小学英语三年级教学反思

爱习作提供的小学英语三年级教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

小学英语三年级教学反思 篇1

本单元的教学重点是问人或物在哪里，并且作相应回答，其难点是in和on的区别，但与前面几个单元相比，还是比较容易接受的。

我第一课时是利用图片来进行六个房间名称单词的教学，并且初步渗透句型的教学，我还充分利用图片上的物件来进行教学，另外合成词的教学也进行了拓展和延伸，如storybook等等，这样的教学设计既可以进行重点词句的学习，也可以有一定的知识渗透。在第二课时的教学中，我是利用人物的小卡片来进行Where’she/she？He’s/She’s….的教学，这样的情景教学可以给学生直观的印象，而且操练起来言之有物，而对物品所在位置的问和答的环节中，手头的物品成了最佳的教学资源，学生学习起来也是很有劲头，把教学气氛推向了高潮。

第三课时是巩固操练课，我是给予学生最大的信任空间，放手让学生进行自主的操练，特别课文PartC部分的句子，我不拘泥于书本上的.提示，而是尊重学生各种合理的答案，并且对特别有创意的同学给予一定的鼓励。第四课时中，学生能在老师的指导下完成一些听、说、读、写全方位的练习和操练，并且让学生能以小组为单位进行比一比，这样有效地调动了他们的积极性。

但是总体上来讲，本单元的教学比较拖沓、不够紧凑，有时学生显得有些精神涣散，这与教师的引领有很大关系，这是我要改进的地方。

小学英语三年级教学反思 篇2

我讲的这节课是三年级下册第一单元BLet’stalk的内容。本课时的教学重点是掌握句型Where are youf rom? I’my from....并且能够在情境中运用。现在反思一下自己的课堂。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方；

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

3.操练遵循从整体—小组---个人，分层比较明确；

4.各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

5.评价语言比较丰富，例如：Goodjob，Great，clever等

同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

1、上课缺乏激情，教师是学生的引领者，教师要表现出极高的热情。只有老师激情洋溢，学生才会更加积极的参与课堂；

2、在教学环节中，意义操练体现的不是很明确，要注意机械操练和意义操练相结合；

3、没有小组评价，导致学生的.参与面不够大，学习积极性欠缺；

4、对于课文的领读不是很到位，导致很多学生个别句子不会读；

5、拓展环节的chant形式有些单一，可以采用一组问一组答的方式进行，能够更加调动学生的积极性。

总之，通过这次讲课，我认识到了自己的不足，重新树立了努力方向和目标，我愿在教学中一路思考，一路前行，做一个孜孜不倦的追求者！

小学英语三年级教学反思 篇3

本节课的教学重点是，五种食物的新单词。

教学难点是，新句型的掌握以及让学生运用新知识在购物情景中自然熟练的表达。

在新课程标准的指导下，通过认真备课，我将教学过程分成以下几个流程。

（一）组织教学，创设氛围

热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，在这个环节，我安排了一首歌曲和两段Lets do，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态，目的是转移学生学习的兴奋点。

（二）复习旧知，做好铺垫

简单的回顾，能让学生适应语感，有助于复习已学过的知识，为今天新对话的教学做好准备。在这一环节，我安排了“看故事，回答问题”和通过抢答的形式复习所学过的食物单词两个部分，让学生感知本节课所要学的内容，并提起学生的兴趣。

（三）创设情景，导入新课

在情境中学习，能够激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。

我设计了“卖火柴的小女孩”这一童话情景，通过课件，以故事形式引入新课，学习五种食物类单词，以读为主，采用多种朗读形式来认读新单词。单词学完之后，加了献爱心的环节，让一位小女孩扮演并向同学索要食物，既操练了单词和句型，同时也培养学生的同情心和爱心。

（四）巩固提高，扩展运用

为了帮助学生巩固和运用新知，我设计了以下几个环节：

1、当当小老师——训练学生的胆量，增强自信心

2、连线找朋友——检查学生对几个单词的掌握情况

3、购物——让学生在创设的情景中操练，使语言的实际运用得到了体现

4、游戏“掰手腕”——通过轻松愉快的游戏活动，培养学生的合作精神，巩固单词。

本课以故事形式引入新课，运用各种手段来调动学生的学习积极性和参与性，发挥了学生的主体作用，在学会一些新知识后，请同学们体验成功感，帮助学生认读和巩固，从而完成教学任务。

反思这节课，我觉得在课堂操作上，还有不少欠妥的地方，如有些环节处理还不够到位，如故事的导入显得有些仓促，气氛不浓烈；课堂上我有时还不够投入，有时没办法跟学生融合在一起；此外，小组间的合作和竞争，也没有得到充分的发挥。 PEP教材四年级上册第五单元第四课时教学反思

(这节课主要讲餐具spoon,knife,fork,plate,chopsticks.要求学生能听说认读这五个单词,并能听懂Let’s do中的指令并做出相应的动作。首先，我认真研读教材，吃透了教材内容，把握住了重点和难点，制定了切实可行的合理的教学目标，然后我设计了为了突出重点，突破难点的多种多样的教学活动，为了全面贯彻落实课程标准，为了对学生进行跨文化教育和品德教育，我还在教学活动中渗透了中西方饮食文化差异教育和帮父母干家务的劳动教育，收到了良好的'教育效果。

这节课我自己觉得上得很成功。成功之处在于：

1、教学理念先进，思路清晰。

在课上，我始终以学生为主体，根据学生的年龄特点，运用TPR教学法，运用肢体语言帮助学生理解语言。课堂教学设计突出重点，难点也在各种各样的活动中得到突破。各个教学环节齐全，过度自然，层次清晰，逐步深入。

2、教学目标设计合理，单词呈现方式有效。

我的教学目标明确，活动目标到位，活动设计方式多样，学生掌握知识扎实，在呈现单词方面，我呈现的是相应短语，不是孤立地学习单词，培养了学生用英语的意识。

3、利用活动对学生进行跨文化教育。

在学习餐具knife和fork时，我用了Right hand knife，cut cut cut，Left hand fork，for fork，fork的TPR活动，适时对学生进行中西方饮食文化的渗透，让学生了解中西方饮食文化的差异。在布置作业时，我布置学生在看到父母做家务时，要善于说Can I help you？教育学生热爱劳动的好习惯。

不足之处有：学生比较多，没有关注到全体学生，特别是以后从张课村转来的几个学生，基础很差，三年级没学过英语，我对他们的关注还不够。

四年级PEP英语上册《Unit6 My family Part Alet’s learn》教学反思本课的主要内容是学习家庭成员称呼的单词：family, parents, uncle, aunt, baby brother.在第一次的教学设计中，我首先通过“歌曲”、“猜一猜少了什么”、“说说自己的父母”的形式来用旧知带新知，课堂气氛在这些活动的过程中被逐渐调动起来，同时，通过小组的PK赛，学生表现出极高的积极性，成功吸引了学生的注意力。接着，我通过引出学生喜爱的卡通人物小丸子的一家来呈现新授单词，令我庆幸的是我发现学生的思维还是紧紧地跟着我的教学。但是在接下来的拓展部分，困惑还是出现了：我让每个学生带了自己的家庭照片，并且能够参照老师介绍自己家庭的句子模板来介绍一下自己的家庭，最后，请几位学生到讲台前来介绍自己的家庭。可是，在介绍的过程中，很多同学还是窃窃私语，谈论介绍学生的家庭成员的长相，还时不时大笑起来，这样的情景在以往的教学中也经常会发生。例如对话教学的时候，学生自编对话后上前表演时，很多学生会自顾自做事情，根本就不认真听、看台上表演的学生。这也成为了这堂的一大败笔。

小学英语三年级教学反思 篇4

本课通过吴一凡在赛车场写生的场景呈现了核心句型Howmany…doyouhave?Ihave…本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。下面总结一下本节课的成功之处：

1.本节课我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；

2.我在课堂中安排的.角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；

3.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

不足：

1.部分学生运用句型Howmany….？总是用水果名词的单数形式；

2.部分学生不能正确区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能；

2.对学困生关注不够；

建议：

课文内容主要是要求学生能够正确询问数量的多少。对话简洁明了，学生容易掌握，教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际，培养学生的语用能力。在运用中进一步区分Howmany…doyousee?和Howmany…doyouhave？的语用功能。

小学英语三年级教学反思 篇5

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语程度。小学生模仿力、影象力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优胜前提，小学开设英语可以发挥她们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和人的共同体的优异文化传统，坦荡眼界，扩展她们的知识，提高她们的思想道德修养，树立国际意识。因此，我市已从小学三年级起头开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机联合，采用了多种教学方法，并注意利用多种电视台。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有人的共同体性，并注意加强学科间的整合和渗透。

从事熬头线英语教学四年的我，联合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要正视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足她们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在影象力强的时期多记单词，多学习语言法则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只*模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当当真进行语言学习。

反思二、英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言法则、不掌握相当数目的词汇，英语应用能力就是蜃楼海市”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，熬头学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包孕词组)，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽量加快处理完成英语教膏火时较多、见效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要修业生掌握词汇，而只要修业生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音法则训练，不熟悉词汇的拼写法则，单词的音、形、意三者不能有效的联合在一路，故而导致了单词影象的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语教师应有发展意识

一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其及时代在进步，社会在发展，一样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那末不单自己的语言知识很快陈旧后进，误人后辈，而且会被时代所裁减。

“ChangingEnglishinthechangingworld”。现代英语的变化，特别是白话方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变患上愈来愈简捷。说话简单快捷，是现代人的生活活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

二、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取患上新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（磁盘驱动器）等。

三、英国英语和美国英语之间的距离愈来愈小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也愈来愈大，特别是对青少年的影响愈来愈大，她们以使用美语和发美国音为时髦。

4、白话不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，白话，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象愈来愈普遍。

我们的英语教师不跟上时代的'步伐，不坚持不断地学习和接管新事物，不了解现代英语发展的现状和趋向，那末，我们所教出来的学生一旦脱离学校走向社会，她们会发现她们所学的英语是何等bookish（书呆子气）。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些经常使用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚伪的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要构成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获患上，主要是经由过程对该族文化历史的研究和学习，经由过程对该族语言文学作品的研读，经由过程对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。英语学习、英语教学愈来愈受到人们的普遍正视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具酿成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不单多了一双秋水，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个脑筋！因为语言是人的总称思维的工具，熟悉世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和熟悉世界的方法和习惯。

小学英语三年级教学反思 篇6

A Let’s Learn

优点：本部分是以sarah和妈妈在厨房中的对话作为语境，呈现要学习的关于食物的`四个单词，在词汇呈现的环节，我运用的了游戏‘guessing game.’来呈现新词，分别引出新词egg和milk.在词汇操练这一环节，我组织了义型配对活动，让学生小组讨论配对单词和图片，请四个同学在黑板上完成配对活动，学生表现出了求知的欲望和积极性，与此同时，我还鼓励学生当小老师。取得了较好的学习效果。

不足：但是在上课时我忽略了对后进生的关注，在下课时需抽出时间对他们进行提问。

改进措施：对后进生应加强关注，争取让他们跟上学习步伐。