信息教学设计
爱习作提供的信息教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
信息教学设计 篇1
第1课 生活中的信息技术
[课时]：1节课
[教学内容]：1、生活中的信息形式，信息的重要性；
2、信息的发展，信息道德。
[教学目标]：1、了解生活中的信息，认识信息的重要性，树立信息意识，培养信息道德。
2、了解信息的重要处理工具——计算机；
3、培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力；让学生感受信息技术课带来的快乐。
[教学重点]：信息的概念，认识信息的重要性；
[教学难点]：信息的概念，信息道德。
[教学准备]：普通教室
[教学过程]：
一、导入
师：同学们，今天是我们第一次接触信息技术这门课程，有人知道什么是信息技术吗？
指导学生回答，情感激励；
二、信息技术在生活中的运用
活动1：信息技术就在我们身边，请同学们好好想想，身边都有哪些信息技术，并说也信息技术起到的作用。将学生按两组为一队，分为A、B两队，两队轮流说出身边的信息技术，无法及时接上的队输。
师：通过刚才的游戏，大家应该不再对信息技术感到陌生了，其实信息技术就在我们的身边。并且在日常生活以外的各个领域，信息技术也有着广泛的应用，比如：通讯卫星、侦查飞机、机器人、通讯兵、雷达等等。我们每天看新闻的时候都会听到天气预报，这是科学家利用电脑对气象卫星传回的数据进行分析的结果。
三、信息道德
师：在所有的信息技术中，大家最熟悉的可能就是互联网了。互联网上有各种各样的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有对我们好的`信息，也有对我们来说不好的信息。那面对这么多的信息，我们必须要养成良好的信息道德，才能充分利用网络上有利的信息，并用去除不利的信息。
活动2：通过老师口述“小明的一天”的故事，请同学们认真听，并且当听到一些你认为不正确的行为时，喊“停”，并请同学告诉老师，小明的那些行为是不对的。
小明的一天：今天轮到小明的班级上电脑课了，小明兴高采烈地来到了电脑室的门口，可是发现自己今天忘了带鞋套，可是小明又不想脱鞋子，就趁老师不注意，偷偷溜进了教室。打开电脑后，小明看到了一个名为“日记”的文件，小明就打开来看，原来这是上一节课，其他班级的同学写的日记。后来，小明看到电脑的桌面上有很多文件，他觉得这样看起来桌面很乱，他就自作主张地删除了桌面上的一些文件。下课后，小明为了快点去玩，没有并闭计算机，就离开了教室。
师生共同总结基本的信息规范和信息道德。
信息教学设计 篇2
一、教材分析
从了解机器人的硬件角度来讲，本课是想让学生掌握灰度传感器的安装与使用，但就程序设计方面来说，本课又是想让学生理解和使用条件间的逻辑关系，让学生在程序中使用更加复杂的条件判断。
二、教学目标
1、知识和技能目标
了解灰度传感器的使用方法与工作原理，理解条件间的逻辑关系的含义。
2、过程与方法目标
（1）学会在机器人上安装和使用灰度传感器；
（2）学会在编写程序时应用多条件判断；
（3）能应用灰度传感器解决日常生活中的问题。
3、情感性目标
让学生在实践中体验成功的喜悦，培养学生互助协作的确良精神，提高学生相互交流的能力。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）灰度传感器的安装与使用；
（2）编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
2、教学难点
条件间的关系进行多个条件判断的程序。
四、教学准备
娱乐机器人的'资料，黑色边线、白底的空心倒u字形场地，灰度传感器若干个，安装有机器人编程系统、仿真系统的电脑。
五、教学过程
1、导入
教师：机器人会认识路吗？机器人会沿着一定的轨迹行走吗？
学生回答。
教师演示机器人进行时装表演。让学生真实感知机器人会认路和按照一定的轨迹行走。
教师：今天，我们就来学习帮助机器人认识路的灰度传感器。
2、学习新课
（1）指导安装灰度传感器，并进行设置。
教师示范，学生观察。
学生示范。
全体练习操作方法。
（2）动手实践：编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
教师：在机器人行走时，他什么情况左转，什么情况右转呢？他是如何判断是否到了终点了呢？请同学们带着这些问题看书，并以小组为单位去解决这些问题。
学生看书，然后小组内交流、操作。
教师巡视、指导帮助。
小组演示，并讲述如何编写使用逻辑关系进行多个条件判断的程序。
其他同学注意吸取别有成功的经验，教师点评。
3、巩固练习
已完成上个任务的同学，请完成本课的“试一试”。没有完成的继续操作。
成功的同学进行表演，并帮助没有成功的小组。
4、总结评价。
教师引导学生对本课知识进行总结，并根据自己掌握的知识情况和收获，完成“评一评”内容。
信息教学设计 篇3
一、概述
《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析
1.知识目标描述生物多样性面临的`威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。
2.能力目标
（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；
（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3.情感、态度与价值观目标
（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析
学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
四、教学策略与设计
根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的个性。
根据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境，充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比，师生关系发生了互位变化，同时教材变成了学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生方便地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考，从而使学生高质高效地获取知识，培养创造能力。
五、教具准备
1、学校多媒体网络教室。
2、《生物多样性及其保护》网页式课件。
六、教学及课件设计思路
依据本节教材内容和教学目标，采取以下的教学流程：问题导入自主探究交流合作归纳小结练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。
让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。
七、教学过程
略
信息教学设计 篇4
【学习目标】
选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
【学习过程】
一、谈话引入，明确任务
１、教师例举生活中传递信息的生动事例。
２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。
二、默读材料，了解大意
１、默读阅读材料，思考：
⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
２、课堂交流：
⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的.认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精确。例句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的特点：
①速度快。例句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。例句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。例句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵尝试填写：
古代：驿差长途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、根据课堂讨论，填写下面的题目：
种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解现状，生活拓展
说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？
信息教学设计 篇5
一、教材分析
在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。
二、教学目标
1、知识目标：
①进一步认识“画图”的界面；
②初步认识文件名；
③认识填充工具的作用；
2、技能目标：
①学会工具栏的显示和隐藏；
②学会在“画图”中打开图片文件；
③学会“填充工具”的使用；
3、情感目标：
①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；
②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；
4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。
三、教学重难点
重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。
难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。
四、教学准备
多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。
五、教学过程
一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。
教师活动：
今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？
（教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）
再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法去欣赏，好不好？（总共有9幅，请同学们一一欣赏。）
（教师巡回，个别辅导）
学生活动：
（学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）
设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。
二、激发兴趣，给相片涂上颜色。
教师活动：
刚才欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？
好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。
其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的.同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。
其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。
好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）
学生活动：
（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）
设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。
三、作品展示评析。
教师活动：
好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）
给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。
我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。
下面请同学们选择打开森林和河流中的一幅，并进行着色。
学生活动：
（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）
设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。
四、扩展训练。
教师活动：
有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。
学生活动：
学生打开图片，进行涂色。
设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。
五、课堂小结
教师活动：
这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？
学生活动：学生发言。
设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结
信息教学设计 篇6
一、说教材分析
本节课资料在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习进取性。
此刻大力提倡和进行素质教育，教师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法，最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略教师是主导。两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
二、说教学目标
知识目标：
1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
本事培养目标：
1、掌握文件的有关操作(创立文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：
1、引导学生学会学习计算机知识的方法，经过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，经过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学本事。
三、说教学方法
1.说教法运用
从学生的实际情景出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而到达让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导
信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
四、说媒体的运用
计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话：“如果谁有‘无机教学’法，我就会发现‘无水游泳’法!”，这充分说明了我们的计算机课离不开计算机，离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
五、说教学过程
1.复习提问。此环节的宗旨是：从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发，为自然引入新课作铺垫。
2.引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后，面向全体学生，进行师生间的交流和反馈，从而总结出本节课的.学习资料和要到达的目标。
3.探索新知识。启发学生进行思考、动手，给学生时间进行操作尝试，对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈，组织学生进行尝试后互相交流，控制好教师补充讲解、演示的度，对于重点、难点资料进行突破。
4.课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。
5.课堂总结。调动学生的进取性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
六、说教学时间安排：
一、引入新课：(4分钟)
二、讲授新课：(30分钟)
1、“资源管理器”窗口：
(1)、打开“资源管理器”窗口的方法
(2)、窗口组成
2、文件和文件夹的选定
3、文件夹的建立
4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)
5、文件或文件夹的重命名
6、文件或文件夹的查找
7、文件或文件夹的删除、还原、显示
三、巩固练习：(8分钟)
四、小结：(2分钟)
五、布置作业：(1分钟)