母鸡教学设计

爱习作提供的母鸡教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

母鸡教学设计 篇1

教学目标：

1、通过听、唱、说、演、画能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲《母鸡叫咯咯》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2、能为歌曲作简易、生动的伴奏。

3、通过感受农场小动物满怀喜悦、热情迎宾的热烈场景，培养学生热情好客、礼貌待人的好品德。

教学重点、难点：

1、能用充满快乐和自豪的情感演唱歌曲《母鸡叫咯咯》

2、能用打击乐器为歌曲作简易、生动的伴奏。

教学过程：

一、律动进教室

1、师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我们要到小动物的家——农场去参观，小朋友们高兴吗？好，让我们随着音乐一起出发！（随歌曲《火车开啦》跟老师做律动，欢快地走进教室。）

2、随琴声唱师生问好歌，坐好。

二、激情导入，揭示课题。

1、歌表演《下蛋啰》

师（由此开始师化身为农庄主人）：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农庄”做客。我是这个农庄的主人，听说小朋友们要来我们这里，母鸡也来欢迎大家呢！

2、歌表演《数鸭子》

师：嘎，嘎，嘎，这又是谁来啦？对！小鸭子也来欢迎你们了，让我们一起去数一数吧！

3、揭示课题

师：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可爱的母鸡到那里去了呀？今天来了这么多小客人，它们怎么会没来呢？对，让我打个电话问一问：喂，鸡妈妈吗？你们到那里去了？噢，原来在下蛋呀，我们这来了一群可爱的小朋友，他们是专程来看你们的，过来了是吧？好的，好的，我先告诉客人。 Byebye!

师：噢，原来刚才母鸡们都在下蛋呢！他们还带来了下蛋歌曲《母鸡叫咯咯》。

三、用听唱法学习歌曲《母鸡叫咯咯》

１、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

师：你们听，母鸡在干什么呢！（播放歌曲）

师：你们听到母鸡在干什么吗？

生：生蛋。

师：刚才，我们听了母鸡的歌声，你们听得出他们歌唱时的心情是怎样的吗？

生：高兴、自豪、快乐．．．．．．：

师：那它们为什么会这么高兴呢？

生：母鸡生的.鸡蛋可以孵出小鸡，鸡蛋也可以让人们食用，给人带来营养．．．．．．

师：你们看母鸡多伟大呀，那就让我们和母鸡一起分享这份快乐吧！唱唱这首《母鸡叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍

注：第一遍轻声唱。

第二遍要求放声唱并充分表现快乐的情绪，像是与母鸡们进行大齐唱。

第三遍要求合着钢琴伴奏唱，把较难的地方抽出来教唱。

第四遍要求合着钢琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律动表演

1、教师播放歌曲《母鸡叫咯咯》。

老师：“鸡妈妈究竟在干什么？”

学生：“下蛋。”

老师：“那我们小朋友知不知道这母鸡是怎样下蛋的？谁能用动作表演出来？”

选孩子表演母鸡下蛋的样子。

老师：“母鸡下蛋时会咯咯的叫，还会伸伸脖子，拍拍翅膀向人们报喜。”

教师引导全体学生即兴模仿母鸡下蛋时向人们报喜的样子。

2、老师：“让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧！”

师生共同即兴歌表演《母鸡叫咯咯》。

五、以趣激情，情感升华

老师稍作评价后全体学生边唱边伴奏。全体学生演唱、表演、加伴奏。（老师用钢琴伴奏）

六、学科综合，能力提升

师：小朋友们来到快乐农场，你们最喜欢的小动物是谁？用你的巧手把它画下来，现在开始行动吧！（再次播放歌曲，学生在音乐声中画画，教师巡视欣赏。）

师：我真佩服小朋友们，画得真棒！把整个农场的小动物都请来了。

七、归纳小结，深化主题。

师：“今天，你们在农场里玩的开心吗？”

生：“开心！”

师：整个农场的小动物都到齐了，它们个个热情好客，礼貌待人，让我们度过了一个快乐的早晨。我们的旅行就要结束了，启程之前你想跟小动物们说点儿什么？（教师引导学生与小动物道别，教育学生要礼貌待人。

师：大家在农场里玩得可真高兴呀！我送小朋友们一只会生蛋的母鸡，让我们带上它一起回家喽！

师生随音乐《母鸡叫咯咯》律动出教室。

母鸡教学设计 篇2

教学目标

1、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

2、拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和能力。

学情分析

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。

重点难点

１、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

２、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

教学准备

课件、视频资料、阅读材料。

教学过程

一、谈话导入

（出示课件1）母亲指的是谁？小鸡的母亲指的是？

（出示课件2）今天，我们就一起去看看老舍先生笔下的鸡母亲——《母鸡》是什么样的？

二、品读课文，感受鸡母亲的伟大。

1、（出示课件3）老师在读了课文前3自然段后在书上批注了着三个词，现在也请你快速阅读课文前3自然段，看看你会把这三个词批注在哪些语句或段落的旁边。

2、抽生交流汇报。

3、所以老舍先生说“我一向讨厌母鸡“。（出示课件4）但先生在课文最后又说”我不敢再讨厌母鸡了“什么原因呢？谁能用课文中的一段概括出原因。

4、抽生回答，（出示课件5）齐声诵读。

5、（出示课件6）自读自悟，自读课文第5——8自然段，找出你从哪些具体描写中看到了母鸡的.“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，并作批注。

6、汇报交流，指导朗读。根据老师读的第一句，请你接着读出文中具体描写的语句来。

7、（出示课件7）这是一位值得尊敬的鸡母亲，让我们用崇敬、赞颂的心情再读这段话。

三、看视频，听故事，升华情感。

1、老师给大家讲一个牛母亲的故事。（播放视频）

2、（出示课件8）我们同样能用赞颂鸡母亲的那段话来赞颂她。

四、拓展阅读，提升能力。

1、（出示课件9）拓展阅读：

自读《麻雀》《母狼的智慧》《我的母亲》，说说你看到了一位怎样的母亲，从哪些语句看出来的。

2、要求：在文中划出相关语句并作批注。

3、小组内交流。

4、小组代表汇报展示。

5、总结：这些母亲同样能用老舍先生的话来赞颂。（出示课件10）齐读。（出示课件11）这些英雄的母亲形象都是通过细节表现出来的，也就是我们刚才读到的那些语句。（出示课件12）总结本节所学。

五、推荐阅读。（出示课件13）

《再被狐狸骗一次》——沈石溪

《瞎眼狐清窝》——沈石溪

《秋天的怀念》——史铁生

《做一个能讲出细节的人吧》——沫沫

板书设计

母鸡

一向讨厌不敢再讨厌

母爱伟大

母鸡教学设计 篇3

教学目标：

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

4、感受作者对母鸡的情感经历。

教学重点、难点：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一、积累词语，激趣导入（3分钟）

师：在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢？大家请看

1、出示词语：

咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

嗷呜、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、叽叽

你发现了什么？（这些都是描写动物叫声的词，叫象声词，也叫拟声词）

2、老师想考考同学们，我学一种动物的叫声，你们猜猜这是谁来了？（老师学母鸡叫，学生答，师接着问：这种叫声你在什么时候听到过吗？生：母鸡生蛋时，你能猜它当时想通过叫告诉人们什么吗？）

3、出示母鸡图片：今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作老舍爷爷写的文章――母鸡，去了解母鸡，去了解老舍爷爷的内心世界。

4、板书课题，指导写“母”

过渡：请同学们大声地朗读课文，注意将生字多读几遍，把句子读通顺，自己读完后在小伙伴面前展示一下，将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听。

二、提炼词语，打下伏笔（8分钟）

1、学生自由读文，相互检测

2、出示词语：嘎嘎、警告、啼叫、顶尖锐、顶凄惨

没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉

3、指名读：你又发现了什么？（这些都是文中形容母鸡的叫声的词语）

4、齐读

过渡：那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢？请同学们默读课文找出来并画上记号。（板书：叫）

三、句中品味，突破重点（10分钟）

1、学生默读，画出相关句子。

2、指名汇报，教师汇总出示

3、将句子连起来读，从母鸡的叫声中你感受到什么？

预设引导：1、这是一直怎样的母鸡你可说说自己的看法吗？

2、作者对母鸡什么态度呢？

4、指名谈感想：

（1）引导预设：是呀！当你思考一道难题正好有点眉目的时候，它读――齐读（1）真是――生答：（讨厌）！

当你心情烦闷时，希望静一静，可它――齐读（2）真是让你心里――生答：（更烦了）！

好一只（讨厌）的母鸡。当然，他还有令人讨厌的地方：它还有些什么令人讨厌的地方呢？读读第2、3自然段用一个词概括一下。（欺软怕硬、炫耀成绩）

所以作者写到：我一向讨厌母鸡。（齐读）一向：一直

这样一只讨厌的母鸡，你们喜欢吗？那么将你的感情通过朗读表现出来吧！（指名读句子）

过渡：还是母鸡的叫声，可作者却从中听出了更多。你知道吗？（我透过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听）

（2）母鸡听到了远处传来狗叫声，它马上――好像对小鸡们喊道――

母鸡远远看到一只大鸟飞来，它马上――好像对小鸡们喊道――

过渡：多细心负责的妈妈呀！你们看，透过母鸡的叫声我们看到了一个细心的母亲。你还可以看见一个怎样的母亲？

（3）我还看到了一个：（学生自由说）引导预设：

▲发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。（一点、紧叫、马上、啄一啄）

想象说话：一丁点儿是多少啊？可能是一丁点什么呢？

紧叫是什么意思？你能学一学吗？

说话练习：当母鸡发现了___________，它咕咕地紧叫，好像在说：“__________________。”

a鸡宝宝吃饱了，鸡妈妈却消瘦了，这是一个多么慈爱的妈妈！（女生读）

▲在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

理解“顶”什么意思？（很、十分）所以很好就是“顶好”，这是北京的方言，从两个“顶”体会到什么？（很悲惨）为什么要叫得这么悲惨呢？

以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌，现在是在深更半夜啊，不是更让人讨厌吗？这是什么修辞手法？（夸张）

这是一个多么辛苦的.妈妈，连晚上也要打起十二分的精神呀！（男生读）

过渡：除了透过母鸡的叫声让我们这是一个伟大母亲外，还有哪些句子你也深有体会的？

▲假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

面对比自己强大的大鸡，母鸡是怎样做的呢？你可以想象当时是怎样激烈的画面吗？出示：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，它（）把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

（师评：多么勇敢啊！多么奋不顾身啊！让我们来欣赏一些图片）

3、欣赏图片：

师解说：下雨了，母鸡用自己大大的翅膀给小鸡遮雨；

面对这样的母亲，老舍赞叹道：__________________（出示句子，齐读）

此时作者还是讨厌母鸡吗？是什么呢？（赞叹、崇敬）所以作者写道：我不敢再讨厌母鸡了。

总结：岁月可以改变一切，但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心，世界最伟大的就是母亲，所以，让我们也由衷地赞叹：一位母亲就是一位英雄！（学生齐读）

四、拓展引延、内化情感

（一）师：是的，一个母亲必定是一位英雄！动物都如此，更何况是人呢？老舍曾这样写自己母亲：

（出示）配乐

“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧地洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。

“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”

老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。

所以老舍由衷的赞叹：一位母亲必定是以为英雄。

（二）观看地震中母亲护孩子的感人图片

师：当灾难来临时，我们的母亲更是用生命保护着自己的孩子，让我们由衷的赞叹到：以为母亲必定是一位英雄！

（三）此时，你想到了什么，想说些什么？

同学们，你们也有自己的母亲，你母亲是怎样关爱你的，点滴之恩，当泉涌相报，把你最想对妈妈说的话，用一两句写在书的空白处。（有时间就交流；没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来）

母鸡教学设计 篇4

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。

教学重点难点：

有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学理念:

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

教学过程：

一、导入新课。

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 （板书课题 读题）

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？

3、检查生字词。（正音：侮）

4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

（板书：讨厌 喜欢）

三、学习课文。

1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？

2、学习课文1—3自然段。

（1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

（2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（3）、说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！

（4）、感情朗读，读出母鸡以上的品行。

3、学习4-10自然段。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

（1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？

（2）出示第九自然段读。（板书：负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大）

（3）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？

四、升华主题。

1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

难怪作者会这样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。

2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

五、拓展延伸。

1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

2、反馈交流。

3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的`话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

六、学习写法。

1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？

2、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？

3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。

板书设计：

讨厌

母鸡 敬佩

无病呻吟 勇敢 负责

欺软怕硬 慈爱 辛苦

拼命炫耀 伟大

母鸡教学设计 篇5

教学目标：

1、学会本课7个生字，理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语，有感情地朗读课文。

2、感受母爱的无私和伟大。

教学重点：

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

教学难点：

体会母爱的无私和伟大。

教学准备：

PPT课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师要和大家一起学习老舍先生的一篇描写小动物的文章《母鸡》好吗？

板书课题，生齐读课题，看到课题，你想提出哪些问题？

二、检查预习情况

同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信）

1、了解作者老舍

2、小组代表朗读课文，开火车读文

3、出示词语

没完没了

颤颤巍巍

如怨如诉反抗

欺侮

可恶

趁其不备凄惨

慈爱

警告

紧叫指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。 4、概括课文的主要内容

师：老师听出来了，老舍对母鸡的情感不像对猫那样一直都是喜爱的，而是发生了鲜明的变化，由（———）变为（———）

根据学生回答板书

讨厌

喜欢不敢再讨厌

5、学生质疑

A、为什么作者开始一向讨厌母鸡，后来不敢再讨厌了？

B、为什么讨厌？为什么不敢再讨厌？

三、研读课文感悟情感变化

（一）学习1————3自然段，解读“讨厌”

1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？请用“———”划出来。

交流并出示句子

我一向讨厌母鸡抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。

3、交流反馈抓重点词语理解感悟（读中悟

悟中读）学生根椐体会板书（这是一只怎样的母鸡？）无病呻吟

欺软怕硬

发狂炫耀用上“因为……所以”的句式说话（根据板书）

（二）学习第4——8自然段，感悟母爱

师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么又会让作者对它的态度来了个360度的大转变呢？是什么让作者改变了对它的看法？

同学们，我们还是从书本中寻找答案吧！

1、默读4——8自然段。

这又是只怎样的母鸡？在书本中划出有关语句。

2、交流反馈（学生随机上台板书）

负责

慈爱

勇敢

辛苦

抓重点语句感情朗读体会，并结合想象说话。

它警卫时勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—”。它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“—”。它夜里拼命地凄惨地啼叫，仿佛在说：“—”。先在小组里说，然后选同学在全班说。

3、同学们，在我们的眼前出现了一只怎样的母鸡？（根据板书）它怎么和开始判若两人，究竟是什么力量让它变得如此负责、慈爱、勇敢、辛苦？

（三）学习9——10自然段，品赏尊敬。带问题默读课文。

（1）出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。

你体会到了什么？在你的心里，英雄是怎样的？指导感情朗读现在的“我”，对母鸡又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再讨厌母鸡了。品读，这仅仅只是喜欢吗？（尊敬）

是啊，作者被母鸡身上所表现出来的母爱深深震撼了，这是作者对日夜操劳、无私无畏的伟大母亲发自肺腑的崇高的敬意。

再读：我不敢再讨厌母鸡了。齐读出示的3个句子。四、拓展文本，升华情感

是啊，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？（学生联系生活实际谈谈）

母爱是三月的阳光，给儿女们带来了缕缕春风。我们成长的过程凝聚了妈妈多少的心血。

同学们，一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，都是对母爱的一种无声的感激。

让我们齐声赞颂普天下所有的母亲吧！让我们共同欣赏一篇描写母爱的故事吧！《母鸡的爱》，最后请同学们欣赏图片，再一次见证母爱的伟大。

五、课后作业

把今天老师朗诵的《母鸡的爱》这个小故事讲给爸爸妈妈听。

板书：

15

母

鸡

讨厌——————不敢再讨厌

无病呻吟

负责欺软怕硬

慈爱发狂炫耀

勇敢辛苦

赞美母爱

教学反思

都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，在教学中，不但要引导学生理解本课的重点、难点，还要让他们体会作者老舍对母鸡的赞叹、敬重之情，由此及彼，又引出母爱这一永恒的话题。

《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的'看法，他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌，有的人认为母鸡是很负责任的，它们要照顾小鸡，还有的同学认为母鸡是伟大的，就像我们的母亲一样，无微不至的关怀着我们。

让学生在谈谈对母鸡的看法，他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职，这样就可以自然而然的过渡到本课的学习中，那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗，会有哪些不同呢，一步步引导学生，自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。

母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。老舍先生本十分反感、厌恶母鸡，然而当它孵了小鸡，成了一位母亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

在当今的大语文时代，一定要重视学生的阅读能力，所以在课堂上我采用小组代表朗读和开火车读等多种方式，培养学生的朗读能力，通过小组合作，提升同学之间的合作意识。我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：

1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。

2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是沉默的。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

母鸡教学设计 篇6

母鸡教学设计(集锦15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的母鸡教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。