风娃娃教学设计

爱习作提供的风娃娃教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

风娃娃教学设计 篇1

教学目标

1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。

2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。

3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。

教学过程

导入

同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！

一、初读课文，学习生字新词。

1、出示生字词

抽水继续行驶风筝责怪伤心极了

纤夫表示号子汗水吸气无影无踪

要求：大声的'读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。

2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。

3、检查反馈

（1）、正音

a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。

（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）

b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）

（2）、正形

指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。

二、研读课文，

过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。

思考：风娃娃做了哪些事呢？

（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）

学生自主选择一下学习块：

让我们一块跟着风娃娃出发吧！

让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。

一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”

群生答：“没问题——出发”

以朗读为主线开展教学

学习块一：转风车

辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。

2、练说：风娃娃高兴极了

风娃娃高兴得体会风娃娃的开心

3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。

4、齐读这一段

学习块二：推帆船

1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”

2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。

3、朗读这一段。

一块儿学习下两块：

学习块三：吹跑风筝

看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。

学习块四：吹跑衣服折断小树

1、练说理解“责怪”，并体会情感：

放风筝的孩子责怪道：

晒衣服的阿姨责怪道：

路旁的小树责怪道：

责怪道：

2、体会省略号的作用

三、总结课文，拓展升华

出示：

转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树

这些事中那些是好事，那些是坏事？

风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”

我想对风娃娃说；

在你的（）时候，我想说：

风娃娃，我想对你说：

送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。

风娃娃教学设计 篇2

教学分析

风娃娃是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事，故事写了风娃娃在妈妈的鼓励下，积极帮助别人。他先是做了三件好事，后来却因为方法不当，给人们帮了倒忙。这个故事告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学目标

1、 有感情地朗读课文，读懂故事内容，明白道理；

2、 能根据课后提示讲述故事；

3、 说说生活中风还能做什么。

教学过程

（一）谈话导入

1、 师：通过上一节课的学习，我们知道——风娃娃是一个可爱的孩子，他特别想去帮助别人。在妈妈的鼓励下，他去了许多地方，做了许多事情。今天这节课，我们就跟随风娃娃的脚步，去看看他是怎么帮助别人的。（板贴图片：风娃娃）

2、 板书课题，齐读。

（二）指导朗读

1、 读懂段落

（1）学生自由朗读课文第2自然段，思考：风娃娃来到哪里？他看见了什么？他是怎么做的？结果怎么样？

（2）师依次提问以上四个问题，学生用文中的'句子回答。

2、 读出画面

（1）提问：风娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸气、鼓起腮、使劲吹）

（2）师范读，生做动作；

（3）想象画面，指名读。（板贴：读出画面）

3、 读出心情

（1）提问：有了风娃娃的帮助，风车发生了怎样的变化？

（2）指名读，体会水奔跑时的心情，读好“哗啦哗啦”；

（3）除了风车，还有什么也发生了变化？（秧苗）读句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它会说些什么？读出秧苗的心情。（板贴：读出心情）

4、 读出变化

（1）提问：在风娃娃帮助风车之前，风车是什么样的？

（2）读句子，理解“断断续续”，读好“断断续续”；

（3）对比“断断续续”“哗啦哗啦”，感受变化；

（4）指名读，相机指导，读出语气、语速的变化。（板贴：读出变化）

5、 举一反三

（1）按照上述方法，自由读课文的3-5自然段

（2）指名读，相机指导。

（三）复述故事

1、 对比阅读，说说3-5自然段的共同点。

2、 总结作者写作顺序：来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样；

3、 任选一张图片，按照上述顺序，讲一讲故事；

4、 引导学生合理想象，加上动作等。

（四）读懂道理，拓展知识

1、 默读第6自然段，找出风娃娃做的几件坏事；

2、 提问：风娃娃只是做了这些坏事吗？你怎么知道的呢？（省略号）

3、 说说生活中的风还可以做哪些坏事。

4、 提问：听了别人的批评，风娃娃觉得委屈，妈妈是怎样告诉他的呢？

5、 读句子，说理解，懂得“要换位思考”。

6、 提问：风娃娃把妈妈说的话牢记在心，他又出门做了许多好事。猜一猜，会有哪些？

风娃娃教学设计 篇3

教学目标：

1、认知目标：认识11个生字。会写8个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受风娃娃的开心与伤心。

3、情感目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：识字、写字；感悟文章蕴含的哲理。

教学准备：识字卡片、插图；用自己的感悟画风。

教学过程:

一、游戏，巩固识字

1、“开火车”读生字卡片。

2、玩 “找苹果”游戏，巩固识字。

教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，符合学生的心理特点和年龄特点，激发学生参与学习的兴趣。

二、研读，感悟哲理

1、研读“做好事”部分

①说话：出示文中的插图，同桌练习说话。

②品读：自由读与插图相对应的段落；品读句子，体会风带给人们的好处，理解“断断续续、使劲”等词的意思。

③想像：禾苗会对风娃娃说什么？体会禾苗对风娃娃的感谢。

④迁移：自学第三自然段。（出示自学提纲帮助学生学习）

⑤讨论：开心的.风娃娃心里怎样想？它的想法对吗？为什么？

2、研读“做坏事”部分

①读读：品读句子，体会风带给人们的危害，理解“责怪”的意思。

②想想：风娃娃为什么会伤心？

③议议：你想对风娃娃说些什么？感悟文章蕴含的哲理。

④说说：生活中，你有过风娃娃类似的经历吗？

三、展示，表现神奇

多么神奇的风啊！虽然看不见、摸不着，却给人们带来好处和危害。你们能不能用手中的笔画画风的神奇呢？

①评议。小组内互相交流评议课前准备的“画风”作品。

②展示。每个小组推荐一幅作品上台展示，并说说你要表现风的哪方面神奇？

③评价。教师在优秀的作品上画星。

风娃娃教学设计 篇4

教材分析: 《风娃娃》是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学目标：

1．认识13个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学准备：

课件课前知识准备：了解水车风车纤夫号子教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，会得到他们发自内心的感谢。可是，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事后，即得到了人们的感谢，同时也受到了一些责怪，让他感到很委屈，他不知道人们为什么责怪他。你们想帮他找到答案吗？那让我们走进他的故事吧！

板书课题，齐读课题。

二、检查预习，整体感知课文

（一）、昨天我们已经预习了课文，现在我们来检查一下预习的情况。指名分段读课文。

（二）、趣味识字1.带拼音识字

风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你认识他们吗？2.多种方法识字

生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？多种形式指导学生读生字：自由读、个别领读、

交流识字方法教师可小结：示小和二合在了一起。小组比赛读、开火车读、同桌互读齐读

3.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子读通）4.写字“吸” “伤”

请学生仔细观察并说出“吸” “伤”在写时应注意什么？怎样才能写得规范、美观。提醒学生的握笔姿势和坐姿。

三、提问设疑，研读课文

（一）、学习第2.3自然段

1．教师组第一自然段，引出：让我们跟着风娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？结果怎样？。自读第2自然段

2．此时风娃娃看到的风车是怎样的转动的？（慢慢）所以水车就转动得慢，抽上来的水怎样？（一会儿有，一会儿没有，这就是断断续续）。在什么地方还可以用断断续续？（雨断断续续地下了一天。琴房里传出断断续续的琴声。）

3．多么善良的风娃娃呀！他怎么做的？从哪些微词语上可以看出他干得十分卖力？（深深地，使劲。）课件有感情的重点读。个别读齐读

4．秧苗喝足了甘甜的.水，会对风娃娃说些什么？

5．帮助别人真快乐呀！让我们带着快乐的心情看着大屏幕再来读读这一个自然段。

（二）学习第

三、四自然段

1．带着小秧苗的感谢，风娃娃高兴地来到了河边，它又看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？指名读第3小节。

2．从哪个词语可以看出风娃娃帮助纤夫的心情很急切？（急忙）还可心换成什么词？（连忙，赶快，赶紧，马上，立刻）

3．有了风娃娃的帮助，船怎样了？纤夫们呢？（一边收纤绳，一边向风娃娃表示感谢）纤夫收起纤绳和向风娃娃表示感谢。这两件事是同时做的吗？（同时）当我们一个人同做两件事时，就可以用上一边?一边。当然一个人做两件事时，这两件事分别是一个人的不同部位做的。如：纤夫用手收起纤绳，用嘴向风娃娃表示感谢。想一想你同时都会做什么？（①我一边唱歌，一边跳舞。②小鸟一边叫，一边飞。）学会用一边?..一边?造句。

4．让我们再来回顾一下这美好的河边之旅，体会一下风娃娃助人为乐的快乐心情吧！（看屏幕齐读第三自然段）5．你喜欢风娃娃吗？为什么？（热情、善良、乐于助人??）做了这两件好事后，他是怎么想的呢？指名读第4自然段。

6．它的想法对吗？光有力气能把事情办好吗？让我们跟随风娃娃去看看吧！

（三）、学习第5—8自然段

1．自由读第5—7自然段，看一看风娃娃又做了什么？结果怎样? 2．理解：无影无踪：不见了。 责怪：批评、责备

3．现在人们不是感谢它，而是责怪它。

让我们看着大屏幕，再来读一下风娃娃好心做坏事的部分吧。

4.风娃娃的心情由好变坏了，让我们一起来回想一下风娃娃做的这些事中，哪些事得到了人们的感谢？让他非常高兴。哪些事受到了责怪？让他的心情变坏的。

课件展示：吹动风车

推动帆船

吹跑风筝、衣服，吹折小树

5．听了人们的责怪风娃娃是怎么想的？指名读第8自然段。

看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

（课件出示说话练习）

我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”（看情况是否再整体自读课文。）

五、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，风娃娃还会帮助别人吗？他会怎么做呢？

风娃娃教学设计 篇5

风娃娃教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的风娃娃教学设计，欢迎大家分享。

风娃娃教学设计 篇6

教材分析：

《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲解并描述了风娃娃既乖巧可爱，又“傻“得可爱，让孩子们明白，做事情完有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。

教学目标：

一，学问目标：

熟悉“抽，续“等12个生字。会写“夫，表“等8个字。

二，力量目标：

正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

三，情感，看法和价值观：

懂得“做好事要看是不是真的对别人有用“的道理。

教学重，难点：

让同学围绕“风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好“绽开争论，让同学在争论中理解课文。

教学媒体的运用：

同学利用网络技术进行信息沟通，协作，探究，最终共享信息的力量，通过小组自主，协作学习，充分地体现同学的主体作用，以生动，好玩的画面，激发同学求知的欲望。

教学过程：

一，猜迷导入

猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）

板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪慧好学的孩子交伴侣呢，大家想和它交伴侣吗快去读读课文吧！

二，探究学习

师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的同学自由发言。

师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）

生：读生字，词语。

师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还熟悉它们吗来我们读一下课文。

生：自读课文。

师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组争论填表。

生：填表

师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。

生：读书。

师：风娃娃来了，它是怎么做的

生：它深深地吸了一口气，用劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）

师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么

生：风娃娃感谢你！你有什么苦难，我肯定会尽力关心。

师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船（看课件）

生：装的.很重的货物的帆船。

师：纤夫们怎么样

生：他们弯着腰，流着汗，叫着号子，船却走得很慢。

师：风娃娃来了，船怎么样

生：船飞速地前进了。

师：人们多兴奋啊！大家会怎么样夸风娃娃呢

生：风娃娃感谢你，欢迎你到我家玩……

师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么

生：我体会到风娃娃傲慢了。

生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。

师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢

生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。

师：这时候人们怎样对待风娃娃的

生：人们责备它。

师：风娃娃听了人们的责备，是怎么想的，读一读这句话。

师：娃娃是想做好事的呀！人们还责备它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告知它吗

生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。

三，扩展作业

写一段你想对风娃娃说的话。

想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事