再独立写。

３、交流、展评生字。

六、课外阅读

阅读《小学语文同步阅读》课文第５课配套短文。

第二课时

【数学目标】

正确流利地朗读课文，理解重点词语。

一、复习导入

１、做“敲敲门、认一认”的游戏。

生齐：咚咚咚、咚咚咚，里面是个啥？

生１，打开看，回答：里面是个“爷”

２、听写生字“不、开、四、五”。

二、学习课文，朗读感悟

１、学习第一段。

⑴指名读第一段。

⑵指导朗读，注重停顿。

２、学习第二、三段。

⑴自由读，交流：你读懂了什么？还有哪些不懂？

⑵在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

⑶启发想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

⑷引导学生看图质疑：爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

⑸朗读全文，体会爷爷和“我”的'心情，读出高兴的语气。

⑹引导学生积累词汇，完成课后题“读读说说”。

①按四人小组补充完成填空。

②选择自己喜欢的词组练习说话

③按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组，并派代表交流。

三、扩展活动

１、了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树？

２、根据课文的内容编课本剧。

【板书设计】

５、爷爷和小树

爷爷和小树是多么（）。（亲密、友好……）

穿衣

冬天

爷爷

小树（不冷了）

（暖和）

撑伞

夏天

小树

爷爷（不热了）

（绿色）

爷爷和小树教案 篇5

【教学目标】

1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，

2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

【教学难点】

1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

教师板书请学生读课题，

师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

教师设问，激发学生读书的愿望。

师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

三、细读课文，深入理解

1.教师给学生出示第一幅图

（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）

2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

四、教师小结

1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

五、课后拓展

1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的.一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

六、板书设计

爷爷和小树

穿衣爱护不冷

不热报答撑伞

（互爱互助）

四、(出示课件：编故事——)

五、拓展天地

1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

第二课时

教学过程：

一、复习课文

教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

二、生字学习

1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

（1）教师指导书写“不”字。

①资源出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

③学生说位置，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

（2）教师指导书写“四”字。

①资源出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

6.同样指导写好“五”字。

7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

三、复习检查

1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

2.巩固本课所学的四个生字。

(1)认读生字，说明要注意的地方。

(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

四、课后作业

熟练掌握本课会认会写的生字生词。

爷爷和小树教案 篇6

爷爷和小树教案

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的爷爷和小树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。