《小青蛙找家》教学反思

爱习作提供的《小青蛙找家》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《小青蛙找家》教学反思 篇1

《小青蛙找家》是一首富有童趣的歌曲，它描述了一只小青蛙在玩耍时迷失了方向，最后找到家的故事。这首歌曲不仅旋律优美，而且歌词内容贴近孩子们的生活，很容易引起他们的共鸣。在这次的教学过程中，我深感责任重大，同时也收获颇丰。

首先，我注重了歌曲的情境导入。在课前，我通过讲述一个小青蛙迷路的故事，将孩子们带入到歌曲的情境中。这种方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们更好地理解了歌曲的内容和情感。在教学过程中，我也始终围绕这个情境，通过角色扮演、互动游戏等方式，让孩子们更深入地体验歌曲所表达的情感。

其次，我注重了音乐基础知识的教授。在教学过程中，我不仅让孩子们学会了歌曲的旋律和歌词，还通过讲解和示范，让他们了解了音乐的节奏、节拍等基础知识。这些知识的`教授不仅为孩子们今后的音乐学习打下了坚实的基础，还让他们更深入地理解了音乐的内涵和魅力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于歌曲的难度较大，部分孩子在演唱时出现了跑调、节奏不稳等问题。针对这些问题，我及时进行了纠正和指导，但效果并不理想。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重基础训练，让孩子们在掌握音乐基础知识的基础上，再学习歌曲。

其次，在教学过程中，我也发现了一些孩子的注意力不够集中。这可能与我的教学方法和课堂管理有关。在今后的教学中，我应该更加注重教学方法的创新和课堂管理的有效性，以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。

总的来说，《小青蛙找家》这首歌曲的教学让我深感责任重大，同时也让我收获颇丰。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新教学方法，为孩子们的音乐学习提供更好的支持和帮助。

《小青蛙找家》教学反思 篇2

本课是一节一年级课，无论在导入，还是在整个课程环节中，我在充分领会新课标的前提下，结合实际，摈弃旧观念，旧模式。首先，在很自然的情况下让学生通过师生谈话中了解歌曲内容，在游戏节奏中掌握歌曲难点。然后创设情境，把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们到入到所创设的故事情节，激

发了学生较强的参与艺术实践的愿望，他们的学习兴趣和热情一旦被激发，就能推动其自身发展。果真如此，模仿、儿歌、游戏贯穿在特定的情节中，加之一些有趣的语言，使学生乐此不比的跟着你的思路走，在这过程中，教师引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现很出色，真让我佩服他们的聪明。

音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。音乐教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教育强调建立新型的师生关系，既尊重学生的主体地位，又要成为学生的`合作伙伴，所以在游戏表演中，我一边读表演内容一边以小青蛙的身份走到学生中间去与学生一起游戏，保持良好的交流，做到师生互动，并且创造和谐民主的教学氛围。

教学中有小青蛙找不到家这一环节，通过引导，学生的心马上为小青蛙担忧起来，学生自己开始想办法？怎么帮？从而教育学生保护益虫，保护小动物。最后总结遇到困难要膺任而上。当然，本课设计还有诸多不尽人意的地方，比如说教室的布置应做到更加情境化，头饰应做到人手一个，师生应该配合的更加默契等等。在今后教学中应做到尽善尽美。

通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：

一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。

二、以学生为本去设计教案教学。

三、多关注男同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。

《小青蛙找家》教学反思 篇3

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写小青蛙东奔西走地寻找自己的家，也为歌曲的主题做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回家了的愉快，喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。12月17日，我以此为课题上了一堂对一年级的音乐公开课，经过实际教学，反思如下：

（一）成功之处：

学生学习情绪高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。学生能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。

（二）不足之处：

1、低估了学生的能力

在情景表演时我就很担心孩子会表演不出来，在他们上台时就一直在教他们怎么演，但是他们的.表现出乎了我的意料，他们表现的很好，在这里我就看出教师要不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的，因此以后的课应放手让学生去展示、表演自己。

2、自己表现的不够好

在这节课上学生充满了激情和快乐，但相对于他们自己表现的太过于拘谨，音乐课因是师生共同体验，探究，发现的过程，老师也应积极的参与其中和学生一起学习。

3、少了一点音乐的美感

学生《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美——只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。

《小青蛙找家》教学反思 篇4

《小青蛙找家》是一堂充满趣味性和教育意义的音乐课。在教学过程中，我尝试通过音乐、舞蹈和故事情节的结合，引导学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们的音乐感知能力和情感表达能力。

首先，从教学效果来看，本节课达到了预期的教学目标。学生们在音乐中感受到了小青蛙的冒险之旅，通过模仿小青蛙的跳跃、唱歌等动作，不仅锻炼了他们的身体协调性，还让他们在音乐中体会到了快乐和成就感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在引入环节，我对于故事情节的描述不够生动，没有充分吸引学生的注意力。这导致在后续的教学环节中，部分学生的参与度不高，影响了整体的教学效果。其次，在教授音乐节奏和旋律时，我过于注重技巧的训练，而忽略了音乐情感的表达。这使得学生在模仿动作时显得机械，缺乏活力和感染力。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，在引入环节，我可以利用更多的教学资源，如图片、视频等，来丰富故事情节，使其更加生动有趣。这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的`学习兴趣。其次，在教授音乐节奏和旋律时，我应该更加注重音乐情感的表达。可以通过引导学生感受音乐的情绪、理解音乐的内涵等方式，让他们在音乐中感受到更多的情感共鸣。此外，我还应该注重培养学生的创造力和想象力，让他们在音乐中发挥自己的个性和才华。

总的来说，《小青蛙找家》这堂音乐课让我收获了很多宝贵的经验。在今后的教学中，我将更加注重教学环节的设计和教学方法的运用，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐、感受音乐、表达音乐。同时，我也将不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。

《小青蛙找家》教学反思 篇5

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，以，明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中，我采用充满童趣的活动来进行教学，用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。

在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的'注意力，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量。多内容、多方法，让学生在多种活动中唱会这首歌曲，但在活动中我过于注重整体性，没有对歌曲的乐句进行分句教唱，使得学生在音准上有所欠缺，对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。

在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心得到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。

在以后的教学中，我会更注重“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发现更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。

《小青蛙找家》教学反思 篇6

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课，本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的'快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。