《难忘的泼水节》教学设计
爱习作提供的《难忘的泼水节》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《难忘的泼水节》教学设计 篇1
总教学目的：
1、学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
第一课时：1、学习生字，会读、会写。
2、学习课文第一和第二自然段
第二课时：1、复习生字
2、学习课文3至8自然段。正确流利的朗读课文，了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
教学过程：
一、导入课文 复习生字
1、今天，我们继续来学习这篇课文《难忘的泼水节》深情的齐读课题
2、指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
3、复习生字
出示①泼水节、傣族、周恩来、凤凰花、咖啡、衣襟、柏树（ 指名读、开火车读）
②出示：敲 、踩、 端、 蘸、 泼、洒（齐读）你发现了什么？
③敲 （ ）踩（ ） 端（ ）蘸（ ） 泼（ ）洒（ ）
4、通过上一节课的学习，每到傣历6、7月份，火红火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）
5、现在让我们一起去感受一下；（录像）2、学生畅所欲言：“泼水节给你留下什么印象？”
6、1961年4月，周恩来总理来到西双版纳，正遇傣族一年一度的新年。那一年的泼水节，那是傣族儿女难以忘怀的日子，让我们跟着时光老人一起回到1961年的泼水节，来听听傣族儿女的心声吧！请同学们一起读！”
7、出示;“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！ 指导朗读
今天让我们走进这难忘的一天，去感受一回那幸福的时刻。
二、学习课文第三自然段
1、请同学们自由读三自然段
当傣族人民知道周总理要来和他们一起过泼水节时，他们用哪些方式来迎接周总理的？
1、自由说
2、出示句子：（1、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。2、为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上鲜红的地毯。3、一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。4、人们欢呼着：“周总理来了！”）
3、指名读欢呼一句(周总理来了！）问：就你一个人在欢呼!（很多人）
指导读：欢呼话语。评价？（高兴、激动）（全班起立尽情的欢呼一次）
4、课文中还有哪个句子告诉我们人很多？①出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
②四面八方：说明人们是从各个不同的地方。赶来：说明人们的心情很急切。）
③指导朗读
5、在这个迎接的场面上，除了人多，还有什么多？（花多）、船多、花炮多
①出示句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上鲜红的地毯。
②撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）
③指导读，读出花的美和多
6、出示句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
①比较“一条、一条条”“一串、一串串”
②一条条、一串串连起来读
③一条条、一串串说明龙船、花炮很多，（结合生活实际说）是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。）
7、小结：总理的到来，使整个城市沸腾了起来，傣族人民用民族的最高礼节来迎接人民的总理。大家从四面八方赶来，用凤凰花花瓣铺成地毯，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，这一切让我们感受到傣族人民此时此刻的心情是多么的兴奋、多么的激动)
8、齐读第3自然段。
“让我们带着这份兴奋激动得心情，再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”
三、学习课文第4自然段。
1、出示课文第四段，过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。自由读课文，指名来介绍介绍我们的周恩来总理？”
2、请生介绍周总理。
3、评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”
4、出示课文插图。周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，和傣族人民在干什么？看着周恩来的这身打扮，看着他满脸笑容的来到人群中，还和大家一起跳傣族舞。你有什么想说的吗？（他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）
5、是呀，能和总理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？带着这份幸福齐读第4自然段
四、学习课文的第5自然段。
1、过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！
我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？
2、请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”
3、指名读，找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用 标出来。”
4、一个人，在同一时间，同时做连个动作，你能仿着说吗？（ ）一手（ ），一手（ ），（ ）。
5、 “周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多话儿祝福傣族人民呢？”
老师扮演角色进行语言实践：①假如;现在我是一位参加泼水节的老奶奶了，你是总理，你会怎么祝福我呢？②现在我是一位小伙子了，总理你会怎么祝福我呢？③现在我是一位十一二岁的小姑娘，你会怎么祝福我呢？
总理还会把水洒向谁呢？
出示：总理把水洒向＿＿，总理祝＿＿。
6、总结过度：是呀，此时此刻，傣族男女老少都收到了总理的祝福！”这是多么幸福的事呀
7、孩子们，那傣族人民又向周总理祝福什么？你能用上这个句式说吗/
出示句式：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他＿＿。
8、就让我们带着这些美好的祝福，一起来读读５、６两段。（男生读描写总理的句子、女生读描写傣族人民的句子、第六段齐读）
五、激qing升华 总结课文
1、你现在就在参加泼水节，你会把水洒向谁？祝福他什么？写下来。
交流;站起来，把你的祝福大声地告诉大家，大声读出来。
2、得到别人的祝福那是多么令人感到快乐事，能和总理一起过泼水节，听到总理的祝福那更是多么令人感到幸福的事，祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节1961年的泼水节！” 齐读课文的最后三个自然段。
[教学反思]
本课的教学难点是让学生走进总理，感悟总理爱民之心，以及了解傣族人民过泼水节的意义。因为这些事迹离学生生活较远，出于这点，我在第一课时就借助图片、录像充分让学生感受傣族人民过泼水节的情景以及总理的生平事迹。拉近学生与文本的距离。在本课时的教学设计中我努力做到以下几点：
1、关注学生发展意识。教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的'需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。我从学生这种心理特点出发，利用赏读课文、欣赏泼水节感人场面、想象说话，情境对话等符合二年级学生心理特点和能力结构的教学形式，最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，努力创设生动活泼的教学环境，让所有的学习个体感受到自己是学习的主人。
2、读文悟“情”
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过” “敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。打好了感情基调，在学到周总理为人们祝福那一段的时候“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”我突然角色一变，佝偻着腰背，笑眯眯地对孩子们说：“孩子们，现在我是一位参加泼水节的老奶奶了，你是总理，你会怎么祝福我呢？”学生们都被老师精彩的表演逗乐了，不久，一支支小手举起来了。只见一个小男孩边说边做动作：“我一手端着┄┄一手拿着┄┄，祝您身体健康，全家幸福。”后面的学生也迫不及待，有的说：“我祝您福如东海，寿比南山。”有的说：“我祝您健康长寿，万事如意。”我频频向孩子们点头致谢，接着她又摇身一变：“孩子们，现在我是一位小伙子了，你会怎么祝福我呢？”孩子们又笑了，有的说：“我祝你工作顺利，生活快乐。”一位小女生不好意思地说道：“我祝你找到一个好媳妇。”幽默的话语引得在场的老师、学生开怀大笑，课堂气氛异常活跃。我老师又变了，很童趣地说道：“现在我是一位小姑娘了，你会怎么祝福我呢？”小手又纷纷举起来了，有的说：“我祝你学习进步，天天向上。”有的说：“我祝你天天开心快乐。”孩子们有道不尽的祝福，我及时引导：“是啊，无论男女老少都收到了总理的祝福！”孩子们深刻感受到了总理对人民的爱，这次泼水节是多么令人难忘啊，从而紧扣了课题，较好地完成了教学。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。这样的教学设计既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才能产生高效而快乐的学习。
这篇课文主要表达总理和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用。
当然课堂教学永远都是一门缺憾的艺术，课无完课，本人这次的教学课堂也存在着很多不足之处，如：虽然教学重难点得以落实，但文本的解读的切入点是否更应该合理一些，如不该把重心放在迎接的场面上，而是放在总理的动作和神态语言中感悟更合理；在课堂中，老师该如何做到认真倾听学生的发言，从而及时纠正学生的语言错误……
[点评]
一：关注学生发展意识。教育家苏霍姆林斯基告诉我们：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。吴老师从学生这种心理特点出发，利用赏读课文、欣赏泼水节感人场面、想象说话，情境对话等符合二年级学生心理特点和能力结构的教学形式，最大限度地拓展学习者的知识与发展的空间，努力创设生动活泼的教学环境，让所有的学习个体感受到自己是学习的主人。
二、关注语感形成意识。
（一）着力语言
语言文字是情感的载体。优质的语文教学，总能扣住文本中某些语感因素很强的地方，借助语言知识，将语言的实践提升，自然无痕地落实在学习过程中，促使学生在品味语言的过程中生成语感。如吴老师在教学“欢呼”一句的教学，体现了对学生语感培养的关注。学生对周总理的热爱也在无痕的引导中明白，还要引导学生将学习到的语言加以运用，得到提升。学生学以致用，语言能力得到充分的发展，良好的语感自然就得以生成。
（二）激活体验
语感的培养，离不开丰富的生活体验，二年级学生学习规范化的语言，体验是最好的方法。吴老师在“扮演角色进行语言实践”时，就调动学生的生活体验，创设角色体验情境，将学生隐藏于内心深处的各种体验调入前台。这样，学生对言语的理解才会变得更加容易，感悟也会更加深刻。
（三）注重朗读
阅读教学中朗读是帮助学生形成语感，理解课文内涵，最重要手段之一。这节课中吴老师也是十分注意学生的朗读，如：最后三句话的教学，体现了强烈的语文意识。课堂中。还有很多的个别读，集体读，表演读等各种形式的读，课堂上是书声琅琅。学生也在读中理解，在读中掌握，读中体验，读中内化了文本。
《难忘的泼水节》教学设计 篇2
教学目标：
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：
了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：
（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、扣题设问——直奔主要内容
1、板书课题，读课题。
2、问题导入：
（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？
（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。）
3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。）
6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：‘周总理来了！’”
7、议一议，读一读。
8、以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。）你能把这种感情读出来吗？
（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。）
（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。
（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。
（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。
二、教学第4自然段——借助插图感受人物和情景
课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。
1、图文对照阅读。
师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。（投影放大课文插图，引导观察图画。）谁来看图说说“今天”周总理的`打扮。（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。）
哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。（笑容满面、和蔼可亲……）
师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。
2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）
（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。）
三、教学第五自然段——训练朗读
1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？
2、教学多音字“盛”。
教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。
3、默读第5自然段。用“——”画出描写周总理泼水的句子。
4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。
抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：
（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——
（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——
（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们——
（4）练习句式，用“一边……一边……”“一手……一手……”说话。
5、练读第3句。告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。
（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。）
四、教学第6~8自然段——升华感情
1、周总理和傣族人民是“那么开心”。他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。）
2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。
3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。）
4、让我们再一次深情地读一读课题吧！
5、完整地朗读一遍课文
《难忘的泼水节》教学设计 篇3
【知识与能力】
１、认识１２个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
【过程与方法】
引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。
【情感、态度、价值观】
体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重点】
识字、写字和朗读课文。
【教学难点】
理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。
【课时分配】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学任务〗
初步感知课文内容，识字，写字。
一、设疑激趣，导入新课
教师板书课题，指名朗读。
提问：读了课题，你想知道什么呢？
学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。
二、问题阅读，初步感知
１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！
２、学生带着问题自读课文。
３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：
⑴ 泼水节是个什么样的节日？
⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？
⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。
三、自主学习，读中识字
１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。
２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。
３、生字组词读，带句子读。
４、练习：
⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。
⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。
指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。
四、学写生字，培养能力
１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。
２、学生提出较难写的字，教师重点指导。
３、学生临写，教师巡视指导。
４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。
五、课堂总结，布置实践活动
布置学生课外收集有关周恩来的'故事和我国其它少数民族的有关节日。
第二课时
〖教学任务〗
通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。
一、交流学习
同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。
二、朗读感悟
１、（出示课文插图）教师引导：
这篇课文主要写了哪些人物？
２、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。
３、小组内讨论交流。
４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：
教师相应指导：
⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。
⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。
⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。
５、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。
６、小结：
为什么说１９６１年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？
７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。
三、扩展延伸
１、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。
２、结语：
我国是一个多民族的国家，５６个民族就像５６个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。
《难忘的泼水节》教学设计 篇4
一、谈话导入
１、同学们，我们的祖国有５６个民族，看，这幅图画的是哪个民族？
（傣族）
从哪里看出来？
（泼水节）
那你们瞧！这么美的花是什么啊？
（“凤凰花”）
评：是啊，每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。
２、出示凤凰花的图片。瞧，这就是凤凰花，看看这两个字有什么相同的？
（对，它们是同偏旁的字，用心记一记）
“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”：
⑴ 你读懂了什么？
⑵ “一年一度”（泼水节每年都过），“火红火红”（读出什么，凤凰花的美，把两个表示颜色的词放在一起，这花好像更红更美了 ）。
⑶ 我们一齐来读读这个句子吧。
４、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘，板书（难忘）今天就让我们一起走进这难忘的泼水节，齐读课题。
二、初读课文
要求：用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。
１、检查。
２、读了这篇课文，你能不能用上这句话说说自己的感受。
１９６１年，（ ）和傣族人民一起度过了一个（ ）的泼水节。
三、教学第三段
１、那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了，让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。
要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。
２、交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？
⑴ 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了：
① 你看到了什么？
② 你从哪个词中感受到了人多？从四面八方赶来，那是怎么样的？
③ 谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。
④ 多么壮观的场景啊，老师也想来读。（把“赶”读成走）我读得怎么样？那这样改好吗？为什么？
⑵ 为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯：
① 你看到了什么？。
② 读读课文里的句子，看看能不能把这欢迎的场面读出来。
⑶ 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空：
① 看到什么？
② 日常生活中还有什么时候你也觉得是这么热闹？
③ 反你感受到的这份热闹读进去吧。
⑷ 人们欢呼着：“总理来了”：
① 正在这个时候，盼望已久的的.总理来了，旁边的老百姓表情怎么样？你会怎么喊？
② 我们一起欢呼着：──周总理来了。
我们可以加上动作，再来──周总理来了。
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！
３、１９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。
⑴ 师配：“象角鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”
⑵ 把你们感受到的高兴放到课文中。
读课文的１～３段。
四、复习字词
１、沈老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。
咖啡 踩着 蘸着 凤凰 蹲着 傣族 敲着
撒满 对襟白褂 健康长寿 周恩来
⑴ 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。
⑵ 请同学们找出同偏旁的字。
（咖啡、凤凰、对襟白褂）
⑶ 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么？
（踩着、敲着、蘸着、蹲着）
２、我们要把凤凰花瓣里的字请到田字格中。
《难忘的泼水节》教学设计 篇5
【课前透视】
课文热情洋溢地叙述了１９６１年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】
生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】
２课时。
第一课时
〖切入举偶
一、谈话导入
中国是由５６个民族组成的大家庭，除了汉族外还有５５个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）
教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
二、图片激趣
出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节）
（板书：泼水节）
然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
〖对话平台
一、自读
１、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
２、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
３、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
４、接龙读检查读文情况。
识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
二、识字
１、小组合作检查生字读音，注意瓣读 ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wèi。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。
２、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
３、游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
三、读思
学习第一自然段：
１、指名读课文，说说你读懂了什么？
２、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗？
（突出凤凰花的`艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）
还有什么事物也是火红火红的？
（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈）
３、指导读──练习读──齐读。
学习二、三自然段：
１、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
２、今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用因为所以练习说说原因。
３、傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。
赶来可以换成走来吗？为什么？
你从一串串一条条感受到了什么？
４、指导朗读：
重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理来了！关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
四、练习
１、填量词：
一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓
２、找样子写词语：
一串串 火红火红
五、写字
１、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：
⑴ 都是半包围结构。
⑵ 第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。
⑶ 凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。
２、学生观察临摹，练习书写。
３、教师巡视，根据书写实际相机指导。
４、学生互相评价打等级。
５、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。
延时评价更易于调动学生写好字的积极性。
第二课时
〖切入举偶
一、导入
１、认读生字卡片。
２、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思
学习四五自然段：
１、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
２、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流
１、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中：
⑴ 结合课文插图，理解笑容满面。
（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）
⑵ 想像周总理会对人们说些什么？
２、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
⑴ 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
⑵ 你能用表示动作的词语写一句话吗？
３、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴ 总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
⑵ 傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
⑶ 练习说话：一手一手 、一边一边
抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
四、朗读
１、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说１９６１年的泼水节令人难忘？
２、指导读：
练习读──范读──分组读──竞赛读──齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、实践
１、查找、搜集周总理的图片、故事。
２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
六、写字
练习书写其他六个字。
１、学生观察，每个字在田字格中的位置。
２、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
３、展示写字作业，学生互相评价。
《难忘的泼水节》教学设计 篇6
【教材分析】
本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【学习目标】
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课时数】
2课时。
【课前准备】
布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入
1、谈话导入：
在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
二、初读识字
1、抓“特务”：
默读课文，圈画生字。
2、消灭“特务”：
借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
3、互检“战果”：
两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
4、交流识字方法：
小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
5、对号入座：
听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。
(可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示)
三、写字指导
本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：
1、都是半包围结构。
2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
第二课时
一、看图发现导入
看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
二、朗读感悟
1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：
⑴ 读了第一自然段你知道了什么?
⑵ 读了第二自然段你能体会到什么?
(或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴?)
2、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?
⑴ 自读自悟。
⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
⑷ 教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了!”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的`话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3、看图听读想象：
⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?
4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
三、积累运用
1、完成课后“我会填”的练习。
2、读一读，再口头填空：
鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节
鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )
一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰
一条条( ) 一串串( ) 一座座( )
3、词语积累：
敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心
幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方
笑容满面 健康长寿
4、照样子写句子：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
一手……一手……：_____________________________________。
傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
一边……一边……：_____________________________________。
四、实践活动
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。