《黄山奇石》教学设计
爱习作提供的《黄山奇石》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《黄山奇石》教学设计 篇1
教学设想
文章的题目，犹如人的眼睛，是文章灵魂的体现，文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文，可以起到举纲目张、辐射全篇的效果，也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画，“仙桃石、猴子观海、仙人指路，金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时，我尝试从课题中的“奇”字切入，在解题中知“奇”，在初读中找“奇”，在品读中悟“奇”，在想象中赞“奇”，紧扣“奇”字，辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”，问：“你知道黄山吗？”
（师生交流课前收集到的黄山资料）
2、出示：课文第1自然段。老师范读，听后说说知道了什么？
知道黄山的地理位置，理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍，你觉得黄山怎么样？（神奇，美丽，了不起，为它自豪。）带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？奇石是怎么样的石头？
（奇形怪状的，少有的石头。）
5、指名读题，读出“奇”：
（教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料，同时，教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学，在这个过程中学生慢慢地走近了黄山，特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特，激发起了学生阅读文本的兴趣。）
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪？课文向我们介绍了哪几块奇石呢？请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子，用“──”线划出奇石的名字，在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书，并动笔圈圈画画。
（从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。）
3、交流：
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石？指名说：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗？那怎么表示？读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？
（在教师的引导下，学生很快找出了奇石，并在朗读中感受到了黄山奇石名字的有趣，奇石数量之多，由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。）
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块石头，依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例：
1、出示：
⑴猴子观海图片：
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象：
你觉得猴子在干什么？（看）
2、书上是怎么写这块石头的？请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？（找）
3、交流：
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？（说）
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）
⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？是什么吸引了它？
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。（读）
5、师小结学法：
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的.“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？等等我们一起来交流。
（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。）
3、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
（乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力，又把课文中隐含的“奇”形象化了，激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情，在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。）
《黄山奇石》教学设计 篇2
【教学目的】
1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力;通过动手实践，培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的.基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片：
黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书：
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习，要求：
(1)选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。
(2)图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习，四人小组交流。
3、全班交流，随机学习课文。
4、图展示猴子观海的。样子：
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演，评议。
(3)还有什么补充吗?
如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话：
几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路：
(1)谁研究这块奇石?指名汇报。
板书：
站伸指
(2)想象说话：
这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。
6、仙桃石：
(1)指名汇报，插问：
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
(2)想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金鸡?
(2)它奇特在哪里?指名说。
(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：
画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。
四、总结全文
同学们，今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。
《黄山奇石》教学设计 篇3
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
4.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。
重点难点教学重点
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
教学难点
抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）
课时安排2课时
第一课时
教学目标
1、读通课文，至少读3遍。
2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校
教学过程二次修改
一、新课导入。
1.播放黄山图片，简介黄山。板书课题。
2.出示题目，板书题目：黄山奇石。
3.释题，通过组词理解“奇”。
二、初读课文，识记生字词，整体感知。
1.鼓励学生自由读课文。
2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。
三、研读第一自然段。
1.指名读第1自然段，了解主要内容。
（1）数一数一共有几句话？
（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生朗读。
四、课堂。
1.本课学习内容。
2.布置作业。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然
段。
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的`
热爱之情。
一、复习词语，导入新课。
1.出示本课新词，开火车读每个词。
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
二、图文对照，朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。
（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。
（3）找出对应的三段文字。
（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？
2.组织小组合作交流。
3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象，自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
三、全文，拓展练习。
1.教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。
2.引导学生说己的内心感受。
《黄山奇石》教学设计 篇4
课前透视
黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。
教学目标：
1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点：
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料：
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。
（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）
2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。
（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）
对话平台
自读
1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学习，检查读音。
3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。
4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。
（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的'方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读，其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）
写字
1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形，说说书写时要注意什么。
3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区
4、 学生练习。教师巡视。
（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。
（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。
（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）
练习
1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。
2、 小组内练习说。
3、 汇报自己的成果。
（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）
《黄山奇石》教学设计 篇5
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。
（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。
安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。
二、激趣性导入
借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。
三、体验性阅读
（一）知"石"。
主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的'秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。
1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。
3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。
（二）说"石"。
主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。
1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。
2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
（三）悟"石"。
石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。
1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。
2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。
（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。
（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。
五、拓展性练习
拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计 篇6
第一课时
教学目标：
1、学会14个生字和由生字组成的词语；
2、看懂图意，了解景物特点；
3、初读课文，了解课文内容。重点难点：
1、学会14个生字及其组成的词语；
2、图文结合，初步了解课文内容。教学过程：
一、导言揭题：
同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。（板书课题）从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。
二、观察图。
出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。
三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。
1、第一遍，要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。
第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。（仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。）
2、检查自学生字的情况。（出示小黑板，指名学生读生字和生词。）
四、生字教学。
1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。
2、分析记忆字形，指导写字。重点指导“区”半包围结构，笔顺是：。
“省”上下结构，上面的“少”字不带钩，上下两部分要写得太长。
3、指导抄写生字。新词。（每个字词、抄三遍）
五、巩固练习：
自读课文，进一步了解课文内容。
第二课时
教学目标：
1、看懂图意，能抓住景物特点。
2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难点：
1、图文结合理解课文内容。
2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。教学过程：
一、观察第一幅图，指名学生读第一段。想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？
1、理解每句话的`意思。（先指名学生回答，师再讲解。）第一句：安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。“闻名中外”——“闻名”：有名。“中外”——：指中国和外国。“闻名中外”就是国内、国外都有名。
第二句：“那里”，指黄山风景区，前半句是说黄山景色很美，后半句是说黄山的怪石更加有趣。“尤其”是特别、更加的意思。全班朗读第一段。
二、观察第二幅图，读第二段。
1、提出问题：这段介绍了哪种奇石？为什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一个大桃落在大石盘上。）
2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。
师小结：这段话先告诉我们奇石的名称，后告诉我们奇石的样子。
三、观察第三幅图，读第三段。
1、提问：这段又向我们介绍了哪种奇石，它是什么样子的？
2、学生朗读后，小组讨论。
3、指名回答：（猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。）
4、理解词语：陡峭——坡度很大，直上直下。
云海——从高处往下望时，下面的云像海一样。
5、小结：这段先告诉我们奇石的样子，后告诉我们奇石的名称。
四、引导学生用学习前三段的方法，学习第四、五段。
1、观察第四幅图。
2、提出问题：第四、五段介绍了什么奇石，它的样子是怎么样？
3、朗读后讨论回答：
（第四段讲山峰的石头像一位仙人在指路，第五段讲有座山峰上的巨石，像一只雄鸡在啼叫。）
理解词语：仙人——神话和童话里指长生不老，并且有种种神通的人。著名——出名。
五、自读最后一段，想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。（天狗望月、狮子抢球、仙女弹球。）
六、总结全文，朗读全文，并背诵自己喜欢的部分。