认一认教案

爱习作提供的认一认教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

认一认教案 篇1

教学目标

1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。

2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。

3、学习两个句子。

课时安排：

2课时。

课前准备

1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。

2、字词卡片。

3、幻灯片若干张。

第1课时

教学要点

初学生字，学习生字的结构和新偏旁。

教学过程

1、复习检查，导入新课

①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。

2、看图学字

引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？

3、拼拼读读

①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。

②指名试读，正音。

③教师范读，领读生字。

4、字词教学

师生共同分析字形，初步理解字义。

①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。

②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。

③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。

上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。

下面我们再学几个上下结构的生字。

④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。

⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。

⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。

5、书写指导

重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。

6、课后作业

①熟读生字。

②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。

第2课时

教学要点

学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。

教学过程

1、复习检查，导入新课

①用卡片认读新学的生字、偏旁。

②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。

③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。

2、讲授新词语

用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。

①朋友：

同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。

②观看：

同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。

③相同：

老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。

④儿童：

你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。

⑤雷雨：

同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。

⑥香花：

我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。

接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。

3、讲授句子

①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。

②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）

③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。

④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？

4、书写词语

老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。

5、课后作业

①抄写这六个词语5次，句子两次。

②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。

③用学过的这六个词语各造一个句子。

④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]

认一认教案 篇2

教学要求：

认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：“出”。

3、 齐读，指名读；“出”。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、 出示卡片，外别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

认一认教案 篇3

活动目标：

1.能区分方形和长方形，感知它们的特征。

2.联系方形、长方形的物品。

活动准备：

摸箱和图形块，图形印章。幼儿操作材料《数学》第16--19页。

活动过程：

一、给图形描边。

1.使用幼儿操作材料《数学》第18页"方形和长方形"，看上面的方形和长方形，叫说长方形的名称。然后幼儿用笔给两个图形描边。要求每个图形的一条边描一种颜色。

2.提示幼儿，一边描一边比较方形和长方形有什么不一样？

3.操作后说一说：方形和长方形有什么不一样？主要比较两种图形的边有什么不同，结合操作体验，进行感知经验的比较。

三、长方形像什么？

让幼儿打开《数学》第19页"看一看，画一画"，说说方形天化成了什么？长方形添画成了什么？说说空白的方形、长方形能添画成什么？说说还有什么物品像方形？像长方形？

四、分组活动。

1.给图形涂色。

使用幼儿操作材料《数学》第18页。让幼儿数数方形有多少？长方形有多少？把方形涂一种颜色？把长方形涂一种颜色。

2.摸图形。

供给摸箱和图形快，印章。幼儿做图形标记插进分类盒中，再从摸箱中摸图形块，按标记分放。一边放一边说是什么图形。

认一认教案 篇4

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排

二课时

课前准备

挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点

初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

(1)复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

(2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

(3)拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

(4)拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点

朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

(1)复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

(2)朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来?并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么?

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说?古时候的名人有那些?

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了?我们可以说爸爸出差到了--?

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?解放军我们也可以叫他们什么?

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么?

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

(3)组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

(4)指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

(5)课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句

认一认教案 篇5

教学目标：

1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。

2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。

3.激发学生识字的兴趣。

教学重难点：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：

1.识字图片。

2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

教学时间：两个课时

教学过程：

第一教时

一、做游戏，激趣导入

1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。

师：请你跟我拍拍手。(师拍手)

生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

师：请你跟我摸摸脸。

生：我就跟你摸摸脸。

师：请你跟我眨眨眼。

生：我就跟你眨眨眼。

师：请你跟我笑一笑

生：我就跟你笑一笑。

师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

师：请你跟我来认字。

生：我就跟你来认字。

2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?

3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

二、结合看图，指导识字

1．教学“人”字。

（1）指名会读的学生认读：rén

（2）开火车读。

（3）齐读。

（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?

（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?

（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

2．教学“口”字。

（1）引导观察图：图上画的是什么?

（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。

（3）用手指指自己的口。

（4）用“口”字组词，加深对口的理解。

3．教学“手”字。

（1）指导观察图：图上画的是什么?

（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。

（3）说说自己的小小手能干什么？

4．教学“足”字。

（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。

（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

5．教学“舌”字

（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。

（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。

6．教学“牙”字

（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。

（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。

7．教学“耳”字

（1）出示识字图片。

（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。

（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

（4）教育学生上课要注意听讲。

8．教学“目”字。

（1）出示图，指名说说图上是什么?

（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

（3）用“目”组词。

三、做练习，巩固识字

1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。

2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。

3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。

4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。

四、课后延伸识字

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。

第二教时

一、玩游戏，复习导入

1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。

2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。

3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。

4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。

二、结合图画，指导识字。

1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。

2．反馈学生自学的情况。

教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。

3．教学“金”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。

（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）

4．教学“木”

（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。

（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。

（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）

5．教学“水”

（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。

（2）用“水”字开花。

（3）生活中离不开水，我们要节约用水。

6．教学“火”

（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？

（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。

（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。

7．教学“山”

（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。

（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。

（3）用“山”组词。

8．教学“石”

（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。

（2）你在哪里看到石头？

（3）用石组词。

9．教学“田”

（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。

（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。

（3）人们在田里可以种些什么？

10．教学“土”

（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。

（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。

（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。

11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

三、玩游戏，巩固识字

1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。

四、布置作业

1．完成同步导学。

板书设计

认一认1

第一课时 第二课时

人 口 手 足 金 木 水&nbs

p; 火

舌 牙 耳 目 山 石 田 土

认一认教案 篇6

教学目标：

1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。

3、根据生字组词。根据生字造句。

4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。

教学安排：

2课时

课前准备：

挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

第一课时

教学要点：

初读课文，学习新偏旁和生字词。

教学过程 ：

一、复习检查，导入 新课

1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

2、第一课生字。

3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。

这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

二、看卡片认字

引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

三、字词教学

1、根据拼音，认读教学字与带读字。

2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。

3、师生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。

“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)

告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。

“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。

“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)

告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。

“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。

“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)

告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。

4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。

5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

四、书写指导

重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。

第二课时

教学要点：

朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。

教学过程：

一、复习检查

1、学生朗读课文一遍。

2、认读偏旁、生字和词语。

3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。

二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。

利用生字进行组词，并完成课后练习3

“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。

“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。

“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。

三、朗读句子，加深对生字的印象

1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。

四、回顾全文，揭示课题

告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

五、练习指导

让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)