《黄果树瀑布》教案

爱习作提供的《黄果树瀑布》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《黄果树瀑布》教案 篇1

一、欣赏古诗，导入新课

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？

3、导入新课：

庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？

根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料）

4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文，理清写作脉络。

黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。

1、自读要求：

自由轻声朗读课文，做到正确流利。

结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

2、检查预习：

（1）学习生字词

读准字音：

出示：缝（féngfèng）隙（xīxì）挟来（xiéxiá）撩过来（liāoliáo）

指名带读词语

出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶

沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应

（2）指名读长句子。

①刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

②聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的.山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

（3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。

（4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！

三、学习课文二至四小节。

听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句）

（一）听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

3、汇报

（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。

（2）让我们也一起去听听，感受一下。

3、投影出示第二自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）

（3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。

（4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。

（5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。

（6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3）

（7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）

（8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段）

4、还有吗？

5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。

7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读）

（二）看瀑

1、你又“看”到什么了？

（1）指名朗诵第三自然段。

出示第三自然段：透过树的缝隙……泻下来。

（2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态宽）

2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。

“银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。

3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。

4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读）

5、齐读1—4节。

四、作业：补充习题一、二题。

板书：

听声响大

《黄果树瀑布》教案 篇2

课前预习：

了解作者及黄果树瀑布相关资料。

相关课程标准：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”

“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会黄果树瀑布的壮美以及作者的思想感情。

2.了解黄果树瀑布的形态、声音的特点。

3.了解本文的写作手法。

评价任务：

1．进行有感情地朗读，把获得的整体感觉读出来。

2．再次阅读课文，引导学生思考、讨论两个问题。

3．诵读，与开初的朗读比比，哪一次更读出了雄壮的感觉？

4．作者的独特用的感受有哪些？

5．品味美妙语句。

教学过程：

第一课时

一、导入---临水骋怀

仁者乐山，智者乐水。面对自然的山水，古今中外的许多仁人志士，不由自主地敞开了自己生命的情怀。自然界中的山水给了作家们无穷无尽的灵感。《小石潭记》中柳宗元写了小石潭的清澈，表达了心中的凄苦、悲凉、忧伤。自然的山水，除了给予作家排遣忧愁的灵感，还会给作家们对于壮美生命的感叹。因为自然之水不仅有静静的潭水的姿态，还有壮阔的瀑布、汹涌的潮头，同样给予作家们深刻的生命的启示。

本文中诗人于坚面对奔流而下的瀑布，抒发了自己独特的感受。

二、图片中的瀑布

用多媒体展示瀑布的图片，增强学生对瀑布的感性认识。学生可以结合自己的经历来感知瀑布的形象。

简介有关黄果树瀑布的知识。

三、走近作家

由学生介绍一下作者的情况。学生相互补充。

教师补充：

于坚-----1954年生于昆明，20岁开始写诗，25岁发表作品。1984年毕业于云南大学中文系。1994的长诗《0档案》被誉为当代汉语诗歌的一座“里程碑”。著名诗集有《空地》、《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《忆没穿过天空的钉子》、《作为事件的诗歌》《飞行》，文集《棕皮手记》、《云南这边》等十余种。于坚开拓了诗坛口语写作的风气，他是第三代诗歌的代表性诗人。

四、丰富自己的词语库

1.给加点字注音或填字：

无聊 耳膜 弥漫 合拢 崩裂 干瘪 倒tā （ ）

zhèn（ ）耳欲聋 陈腔làn （ ）调

2.解释下列词语的意思：

别无二致：

震耳欲聋：

陈腔滥调：

学生自做，并相互检查，师补充修改。

五、声音的吟唱

学生有感情地诵读文章，并选择自己认为最好的段落，同位之间互读。

注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

教师指导朗读，要有激情、热情，读出祖国大好河山的情怀。

六、思路的流淌

本文是一篇游记，属于写景散文。常用的顺序就是浏览顺序。课文是如何按游览的顺序进行行文的？

自主思考

小组内讨论交流

教师提示：

（一）、初识：老师的讲解（不激动）

（二）、初见：实地观察（无聊）

（三）、初闻：瀑布的声音（激动）

（四、接触：概念的复活（湿透）

七、组材的奥妙

1、作者对黄果树瀑布的描述采用了什么顺序?

（入口处看瀑布----逐渐靠近瀑布----绕过瀑布抵达后面）

（由远及近，按照游览的顺序，展现黄果树瀑布，移步换景）

2、浏览全文，思考作者对黄果树瀑布的认识有哪些变化?请在课文中找出相关词句。

（不激动-----无聊------激动了-----复活了------湿透的话要说）

（文章采用先抑后扬的写法，通过前后的对比，赞美了黄果树瀑布的雄伟，壮丽。）

3、文章开头两段写对黄果树瀑布的一般感觉甚至是无聊之感，为什么要这样写？这在表现手法上叫做什么？

（欲扬先抑---先表达对黄果树图片的不激动以及产生的无聊之感，然后突然转变看法，与后面作者亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验的瀑布形成强烈的对比，更好地衬托出黄果树瀑布的雄伟、壮观。）

八、思想的力量

作者在这篇文章中表达了什么情感？

本文是一篇优美的写景散文，作者把自己的灵魂融入对黄果树瀑布的描写之中，从自己对黄果树瀑布的喜爱之情不断升华中透露出对人生的深刻见解：美感是充满生机的，需要用心灵进行透彻地感悟。

九、同类的相比

欣赏一首关于黄果树瀑布的诗歌。

翟培基先生为黄果树瀑布写的一首诗:

白水浩荡群山中，骤止断崖跌九重。

声若雷滚撼天地，势如江翻腾蛟龙。

万里晴空抛碧纱，飞雪喷珠耀彩虹。

水帘洞内观日落，云蒸霞蔚沐苍生。

第二课时

一、踏上探索之旅

回忆上节课讲的写法，并猜测如果让你具体生动地写瀑布，你会从哪些方面写？

学生可以试想。（学完文后，对比自己想法，可以找到差距，有较大的进步。）

二 、享受诵读之美

熟读课文的三、四段，体会作者对瀑布的描写。

指导学生用感情地读文章。要求读出瀑布的特点。并标出对于瀑布描写的句子。

可以自己读和小组内互读相结合。注意诵读的抑扬顿挫。并相互评价。

(从诵读中感知作品对于瀑布的生动描绘。)

三、感受形象之美

思考：作者描写了瀑布的哪些特点？

1、学生自主思考，并小组内讨论交流。

用多媒体辅助教学，学生有感情地读出文中相关句子，并结合图片，深入理解瀑布的特点。

2、教师采用词语填空的方式总结（一方面可以理解瀑布的特点，另一方面可以理解关键词语的含义及作用。）

声音的巨大：它先是____我的耳朵，然后____了我的耳朵，最后是，————。

水气的潮湿：与此同时，我的开始____潮湿，我的____开始潮湿；再走近些，

我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我的____开始潮湿，我全身湿透，就像____。

气势的宏大：我感受着我的生命在巨大 的水声中的____、____ ，在潮湿中的 ____、____ 。

动态的壮美：我看见水柱像____ ，轰隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。水在____ ，在____ ，在 ____ ，在____ ，在____ 。

四、感悟思想之美

1、作者为什么说“一个早已干瘪的概念，顷刻间灰飞烟灭。另一个瀑布在我的生命里复活了”？

（一个“灰飞烟灭”了，是指图片上的那个黄果树瀑布。那个缺少生机，缺少活力，没有生命的黄果树瀑布在这一刻消失了。而“另一个瀑布在我的生命里复活了”是指我亲眼所见、亲耳所闻、内心感受的黄果树瀑布。它是真实的，“活的”黄果树瀑布。它让作者真正体味到的黄果树瀑布的壮美。）

2、这里是瀑布的声带，惟一发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美……

（想象奇特，比喻传神。瀑布的声音是从这里发出的，在这里声音比在外头更加强烈，这里加上“哪怕你在赞美……”更突出了瀑布天籁之音的宏大和美妙，同时，还赋予瀑布一个鲜明的“个性”：狂野任性，目中无人，纵情地唱着自己的歌。）

3、最后一段中两个“湿透”，如何理解？

（前一个“湿透”是通常意义的，物理性的，是指被水汔湿透身体，后一个“湿透”以形象夸张的比喻，形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染，是心理性的，有强烈的抒情性。写了瀑布对自己生命情感的影响。）

五、品味语言之美

再读课文三、四段，选择你喜欢的语句标画下来，认真品读，并做好批注，说一说你喜欢的理由。

提示：可以从以下角度品析

运用何种修辞手法。②调动了何种感官。③字、词运用的精妙之处。④写了瀑布的何种特点。⑤作者的内心感受、情感。

指导学生运用品析模式：运用……（手法），表现……（特点），表达……（情感）。

示例：

1、“那悬挂在高原上的大瀑布，犹如一只弥漫于天地之间的巨手，从高处向我合拢来，它抚摸我，亲近我，拍打我，刺激我，使我的每一个毛孔都张开了，呼吸着水声，呼吸着潮湿。”

这一句运用了比喻、拟人、排比 的修辞手法，生动形象地写出了瀑布带给我的感受，使读者如见其景。

2、“于此同时，我的头发开始潮湿，我的外衣开始潮湿，我的内衣开始潮湿，我的`皮肤开始潮湿，我是全身湿透，我像落汤鸡一样里里外外彻底湿透。”

这一句运用排比的修辞手法，写出水气的潮湿，表达了作者对黄果树瀑布的无比喜爱。

教师小结：作者运用多种修辞手法，向我们展示了黄果树瀑布的状美和与众不同的特点，今后在写作中我们要学习这种写法。

六、昭示个性光彩

课文写作者对黄果树瀑布以前间接地印象和后来身临其境的观感，会给我们对游记类的习作有何启发？

不能仅写那些走马观花所见的众所周知的东西，而是要亲近大自然，用心去观察、体验，抓住景物的特点，更要贴近自己的内心，写常人未能发现的，能真正引起自己内心激动或感动的独特体验，还要写的细致生动，富有感情。

作业设计：

写一篇游记，写出自己的个性感受，并注意运用本文学到的写作手法。

教后记：

1、本文是篇散文，想尽量教出散文的美感，结合语文的学科特点，设计了大量的读书活动，让学生在吟诵的美感中领悟作品的语言之美。

2、学生对语言的理解有两个层次，一是对于字面的表层意义的理解，另一种是对字面以下的深层的隐含的意义的理解。对于第一种，学生结合已有的知识基础，很容易把握。而对于第二种，大多数学生因没有丰富的积累和敏锐的语感，所以难于准确领会语句的深层含义。这也是许多学生语文水平区别所在。许多学生认为语文不用学，也能考好，这只是对于第一层面的理解，而学好语文的最要本所在，应在于第二层，即对于文字隐含义的敏锐察觉与理解，而这也是语文难学好的原因所在。语文的易与难区分就在于处在何种层次。因此，为了培养学生深层的语文能力，在课文中不仅着眼于语文的一般能力即工具性的方面，更应注意引导学生深刻领悟语句内部的隐含义，这也是语文学科的独特的特点，也是语文的美感所在。因此，本课中，第一课时设计对于文章表面的一般性理解，而第二课时则从词句入手，训练学生对于语句隐含义的把握。让学生自主理解的基础上，进行讨论，教师加以适时的指导。效果较好。

3、本文内容较为简单，因此设计的题目虽多，但多是搜寻性问题，是对学生一般能力的锻炼。但对于作者的思想把握，即本文的核心价值，学生很难理解。本文实际是讲生命要有独特的、真实的感受。因此，在第二课时，对于这方面用图片进行了较多的引导。实践证明，效果较好。

《黄果树瀑布》教案 篇3

导入

1、知道我们今天上哪课吗?预习了?那好，出一道抢答题(不用举手，知道就立即大声说出来。)我带来一张照片，看——请猜一猜我是在哪儿留的影?瞧，你们多聪明!对!——黄果树瀑布。你们刚才说的时候，声调里充满了惊喜，充满感情的语言才好听。既然大家已经预习了课文，一定对黄果树瀑布有了自己的感受带着你的感受读课题。

2、(出示生字词)

3、几生读课文。

精讲

一、看

1、听同学读课文的时候，老师提两个要求：

①有没有读准字音，读通句子。

②同学们，有时候一个词、一个句子就是一幅画面。读着课文，读着读着你的眼前会出现怎样的画面来呢?如果你的眼睛就是一架照相机，你得笔就是快门，你能捕捉到那些动人的画面定格为一张张美丽的照片呢?就让我们仔细地听，勾画下相关的语句。

2、前后四人小组交流，泥都扑捉到那些画面，美在哪里。

3、全班交流。指导朗读

a、透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

“泻”字让你感受到了什么?(速度快、来势凶猛)把泻字换成流子可以吗?为什么?(换成流就不能表现出瀑布的气势)

悬挂：可以看出瀑布的险峻之美。

宽幅白练：可以感受到瀑布很宽，很有气势。

b、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

通过对一系列动词的朗读、揣摩，体会“银雨撒金街”的奇趣和壮观。

黄果树瀑布的水，随季节变换出种种迷人奇观。冬春季节水小时，瀑布铺展在整个崖壁上，不失其“阔而大“的气势，游人赞美它如银丝飘洒，豪放不失秀美;秋、夏水大时，如银河倾泻，奔腾浩荡，势不可挡，瀑布激起的水雾，飞溅一百多米高。飘洒在黄果树街上，又有“银雨洒金街”的美称。

4、看到这一幅幅画面，请你用一个词语来形容。

过渡：这是我们看到的黄果树瀑布，仅仅是照片留存在记忆里不免有些苍白，初到黄果树瀑布，作者可是未见其形，先闻其声的呀，那么听到的瀑布又是怎样的呢?请同学们在读课文找一找描写声音的词句大声地读出来，体会体会。

二、听

1、交流——朗读

a、刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

体悟“飘”字的精确两个比喻句的鲜明。

b、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

千万架：可以感受到非常有气势，大合唱可以感受到声音很响亮且有节奏。

c、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

比喻句：作者置身在黄果树瀑布的谷底里，面对着瀑布，为什么说是“四周乐声奏鸣”呢?(因为有回声，书上说“山回谷应”。)

“细胞”是什么?(“细胞”是生命组成的一部分)对，没有了细胞也就不存在人了。

“细胞灌满了活力”是说什么呢?(是说生命充满了活力。)

d、我们久久地坐着，任凉丝丝的'飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

抓住“久久”“任”“扑上”“打湿”“聆听”等词体会作者如痴如醉的神态。

比喻句：为什么说“胸膛像张开的山谷呢?”(是说人看到这样的美景，感觉心胸很开阔，很豁达。感觉很受震撼。)

是啊，欣赏了这般美景，我们就忘掉了忧伤、忘却了烦恼、忘却了生活之间本不该有的小小摩擦。我们会由衷地发出我们的生活多么美好，我们的人生多么富有的感叹。而同时我们又会有一种“震撼”的感觉，那种感觉好像是接受了一次灵魂的洗礼，自己一下子感到渺小起来。(老师充满激情地)

同学们，有这种“豁达”、“震撼”的感受吗?(同学们被震撼了，老师也被震撼了，这种震撼的过程其实就是生命成长的过程。)

总结

1、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，如果让你用一个词语来形容，你会想到哪个词语呢?

2、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，作者将自己的感受浓缩所成一句话：

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。

3、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，虽然她不及庐山瀑布的长，但我们仍会想到李白的那一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4、望着眼前的瀑布，听着这訇然作响的瀑布声，不仅仅是作者被震撼了，连徐霞客也陶醉了：

绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

5、就请你选择你喜欢的一句话有感情地读一读，陶醉你身边的老师。

总结：大自然多么纯朴、富有，她就像一位伟大的母亲，她给我们带来了“烟台的海”、“庐山的云雾”、“九寨沟”，还有“黄果树瀑布”等等，她用自己无限的生机来陶冶我们的性情，滋润着我们的心田，震撼着我们灵魂，使我们的心灵得到净化，使我们的精神得到滋养，使我们的生命得到健康地成长。

《黄果树瀑布》教案 篇4

教学目标：

1、 根据已有经验学会本课生字新词。结合语境理解“人喧马嘶”、“宽幅白练”等词语的意思。注意“叠”、“隔”、“醉”的书写以及“缝隙”的读音。

2、抓住瀑布的声音、形态，通过品读文字、想象画面，感受瀑布的壮美和大自然的无限生机对人的陶冶。

3、学习本文移步换景和善用、巧用比喻的写作方法，尝试运用此法将景物描写得生动而又全面。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，还记得李白的《望庐山瀑布》吗？谁愿意来背一背？庐山瀑布给你留下怎样的印象呢？

2、那，同学们，眼前的瀑布又给你怎样的感觉呢？出示图片。

3、刚刚大家赞不绝口的瀑布，就是我们今天要细细欣赏的：17、黄果树瀑布（生读题）

二、初读交流

1、那在作者眼中，黄果树瀑布是怎么样的呢？请大家翻开书，快速找出作者对黄果树瀑布赞美的句子。（ppt:黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）

你如何来理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

2、那作者是如何欣赏黄果树瀑布这一“杰作”的？请同学们快速浏览课文，边读边思考：作者站在哪些点来欣赏黄果树瀑布，又是运用什么方法来观察它的？

3、刚才在同学们的朗读中，老师发现有这几个词比较难读，谁能来读准它。

过渡：读完词语，我们要来找一找作者欣赏黄果树瀑布的地点了？在哪里？此刻，他是怎么样来欣赏瀑布的呢？（板书：所闻、所见、所感）

师小结：像这样，作者随着地点的变化将所见所闻所感记录下来，这种写作手法就是移步换景法，而这篇文章在题材上就被称为游记。（板书：游记、移步换景）

三、精读感悟

（一）聆听瀑布的声音

1、现在请同学们移步走近景区，默读课文第二自然段，想一想，黄果树瀑布有什么特点？谁愿意说一说黄果树瀑布的特点？板书：声音大。

哪些词语让你感受到它声音大这一特点？ 抓关键词：涌、盖、人喧马嘶、喧嚣、只。

2、刚进入景区时，听到的瀑布声又是怎样的？“哗哗”声，远处就听到“哗哗”的水声，那近处声音就更响了，这声音是如何传来的？

抓关键词：飘、拂。

“飘”：给你什么感觉？引读：就像是———，指读、女生读。

3、原来，瀑布就是这么随着作者的脚步，“渐近渐响”。在这一段中，作者还用了一个符号告诉我们瀑布声音的变化，那就是“；”。分号之前声音轻柔，分号之后声音喧嚣。

4、现在，请女生先读轻柔的瀑布声，男生在“渐近渐响”之后加入。让我们一起感受这渐近渐响的水声吧。

5、师：到这里，我们已经“耳听”了黄果树瀑布，让我们一起来回顾一下学习第二自然段的方法吧。

回顾学法：我们先是读一遍再抓关键词最后交流感受。让我们以这样的`方法来学习第三第四自然段。

（二）欣赏瀑布的形态

1、要求：小组合作学习，组内自选一个自然段，抓关键词体会瀑布有何特点？

2、小组交流汇报：俗话说“耳听为虚，眼见为实”。现在，让我们一起走进黄果树瀑布，你都看到了瀑布的哪些特点呢？

第三自然段：

（1）特点：形态宽

（2） 抓关键词：悬挂、宽幅白练、泻下来（板书：形态宽）

（3）出示织布机的图片，理解“宽幅白练、织布机”是什么？原来啊，恰当的运用比喻的修辞手法，可以让我们展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。

（4）请你们通过朗读把黄果树瀑布的宽、水势的急表现出来吧。

（5）其他小组还有不同的感悟吗？（声音响）

感受“大合奏”：一台织布机“卡擦卡擦”，那一百台？一千台？千万台？就变成了大合奏（PPT播放声音）。

（5）看着如此宽的黄果树瀑布飞流直下，让人忍不住想再次来品读它。男生读。

过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观——银雨洒金街

第四自然段：

( 1 )特点：景色奇

过渡：白练般的瀑布气势恢宏，那银雨洒金街又奇在哪里呢？那个小组愿意来说说？

（2）抓关键词：腾空而上、随风飘飞、漫天浮游。（景色奇）

（3）师创设意境，生感悟“银雨洒金街”的奇景。

（4）谁愿意来为我们读一读黄果树瀑布的景色之奇？配乐指读。

（5）这么美的奇景，让我们情不自禁地想一次次来品读。女生读，全班齐读。

小结：“一部大自然的杰作！”。

四、拓展延伸

1、著名的文学家叶圣陶也这样赞美黄果树瀑布。出示视频。

2、总结：这节课，作者栩栩如生的把瀑布的特点展示在我们面前，让我们不得不佩服作者用词的精当，请大家读一读这段话，尤其是这四个动词，体会一下作者用词的精妙。（生自由读）

原来，一个词用的好，就能令文章增色不少。那这些句子，你能为它增增色吗？出示课后练习的作业，指答。（泻、涌、溅、洒）

3、正是有了这些词的精当运用，才将黄果树瀑布这一大自然的杰作活灵活现的展示给了我们！下节课，我们将亲身去感受瀑布带给我们的神奇力量！

板书：

黄果树瀑布

杰作！

游记 所闻 声响大

移步换景 所见 形态宽

所感

《黄果树瀑布》教案 篇5

教学目标：

有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

有创意地进行感悟交流。

教学准备：

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间：

1课时

教学过程：

1、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

2、感悟交流：

（1）请一名同学读提示

（2）生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。

（3）黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

（4）请你用赞美、惊叹的`语气读一读（指名读，赛读）

（5）出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。

（6）如果你此刻站在瀑布下会说什么？

3、角色表演

请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

4、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

5、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书黄果树瀑布

排山倒海跌落

壮观

落差74米宽度81米

《黄果树瀑布》教案 篇6

《黄果树瀑布》教案

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《黄果树瀑布》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。