《语文园地七》教学设计
爱习作提供的《语文园地七》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《语文园地七》教学设计 篇1
一、学习目标：
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
二、教学重难点：
1、进行口语交际。
2、完成习作。
三、课前准备：
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
四、教学时间：
四课时
第一课时口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的'人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
五、评议
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累
1.自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
三、阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
《语文园地七》教学设计 篇2
教学目标：
1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。（重点）
3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。（重点）
5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备：
教师准备：根据所教内容制作相应的课件。
学生准备：尝试做读书笔记，熟读日积月累的古诗。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识，更好地培养我们的动脑能力，请你默读书上“交流平台”的内容，圈画出有哪些好习惯，一会儿来交流。
2.学生默读，然后思考并圈画。
3.交流汇报：
（预设：学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。）
4.同学们看了以后，对比自己平时的读书习惯，谈谈自己的感受。
（预设：学生抓住上面交流总结的要点，谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。）
5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去，帮助自己学得更多，更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子，复习“的、地、得”的不同用法。
（1）这是一只美丽的孔雀。
（2）这只孔雀正在慢慢地开屏。
（3）这只孔雀长得可美丽了！
2.学生交流三个字的不同用法。
（预设：“的”后面一般跟名词，如事物名称；“地”后面一般跟动词，表示做什么；“得”后面跟形容词，表示怎么样。）
3.出示书上3个例句，观察思考为什么用“得”。
（预设：小家伙摔得怎么样，王老师急得怎么样，他跑得怎么样，三句话都是描写具体的程度的，所以都用“得”。）
4.同学们都很会观察和思考，能把具体程度写生动也是一件了不起的本领，你也来试试看吧！
（出示习题）妈妈累得（________________）。
（______）得（______________）。
5.学生交流。
（预设：妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。）
6.今天，我们学会了使用“得”，使句子变得更加生动具体。接下来，我们再来看看这个句子，你发现了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。）
7.学生交流自己的发现。
（预设：句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。）
8.（出示）“遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗？
（预设：弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。）
9.小结：刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动，我们学会了“得”的用法，学会了“首尾相连”的方法，相信我们以后在具体文章里恰当运用的话，就能使我们的语言更加生动，更加有趣。
三、书写提示
1.又到了同学们喜欢的书法时间，今天我们又会遇到哪些有意思的字呢？让我们拭目以待。
2.（出示书本上的八个范字）请同学们观察一下，这些字在书写上有什么特点？（都有撇捺笔画）
3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么？（要写得舒展一些）
4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字，边写边提示书写要点：（例如“奏”字）我们在书写“奏”字的'时候，首先写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画以足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。
5.请同学们在书本上书写这个“奏”字，然后对比，哪里写得好，哪里要改进。
（学生书写后，教师挑选个别字进行点评）
6.请同学们自由书写其他字，注意撇、捺要写得舒展，使字更加优美。
7.学生自由书写，教师巡视指导。
8.挑选个别同学的书写作品投影展示，让学生点评后用红笔帮助修订。
9.小结：同学们，当我们遇到类似的撇、捺结合的字时，要把撇、捺书写得要舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1.尝试做一次读书笔记，可以摘抄或背背精彩的内容。
2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练，把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1.猜谜导入：同学们，大自然给予我们许多宝贵的礼物，你来猜猜看它是谁？“一身粉红装，绿伞绕身旁。”（莲）
2.古人特别喜欢莲，今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3.（课件出示古诗）先听老师读一遍，边听边思考，你感受到了什么？
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
（预设：莲花很美，荷叶很多，诗人被莲花迷住了。）
4.诗中有哪些字词的意思你还不懂，可以提出来。
（预设：罗裙、芙蓉向脸等）
5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸：少女红润的脸与荷花一样美。
6.根据字词意思，用自己的话说说诗句的意思。
（采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色，都是那么绿，好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神，采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体，忽然都不见了踪影，听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。）
7.配乐比赛朗读。
（1）自由朗读。
（2）推荐一名同学来读，同学点评，老师点评。
（3）男女生对比读。
8.尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2.搜集其他描写大自然美景的诗句，尝试着背诵一两句。
《语文园地七》教学设计 篇3
综合课
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
掌握多种识字方法
口头表达能力的提高。
小组合作学习。
课件
两课时
第一课时
一、我会认
a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c. 学习第二组猴、猫……，要求同上。
d. 识记生字。
e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f. 引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
g. 试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）
h. 拓展练习：
如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a. 先读读句子，想想这两句话的意思。
b. 记背这两个句子。
c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a. 学生自读，读正确，读流利。
b. 边读边想，了解大意。
c. 有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台
1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第二课时
口语交际：猜谜游戏
一、 创设情景引入
小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流
1、看图了解故事。（训练点：转述、听）
a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。
b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。
c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d. 请学生说说，谁讲得最清楚。
e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）
2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
a. 请和周围的小伙伴说说自己的'看法。
b. 全班交流，说说你们的看法吧！
3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？
c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？
d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。
4、转换角度，创设情境。
a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。
c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）
看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）
5结合生活，创设情境。
a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
全课小结
我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。
板书设计；
该怎么做
诚实
说清楚 听仔细 有礼貌[ 内 容 结 束 ]
《语文园地七》教学设计 篇4
一、教学目标：
1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。
3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。
二、教学重点：积累近义词、反义词。
教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。
三、教学过程
(一)、我的发现
1、课件出示：
进——退
快——慢
安全——危险买——卖
正——反
复杂——简单
2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。
4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。
8、扩展练习：说说下列词语的反义词。
课件出示：
有——
高——
熟——
干净——
吵闹——
细心——
(二)、我会选
1、课件出示
美丽
有名
中央
非常
中心
著名
特别
漂亮
2、读读、想想、说说，你发现了什么?
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。
第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：
美丽——漂亮
有名——著名
中央——中心
特别——非常
4、扩展练习：说说下列词语的近义词：
凉快——
也许——
办法——
高兴——
(三)、仿照例句说句子
1、出示例句：
课件
花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。
2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。
3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?
5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。
(四)、我会读。
1、课件出示：诗歌，配音。
2、学生自由练读，注意读准字音。
3、学生展示读(配乐朗读)
4、多种方式练读，说说你读懂了什么?
(五)、交际口语。
1、情景谈话，引出话题。
(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。
(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?
2、分学习小组进行练习口语交际。
让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。
3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。
(1)“最佳导游”的标准：
热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的.话，并希望自己能到你的景点旅游。
(2)“最佳游客”的标准：
认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。
4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。
(六)、展示台：
1、在小组内展示，交流自己的作品。
2、全班根据内容的不同，分块展示作品。
3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《语文园地七》教学设计 篇5
教学目标：
1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。
2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。
3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。
4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
教学准备
1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。
2．教师课件查找有关动物的资料。
教学时数：3课时
教学设计：
第一课时
一、情境启发，谈话导入
同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？
二、说明要求
首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。
（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）
三、发布过程：
请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。
请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。
第二课时
一、启发导入
同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的'小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。
二、总结写作方法
三、完成习作
第三课时
一、完成“日积月累”
1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；
2．熟读。
3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）
谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）
4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：
说明品质的：舍己为人
含近义词、反义词的：心平气和黑白分明
二、完成“趣味语文”
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。
2.讨论欣赏：
（1）读了这个故事，你有什么收获？
（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？
（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）
（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。
3．可选做作业本上的题目。
《语文园地七》教学设计 篇6
【教学目标】
1、发现按偏旁归类识字的方法。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。
4、教育学生做个诚实的孩子。
5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。
【教学重难点】
重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。
【教、学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入、揭示课题
二、我的发现
1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。
2、我会认：
⑴借助拼音来认读生字。
⑵在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。
⑶多种形式读生字，给生字找朋友。
3、我会填：
⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。
⑵小组内交流，看看发现什么?(引导学生发现填上一个字，就能变出很多字)。
(给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的'内驱力。)
三、日积月累
1、读读记记：
⑴读一读句子，再说说这两句话的意思。
⑵背这两句话，指名背，集体背。
⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。
2、我会写：
⑴先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。
⑵书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。
⑶集体评议，比比谁写得好。
3、我会读：
⑴教师范读，学生感知体验。
⑵让学生自由练读，要求读准字音。
⑶选择自己喜欢的句子练读。
⑷多种形式赛读。
(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。)
第二课时
一、口语交际：“该怎么做”
1、创设情境、激发兴趣：
(课件出示图片)小朋友们，你们看懂了什么?
2、表演再现情境：
小组合作把它表演出来。
3、说出自己的想法：
小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班交流。
4、评一评：
说一说哪个小朋友想法好，说得好?
(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。)
二、展示台
1、识字擂台：
⑴小组内互相欣赏“识字本”。
⑵把自己认识的字直接读给同学听。
⑶说说自己的识字方法。
2、字词游戏：
⑴借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。
⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。
3、评出“识字小能手”。
(展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。)