小学语文一年级教案

爱习作提供的小学语文一年级教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学语文一年级教案 篇1

学习目标

1.认识姑、娘等7个生字。会写只、星等6个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学建议

(一)识字写字

教师重点指导读准下面几个字的读音：治、啄是翘舌音，盼、斑是前鼻音。

本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。姑、娘、蚜是形声字，可以引导学生利用形声字的特点识记;斑可以用班字换部件的方法识记。

本课要求写的'字，上下结构的字有四个，雪、帮二字上大下小，要注意雪字中雨字头的书写变化;星、只二字上小下大，要提醒学生，只字最后一笔是点，不是捺。两个左右结构的字，请字应写得左窄右宽，就字左右大致相等。

(二)朗读感悟

童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

本课内容比较浅显，各段句式相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语之后，可以放手让学生自己练读。

下面的教学步骤供参考。

1.揭题导入。

板书课题，(有条件的可以用课件或实物引入)学习生字姑、娘学生自己根据课题提出问题，如，棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?然后学生带着问题读课文。

2.指导正确流利地读。

首先让学生简单说说课文的意思，接着教师范读或领读，然后自由读、指名读、开火车读，随时纠正错误，直到读正确、读顺畅。

3.读中理解字词。

本课字词比较简单，蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿几个词语可以随课文重点理解。蚜虫、七星瓢虫可先向学生直接讲述简单的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。惊奇可用动作、表情来引导学生感悟。斑点、碧绿可以用实物并结合课文解释。如，碧绿一词的理解可以这样进行：

(1)学生读过最后一段后，提问：棉花姑娘长出了什么样的叶子?(板书：碧绿碧绿的)

(2)出示绿叶、枯叶等实物，指导学生观察比较。

(3)碧绿一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等)

(4)相机完成课后读读说说练习。

4.指导有感情地朗读。

本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色彩较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不作纯技术性的指导。

5.分角色有感情地朗读。

6.指导学生分组自编自演课本剧。

(三)实践活动

小调查：我们的好朋友

通过查阅资料或向别人请教，寻找益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应该怎样保护它们，然后回到班级进行交流。

小学语文一年级教案 篇2

〖指导思想〗

根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。

〖教学目标〗

1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

3、 增强表达的'自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

〖教学思路〗

1、激趣引入

开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。

2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。

3、自主、合作学习，讲清楚故事

①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。

②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。

③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。

④接力火车，完整叙述故事。

4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。

〖教学过程〗

一、激趣引入

让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！

1、 讲了谁的故事？

2、 关于小兔做什么的事情？

3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？

二、探究学习

1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

2、第三幅图提出了一个什么问题？

3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）

三、自主、合作学习将清楚故事

火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

1、仔细看第一幅图

①说说图上都画了什么？

②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）

2、 仔细看第二幅图

①小白兔在想什么？它怎么做？

②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）

3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）

小学语文一年级教案 篇3

教学目标：

1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

2、学会本课生字8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁。立字头。理解词语”一家人“等词语的意思。

3、认识问号，能读出疑问句的语气。

第一课时

教学要点：

初读课文，学会8个生字，会读多音字”长“，认识弓字旁，能朗读课文。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。

（板书：11、你姓什么）

2、叫学”姓“：后鼻音，女+生=姓

每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第一个字为姓，后面的是名。（举班中同学的姓名为例说明。）

二、范读课文。

三、自学生字。

要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。

四、教学生字。

现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。

字音难点：“章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。

“长”，多音字。可用举例的方法帮助掌握：

zhang---长大、生长

长

chang--长短、长多少

字形难点：

“张”：左右结构，弓+长=张。所以我们常说“弓长张”。教学新部首：弓。教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。弓射箭地器具。

“王”：笔顺：

“章”：上下结构。立+早=章。所以叫立早章。教学新部首：立字头。题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。

五、巩固生字。

抽读生字卡片，开双轨火车。

六、指名通节朗读课文。

（结合“季、横、百”三个子的正音。简单解释一下意思。）

七、指导写字。

八、作业：抄写生字。

第二课时

教学要点：

讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

教学过程：

一、复习生字。

二、学习课文第一节。

1、指名读第一节。

2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？（这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。）这种符号的预期，老师是怎样读的？（学生答后，让学生练读。）

3、这一节告诉我们几个姓？（两个姓，一个是张，一个是李。）

4、为什么已经告诉姓李，姓张，对方还要问“什么李”、“什么张”？（因为与“李”、“张”音相近或相同的还有别的字的`姓，如：张、章，读音就完全相同。）

5、“我”是怎样回答的？用的是什么方法？（将这个字是由哪几部分组成的，告诉对方。）

三、学习第二节。

1、轻声读课文，边读边把这一节里的姓用笔划出来。

2、这一节说到哪几个姓？（八个姓：李、季、章、张、胡、吴、王、黄。）

3、比一比，每一行的两个姓各有什么特点？（提示从字形和读音两个方面进行比较。）

“李”和“季”，字形相近，“季”比“李”只多了一撇。

“张”和“章”，读音完全一样，字形却不同。

“胡”和“吴”，读音相近，字行不同。

“王”和“黄”，读音相近，字形不同。

4、小结：一、二两节说明有的姓，读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的。如“木字李”，“古月胡”等。

5、练习。

用“你姓什么”“我姓王。”这样的方式互问互答，或指名问答。如果字是由几个部分组成的，九要求用课文中的方法。

四、学习第三节。

1、齐读第三节。

“中国人，百家姓”，是不是说全中国只有一百个姓呢？（“百”这里并非实指，而是表示多的意思。“中国人，百家姓。”是说全中国有许多姓。）

2、除了你自己的姓和刚才说到的姓以外，你还知道哪些姓？

3、“一家人”是什么意思？为什么说“”百家姓，一家人“？（不同姓的人，来自各个不同的家庭。但大家和睦相处，互帮互爱，所以说全国人民就像一家人一样。）

4、看课文插图，从图上什么地方可以看出”百家姓，一家人“？

5、你能举例说明”百家姓，一家人“吗？

五、课堂检查：听写生字。

六、作业：完成课堂作业第4题。

小学语文一年级教案 篇4

一、教学要求：

1．认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2．了解一些会意字的构字特点，激发对祖国语言

文字的喜爱。

二、教学准备：

师生每人-套构成本课会意字的独体字的卡片。

三、教学重点、难点：

了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。

四、教学安排：2课时

第一课时

一、导入 揭题

你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射，洒遍了大地，所以"口""月"合在一起就组成了一个新的'字一-明。(板书)

二、学习"明"字

1．学生拼读，注意读准后鼻音。

2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"组词。

三、学习"鲜、尘、尖"

1．出示"鲜、尘、尖"，学生认读。

2．认读的这三个字，学牛自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

3．指学生认读、评议。

4．用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

5．自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字

1．小组合作学习。

2．各小组汇报、交流学习情况。

五、读文、巩固认字

1．集体读文，要求读得流畅。

2．游戏：找朋友(配乐)。

3．检查认读情况。

六、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。

森 众 鲜 力 从 明

第二课时

一、谈话导入

二、熟读全文

1．指学生读课文，评议。

2．同桌用"对口令"的方式读一读。

3．教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

4．齐读。(边拍手边读)

5．自己试着背一背。

三、完成课后"我会读"

1．自读

2．认读新词，并在生字下面打上点。

3．用带点的字组词或说一句话

四、指导书写

1．出示"力、手、水"三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

2．教师示范写。

3．学生书写，教师巡视，个别指导。

4．小组评选好的作业 ，进行展示。

五、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另-个意思。

1．出示"歪、晃、品、晶"四个字，学生认读。

2．指学生说说意思，组词。认读"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"几个词语。

3．把这四个字仿照课文编一编韵文。(小组合作进行)

4．交流。

六、扩展练习

找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，编一编韵文，或编

字谜。

教学追记：

日 月 明

小学语文一年级教案 篇5

教材分析：

《雨点》一课是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富，而且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。

让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态是本课的难点。教师要借助多媒体或图片演示，紧扣字句，创设情境，让学生身临其境，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诱课文。

2.学会本课9个生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。

3.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

4.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

3.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。

教学时间：

两课时

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课5个生字，读准字音，认清字形，正确书写。

3.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

一、情境导入，整体感知。

1.小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?

小朋友们，让学生闭上眼睛仔细倾听雨滴的声音，(播放录像资料让他们欣赏雨点的美景。)

2，小朋友们，刚才你听到了什么?雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点

出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。

3.请小朋友们打开语文书，一边看书，一边听老师读课文。边听边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

过渡：老师读得怎么样?你们想读吗?

(设计意图：通过录像资料让他们欣赏雨点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天、对雨点的热爱之情。)

二、初读课文。

1.听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。

2.让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。

3.诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗?

现在我们来闯第一关：根据拼音自由读课文，要求：先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难度的字多读几遍，看谁最认真。选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

4.同学们，第一关闯关是否成功呢?我们一起来检验一下。

小黑板出示生字词，看谁能读准确。(带有拼音)

(自由读、指名读、开火车读、齐读、去拼音读)

(1)抽读词语：

A.指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

B.指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?

(2)宣布闯关成功

把我们生字宝宝带回到他们的家中，你们还能认识他们、读准他们吗?生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。

(设计意图：多种形式将课文读熟后，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方?指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。)

三、理解课文。

1.游戏进入第二关：检查读课文

过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

(1)符号教学，“，”像一只小蝌蚪，它的名字叫逗号;“。”像个圆圈，它的名字叫句号。一句话还没有说话需要停顿，我们可以用上逗号;当把话说得清楚明白的时候，我们就可以给它放上句号。看看课文一共有几句话?

(2)指名分句读课文，其他同学仔细听，他们是否读得正确。

师：同学们读得很认真!谁愿意把课文读给大家听听?

2.老师非常荣幸的告诉大家，你们的第二关闯关有成功了，恭喜你们，希望大家继续努力!这篇课文一共有几句话?这篇课文虽然只有四句话，但是内容却很丰富呢!

轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

3.交流：

(一)讲读第一句。

A.指名读第一句。

luò

(1)(出示生字)落。读准字音。

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

(2)(多媒体播放：池塘画面)

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同?

B.一动也不动，就像什么?书上用了哪个词?

Shuìjiào

(1)(出示词语：睡觉)读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗?

(2)指导读好第1句。

(二)讲读第二句。

A.指名读第二句。

(多媒体课件播放：小溪画面)小溪的水缓缓地流着，就像在干什么?书上是怎么说的?

sàn

出示词语：散步)读一读。

B.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢?散步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗?

C.指导读好“散步”。

D.指名读第2句。评议，再读。

(三)讲读第三句。

A.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

B.指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

C.评读。

D.齐读第3句。

小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

(四)讲读第四句。

A.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

B.指名读。

C.评：他读懂了没有?从哪里听出来的?

Hǎiyángtiàoyuè

(出示词语：海洋跳跃)

D.指导读好“海洋”、“跳跃”。

E.齐读第4句话。

(设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。)

四、学习生字，正确书写。

连续三次闯关成功，老师真替大家高兴，下面是第四关，大家准备好了吗?

1.出示生字，指名认读。

2.分析、记忆字形。

3.学生在书上描红，说说生字在田字格中的'位置，书写笔画。

4.指导在《习字册》上认真书写。

5.写后集体评议，表扬写得好的同学。

(设计意图：引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。)

第二课时)

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。认识3个新偏旁。

3.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

4.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

3.通过理解课文的语言和吟诵课文，激发学生的想象力和表达的欲望，用“雨点落进，在。”仿写课文。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入---看、听。

1.上节课我们学习了课文——

2.看拼音读词，下面老师要考考大家，课文中的词语，你还认识吗?谁来读读第一行……

3.小朋友们回忆一下课文内容，如果能用上这边的词语就更棒了。

4.现在让我们走进文本，看看升国旗时，我们应该怎样做?

(设计意图：让孩子们选择自己喜欢的方式学习词语，可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。)

二、细细体会，美读欣赏。

1.分句指导有感情的朗读课文，初步理解课文的内容。

雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?多媒体放映雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的动画。

2.师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点就落下来了，有的落进了池塘，池塘里多平静啊，一点波纹都没有，雨点像躺在舒适的大床上睡着了;有的雨点不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来;另外一些……“雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗?”

雨点可爱吗?你想跟着去哪里游玩，就把那句话仔细地读读。

出示第一句，指名读。

师：读了这句话你知道了什么?

①在池塘里睡觉。出示池塘图片，想象池塘像什么?雨点躺在池塘这张舒适的大床上睡着了，多舒服。指导朗读。

指导读第二句。

②在小溪里散步。动画演示小溪缓缓流淌的画面，雨点好像在小溪里干什么?为什么?小雨点跟着溪水正悠闲自在地散步呢。指导朗读。

指导读第三句。

③在江河里奔跑。联系学校运动会上长跑比赛理解“奔跑”，多媒体演示江河水后浪推前浪，奔腾向前的情景。小雨点欢笑着要赶上前面那朵浪花。指导朗读。

指导读第四句。

④在海洋里跳跃。多媒体演示雨点在海洋里的情景，说说你看到了什么?看小雨点的表情猜猜他的心情，指导朗读。

让我们拿起书，加上动作有感情地朗读全文。看图背诵课文。

(1)雨点落进了那些地方?

A.生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

B.谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。

C.看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

D.师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。

E.谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)雨点落进这些地方在干什么呢?

A.生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、

B.想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。

C.指名读，并说说你为什么这样读?

D.雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

E.指名上台表演朗诵课文。

F.配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。

(设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。)

三、拓展延伸，积累语言。---悟

1.快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?

2.你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3.这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。你们注意观察过吗?雨点还会落到哪些地方，给大自然带来哪些变化呢?

用句式“雨点落进，在”口头填空：“雨点落在果园里，点红了;雨点洒在树梢上，染绿了;雨点落在田野里，滋润了;雨点落在池塘里，唤醒了。”

4.有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。

师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞;

雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。

雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

……

编好后一起拍手念一念，有条件的还可以谱成曲子唱一唱。

(设计意图：仿写课文。这样的训练有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。可以调动学生学习的积极性，也活跃了课堂的气氛。)

四、指导写字，迁移学习。---写

1.认读生字

上节课我们学习了生字，谁能边读边给它找个朋友?

2.书写剩下的生字

说说怎么记住它(师范写)

3.学生练写(音乐)

(设计意图：给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。)

板书设计：

2.雨点(图片)

↙↓↓↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

……池塘小溪江河海洋

△△△睡觉散步奔跑跳跃

教学后记：

整节课，我非常注意引领孩子们带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。并让孩子们学会认真书写每一个汉字，为学好祖国的语言文字作准备。

小学语文一年级教案 篇6

教学目标：

1、能够正确的拼读音节，特别是整体认读音节和三拼音节。

2、多音字的复习。

教学过程：

一、正确拼读音节，区分整体认读音节，二拼、三拼音

1、复习16个整体认读音节，要求一口读出。

2、区分二拼、三拼在于有无介母加入。

例如：画、间、常、情、响、球

3、正确拼读音节，注意点：

（完成总复习（一）第6、7两题）

二、复习多音字。

1、出示多音字复习

长、地、着、得、种、只、觉、当、空

2、、总复习（一）第5题

2、据字定音：

（1）妈妈高兴地（）唱起歌来。

（2）这块地（）上都是青草。

（3）小松鼠睡觉（）了。

（4）空（）气很潮湿。

（5）乌鸦喝不着（）水。

（6）花园里有各种（）花。

（7）松鼠把尾巴当（）作被子。