《黄河是变化》教学设计
爱习作提供的《黄河是变化》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《黄河是变化》教学设计 篇1
一、教学目标
1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2．理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。
3．了解黄河的变化给人们的教训。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
2．了解黄河的变化给人们的教训。
三、教学时间 一课时
四、教学过程
（一）揭示课题：
黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。
（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。
1．读准字音，分辨字形。
有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。
“域”字应读“yù”，不能读“huò”；
“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”；
“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；
“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；
“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；
“频”字应读“pín”，不能读“píng”；
“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。
还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。
祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）
锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）
沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）
跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）
蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）
浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者）
2．解释词语，为理解课文内容做准备。
摇篮：指发源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、养育后代。
忧患：困苦患难。
流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。
河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。
关键：对情况起决定作用的因素。
悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。
（三）理清结构，分段、概括段意。
全文共七个自然段，可以分为四段。
第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。
第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
（四）结合思考题，学习课文。
这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。
课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。
课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指什么？
（“摇篮”指发源地。）
从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的'表现。
齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。
过去的“摇篮”是什么样的呢？
（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）
板书：摇篮 气候温暖
森林茂密 土地肥沃
生息繁衍
因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。
（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）
板书：忧患
（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）
板书：气候转寒 暴雨集中
植被破坏 水土流失
科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。
（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
板书：牧林为主 保护资源
规划用地 修筑水利
（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受什么教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。
（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
（六）总结全文。
早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。
《黄河是变化》教学设计 篇2
一、教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
2、弄清课文为一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
4、有感情朗读课文。
二、课前准备：
出示黄河流域示意图。
三、教学课时：二课时
四、教学过程：
第一课时
一、学习“预习”部分。
1、黄河是我国第几条大河？
2、我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3、后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1、板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2、解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近20xx年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的.破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1、人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？
3、课文是怎样说明这个问题的？
4、小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、课堂作业。
1、抄写新词。
2、预习课后作业第1、2题。
第二课时
一、讲读课文第二段。
1、这一段讲了什么？
（讲黄河是中华民族的摇篮）
2、第二自然段在文中起什么作用？
（承上启下的过渡作用）
3、为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？
二、讲读第三段。
1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2、黄河造成灾难的原因是什么？
（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
3、造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
5、有感情朗读这一段。
三、讲读第四段。
1、读最后一段。
2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）
3、科学家设计了什么样的方案？
（1）坚持牧、林为主的经营方向；
（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；
（3）合理地规划利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、这些方案有什么好处？
（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）
四、总结全文。
1、黄河发生变化给人类怎么样的教训？
2、学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）
五、课堂作业。
完成练习册。
[板书设计]
黄河是怎样变化的
黄河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜ ＞大水灾
改道
大自然变化造成
原因＜
人为造成
治理
牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
《黄河是变化》教学设计 篇3
设计理念：
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。
2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点：
了解黄河的变化过程
教学的难点：
理解造成黄河变化的原因
教具准备：
图片课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间：
一课时
教学流程
一、激情导入
1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。
2、你能背诵哪些关于黄河的诗句吗？
欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。——唐太宗
过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮”变成“祸河”的呢？这到底是为什么呢？今天就让我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）
二、自读质疑
请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，提出自己的疑问（学生质疑）
三、探究交流
（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说
（1）黄河原来是什么样的？
（2）后来黄河变成什么样了？
（3）黄河发生变化的原因是什么？
（4）怎样才能治理好黄河？
板书：原来——摇篮后来——忧患原因——水土流失治理——管住河沙
（二）全班交流
1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？愿意读读吗？
a：（生读第三自然段）
师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……）
b：生：学习了这部分知识后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，“摇篮”指发源地。
c：生：我感受到原来的黄河就象一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。
师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。
师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（出示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？
（气候温暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
师：美吗？（美）
2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化？
a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字（20xx年、1500多次、26次）列数字是常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）
b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。
3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。再来读这段话“黄河在近20xx年……深重的苦难。”
师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧患。（板书：祸河）
4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？
（预设：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”
师：找得很准确，在这一段文字中作者运用了哪种说明方法？（列数字），作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，说明了什么？（具体而形象地说明了泥沙大）
师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。
5、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨……悬河。）
师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。）
这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为什么？
6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。
（板书：自然社会）。
师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？
a：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。
b：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。
师：人们为什么要这样做呢？
c：因为穷。（指名读第六段最后两句）
师：你觉得这些人是些什么样的人？
d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的`恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。
师：最后这一句用什么语气读，（伤心、愤怒）谁再读读。指名读
7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办？
8、生齐读课文最后一自然段。
师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？
师：同学们有什么好的方案吗？
（这么多方法“数管齐下”“管住泥沙”，相信治理黄河的希望和梦想终将实现）
师：学习了这一课你有什么感受呢？
生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。
四、环保拓展：争做环保小卫士
同学们，人类只有一个地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造福，保护环境，保护母亲河，人人有责。但仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们知道了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。
将自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……
相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力
板书设计：
黄河是怎样变化的
黄河（母亲河）
过去————摇篮（自然环境好）
后来————忧患（变化————含沙量，大水灾，改道）
原因————水土流失（自然：气温转寒，暴雨；保护母亲河
人为：人口增多，砍伐）保护环境
治理———管住河沙（牧林为主，保护资源，人人有责
规划用地，修筑水利）
教学反思：
《黄河是怎样变化的》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册的第三单元的一篇略读课文。这个单元的主题是“大自然的启示”。教学任务是引导学生进一步关注自然，了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。同时发展学生的观察、想象等思维品质；提高学生把握文章主要内容的能力和默读与自学能力。
因为本课是略读课文，要求学生粗知文章大意，课堂上只要抓住重点、帮助学生理解即可，词语的理解不作为要求。课堂上要进一步放手让学生以自学的方式、联系自己查找的资料独立完成“黄河发生了怎样的变化及变化的原因”等内容的梳理，充分体现了略读教学在教学方法上的要求，更要放手，要让学生运用精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
本篇文章的教学，虽然有成功之处，但也存在许多不足。在教学中，虽然给学生了自主学习的时间，但仍然不敢放手，不能随机应变，老是想把学生拉到自己设计好的线路上来。但学生对问题的理解又是让人难以预料的，所以课堂上会出现教学思路混乱，一个问题重复讲的现象。课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深入体会，才能更深层次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也注意了，但只是“蜻蜓点水”，如在教学黄河是一条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住“决口”“改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了课件，但没给学生讲清楚，学生自然也就体会不到它的危害性。语文的教学，不仅要让学生读懂内容，还要让学生弄清作者用什么方法写的，本节课教学忽略了这一问题。
语文教学既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。本节课的教学不足之处很多，成功之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结经验，多像别人请教学习，不断地提高自己的教学水平。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，恰当地运用媒体资源，提高学生的阅读理解、综合能力，为今后的学习打下良好的基础。
《黄河是变化》教学设计 篇4
教学目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。
2、认识8个生字，理解“摇篮”“生息繁衍”“忧患”“植被”“水土流失”到?等词语的意思。
3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学的重点：了解黄河的变化过程。
教学的'难点：理解造成黄河变化的原因。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？
生：母亲河指黄河（师板书：黄河）
师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）
二、学生读课题质疑，出示课件。
1、黄河发生了什么变化？
2、黄河为什么发生了变化？
3、怎样治理黄河？
三、初读文章，感知内容。
1、带着问题读课文，读准字音，读通句子。
2、感知文章内容，围绕黄河都写了什么。
四、细读课文，品味精华
1、抓变化：解决问题一，黄河原来是什么样的？现在呢？
板书：原来----摇篮
现在----祸河
感受以前黄河之美。
（1） 理解摇篮：本义指孕育婴儿的用具，文中指发源地。
（2） 为什么把黄河称为中华民族的摇篮，读书找答案。
（气候温和，森林茂密）
（3）出示课件，介绍母亲河。
（4） 想象当时人们的生活。（学生自由表达）
感受现在的黄河。
（1） 现在黄河变了，由原来的摇篮变成了祸河，她都惹下哪些祸患？（学生表达）
（2） 什么是决口？什么是改道？你体会到了什么？作者用什么方法说明的？
（3） 此时人们的生活又是怎样的？（展开想象）
2、解决问题二
黄河变化的根本原因是什么？
（泥沙量大 ）
（1）文章哪些地方说明黄河含沙量大？
黄河是世界含沙量最大的大河，是长江的68倍。每年黄河从上游带入河中的泥沙约16亿吨，其中12亿吨被搬运到了大海，还有4亿吨就沉积在下游的河道中。
(2)作者用什么方法说明黄河含沙量大的？（列数字）
(3)泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黄河成了悬河。（出示课件，解释悬河，进一步感受黄河为什么会成为祸河）
黄河的含沙量为什么会这么?
（学生找相关句子，老师总结：自然原因、人为原因）
（4）展示图片，感受黄河的变化。
3、解决问题三
怎样治理黄河？（研读最后一段，看科学家的治理方案）
总结方案：1、坚持牧、林为主的经营方向。
2、保护好森林资源、尽快恢复植被。
3、合理地规划利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你还有哪些治理黄河的建议，学生自由表达。
五、拓展
1、学了这篇文章，你受到了什么启发？
（我们要保护环境，不能随心所欲地破坏自然，否则会受到大自然的惩罚。）
2、我们可以为保护环境做些什么？
3、为保护母亲河设计宣传标语。
六、全课总结
相信在大家的共同努力下，黄河又会变成中华民族的摇篮。
出示课件，带着憧憬读：黄河清了，大地绿了，我们的地球又充满生机了。
《黄河是变化》教学设计 篇5
教学内容：小学四年级语文上册第10课教学内容
课 型：独立阅读课文
教学目标：让学生在多次读文的过程中认识8个生字，并了解黄河变化的过程和原因。在学习过程中能学会学习方法和写作方法，增强环保意识。
教学重、难点：了解黄河变化的原因，从中受到启示。
教学过程设计：
一、创设情境，揭示课题
师：保护环境维护生态平衡已经是摆在人类面前的焦点问题了，因为如果不按照自然规律办事，就会受到大自然的惩罚，所以从1999年开始，中国青少年发展基金会就发起了“保护母亲河”的行动，（板书母亲河）同学们，你们知道母亲河是指那条河吗？
生：母亲河指黄河（师板书：黄河）
师：你们知道的可真多，的确指的是黄河（继续板书是怎样变化的）看过黄河吗？（没有）今天老师就带你们一起去看看黄河，看看它是怎样变化的（手指课题，并齐读课题）想看吗？
生：想
师：（播放课件）古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章，抚今追昔，在泱泱中华大地上，在亿万民众的心理。黄河有着那么多动人的传说。黄河不仅是中国的第二大河，而且早在数千年乃至数万年前，那里的自然条件就十分优越，我们的祖先就选择再那里繁衍声息，黄河全长5464千米，流域面积为 75.24万平方千米伟大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”黄河起源于青海省巴额喀卡山脉，自东流传青海、四川、山东等九个省区，最后在山东省内注入渤海，黄河上游多流经峡谷，水力资源丰富，可供发电，中游绝大部分分流传黄土高原，年平均注入黄河的泥沙约16 亿吨。黄河水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流，下游进入华北平原，每年沉积在河底的淤沙有40亿万吨之多，致使河床每年平均升高10厘米，极易造成水灾。
师：（停止课件）听了老师刚才的介绍，你知道黄河除了叫母亲河，还有其他的什么名字吗？
生：不知道
二、初读课文，整体感悟
师：那么就请同学们打开课文，大声自由地朗读课文，同时思考这个问题，并解决生字新词。
生：大声朗读课文
师：谁能来回答老师刚才提出的问题？（黄河还叫什么河？）
生：多灾多难的祸河……
师：说的很对，能再简练些吗？
生：祸河
师：（板书）看着这两个名字，你会有什么问题吗？
生：黄河怎么由母亲河变成祸河了呢？
师：这位同学问题提得非常好，你们看如果把你问题中的问号去掉，母亲河和祸河由一个词“黄河”来代替，这不就是课文的课题吗？能抓这文章来提问，非常棒，今天老师再教你们一招，如何提出有价值的问题（出示课件）
按课文内容提问可以从以下几个方面提问：
指两名学生读｛ 可以紧扣课题，也可以紧扣中心提问，还可以紧扣课文重点、难点内容提问。另外，提问时还要注意根据课文的学习要求来提问。｝
三、细读课文，品味精华
师：现在请同学们默读，阅读提示和课文，看一看还有那些问题你不能解决？
生：默读
师：谁有不能解决的问题？（生边说、师边板书）
生：黄河发生了那些变化？
师：你的问题提的很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗？
生：引起黄河发生变化的原因是什么？
师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗？
生：怎样才能治理黄河？
师：你真是个有爱心的好孩子，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。
师：还有问题吗？没有了，那好，现在我们就一起来解决这三个问题，看第一问题，要想知道黄河发生了那些变化，就必须知道变化前及变化后的黄河各是什么样的`，对吗？（板书：前后）
生：对
师：变化前的黄河是什么样的？
生：森林茂盛，土地肥沃
师：那么书中又是怎么写的那？你能读一读吗？
生：“在数千年……自条件更好”（p39~3）
师：非常准确，课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是作者用作比较的说明方法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？
生：想
师：（播放课件）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？
生：气候温暖，森林茂密
河水清澈，土地肥沃
师：美吗？
生：美
四、精读课文，掌握写作方法
师：原来的黄河也是这样的美，所以我们的祖先才选择在这里声息繁衍，所以我们才称它为母亲河，那么黄河又发生了那些变化呢？请同学默读课文1——5自然段。
生：默读课文
师：黄河发生了那些变化？
生：“黄河在近20xx年……苦难”
师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的方法让我们具体而深刻地感受到了黄河给人们的灾难，还有吗？
生：泥沙最大
师：大到那种程度？能用书上的文字说一说吗？
生：“黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
师：找得很准确，那么，在这一段文字中，作者列举了很多数字：68倍、16亿吨、12亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了那种说明方法？
生：列数字
师：对，唐代刘禹锡也曾也过这样的诗句来说明黄河含沙量大“九曲黄河万里沙”
师：黄河还发生了那些变化？
生：问题就出在这4亿吨……悬河
师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（播放课件）解释：河床高于地面，原员看去就像悬在地上一样，故称悬河
师：黄河发生了这么大的变化，给两岸人民带来了深重的苦难，因而现在人们有称它为祸河，那么，黄河发生这么大的变化的原因又是什么呢？请同学们默读课文第6自然段
生：默读课文第6自然段
师：谁来说一说，黄河变化的原因是什么？
生：……
师：引导总结：①社会②自然
师：要想“维持黄河健康生命”我们关键要把什么管住？生：把泥沙管住
五、整体读文，自由练笔
师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？默读课文第7自然段。
生；读并回答问题（师板书后出示课件①②③）
师：如果你是科学家，你会设计怎样的治理方案呢？
生想、说、写、读
六、总结全文
总结：1、通过本节课你知道了那些有关黄河的知识？
2、学了本课后，你打算今后怎么做？
3、同学们的收获可真不少，但老师更希望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较，列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和原因。老师相信你们一定能做到，有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！
七、板书设计；
< 治理方案
母亲河 祸河
（前） > （后）
自然 社会
《黄河是变化》教学设计 篇6
教学目的：
1、认识本课8个生字。
2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。
3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
4、有感情的朗读课文。
教学重点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。
教具准备： 录像、图片
课前让学生搜集有关黄河的资料
教学时间：一课时
教学过程：
一、知识竞赛导入：
1、课前轻松轻松，进行地理知识竞赛，顺势导入黄河的相关知识。
2、学生汇报课前了解的有关黄河的资料。
3、让我们一起走近黄河，了解她的过去、现在、共同设计她的'未来。学生齐读课题《黄河是怎样变化的》
过渡：要了解黄河，有什么好方法？（注意引导学生可以通过阅读课文了解。）
阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。
1、齐读。
2、开火车读。
二、了解黄河的过去。学习第三自然段。
1、请同学们通过默读，了解黄河的过去。
2、学生汇报。
3、体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。
4、出示20xx年前黄河及两岸情况图片，朗读第三自然段。
过渡：这样的摇篮多么让人向往啊！可是不知道什么原因，黄河边变了，她变成什么样子呢？
三、 学习黄河的现在。（现状和原因）
1、学习1、4、5自然段，边读边思考以下问题：黄河变成了什么样子？
2、学生纷纷汇报。（注意引导学生用课文的语句回答）
3、是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）
4、同学汇报，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏。
5、指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）
过渡：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。你们希望我们的黄河继续这样狂躁不安吗？ 你想她以后……
四、共同设计黄河的未来。（学习最后一段）
1、要治理好黄河，关键是什么？
2、为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？
3、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）
五、环保拓展：争做环保小卫士。
1、 从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，留意我们的周边环境，你们发现有什么环境问题，你平时是怎样保护环境？
2、 仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。
3、要求学生把自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……
4、检查个别呼吁词。
六、小结。
相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。