精卫填海教案

爱习作提供的精卫填海教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

精卫填海教案 篇1

一、教学目标(第二课时)

1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。

2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。

3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。

二、教学过程

(一)回顾课文

1.师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么?

生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。生2：我认识了这一课的生字。

生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获!(二)品味课文

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪个自然段写得最精彩?

[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。]

(生自由读，有的读一遍，有的读两遍……)

生1：我最喜欢第4自然段。因为这一段写了精卫和大海的对话。

生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。

生3：我最喜欢第2自然段。因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。

生4：我最喜欢第5自然段。因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。

(学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段)

2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗?

（二）大部分生起立朗读)

3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?

(一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。)

4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。我们再读一遍，怎样?(师读旁白，男生读大海，女生读精卫。)

师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样?

男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。

男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。

师：你怎样理解“愤怒”呢?

男生2：就是很生气的样子。

女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。

师:你认为怎样是“坚定”呢?

女生2：就是下了决心，一定要做到。

师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢?(生踊跃举手)

5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。)[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。]

6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试?[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]

生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。

生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。(两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌)

(三)体验课文

1.师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗?(生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。)[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。]

生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么?

生2：(饰精卫)我要填平你!

生1：填平我?休想!我这么大，你填得平吗?

生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平!

生1：我跟你有什么样的仇?你为什么要这样做?

生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的.生命，所以我要填平你!

生1：你就别白费力气了!

生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的!

[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。]

2.师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!你有兴趣把这个故事讲给大家听吗?

(生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。)

(四)反思课文

1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢?(生展开了一个小小辩论会)

[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。]

生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。

生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。

生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。

生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。

生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。

生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗?……(生各抒己见)[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。]

2.师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。

3.师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。]

生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。

生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。

生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。

生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。……(生联系科学，展开想象，想出了许多办法。)

4.(课件2)师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。

精卫填海教案 篇2

教学分析：

本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的'语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。

教学目标：

1、认识10个字，会写7个字。

2、注意积累词汇。

3、有感情地朗读课文。

4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

教学重点、难点：

重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。

难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。

课时安排：

2课时

教学准备：

生字卡、课本剧头饰

教学过程：

第一课时

教学内容

初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容

激趣导入，释题

1.出示词语：神话

誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下

神话：远古人们集体创作的神导故事

大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海

2.读课题，释题

精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”

那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!

3、初读课文，整体感知

(1)师范读课文，生画出生字，读准字音

(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音

4、学习生字

(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)

传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫

(2)分析字形并结合字义组词

左右结构的字：传、精、淹

上下结构的字：夺、勇

独体字：卫

5、写字指导

勇：第四笔是横折、不是横折钩

完成课后题(读一读，会写的写下来)

作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。

第二课时

教学内容

通过朗读感悟，使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人的品质。

板书设计：

精卫填海教案 篇3

活动目标

1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。

2.知道精卫鸟的由来，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感受精卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。

3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。

4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

PPT课件，故事录音。

活动过程

（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣

师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？

（引导幼儿猜测）

师：我们一起来听一个故事。

（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容

1.欣赏故事第一段，了解精卫鸟的由来

师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？

师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？

2.欣赏第二段，理解大海和精卫鸟的对话

师：大海是怎么说的？

师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）

师：精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？

师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的语气自信地说）

师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）

3.理解故事中精卫的.坚持不懈

师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）

师：可是精卫鸟为了能把大海填平，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？

师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？

师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。

（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情

师：你平时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）

师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）

师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！

（四）完整讲述故事，结束活动

师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？

附改编故事：《精卫填海》

相传太阳神炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。她特别喜欢大海，经常到大海里去游泳，海里的大鱼小鱼都羡慕她长得美。有一次，当她玩得正开心时，忽然一阵大风吹来，一排排的浪花汹涌而来，一个巨浪一下就把她淹没了。女娃的灵魂化成了一只鸟，名字叫精卫，精卫痛恨这片大海夺去了她的生命，它决心想把这片海填平。每天一大早，精卫鸟就飞到很远很远的山上，用嘴衔小石头或小树枝，然后飞呀飞飞到大海上，投下小石头或小树枝，来不及喘上一口气就继续去衔小石头和小树枝了。

大海看到了嘲笑它说：“你想用这些小石头或小树枝把我填平吗？哈哈，那是不可能的！”精卫鸟不听它的嘲笑继续这样做着，它对大海说：“哪怕是干上一千年，一万年，干到宇宙的尽头，世界的末日，我终将把你填平！”精卫飞翔着、鸣叫着，离开大海，又飞回山上去衔石子和树枝。她衔呀，扔呀，日复一日，年复一年，从不停息。

后来，精卫生出许多小鸟，小精卫和它们的妈妈一样，去衔石填海。直到今天，它们还在大海上做着这样的工作。

小百科：精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。

精卫填海教案 篇4

设计意图：

本教案力图实现以下几方面：

1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。

2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。

3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。

4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。

教学目标：

一、认知目标

1、了解故事内容。

2、学会本课的生字及用生字组成的词语。

二、技能目标

1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

三、情感目标

1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点：

体会精卫与大海的对话情景

教学难点：

1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

课件、生字卡、头饰。

教学过程：

一、故事引入，揭示课题。

1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)

2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——(精卫填海)

3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)

二、初读课文，整体感知。

1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?

2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。

3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?

手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。

(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。

(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。

(3)师大声，生小声跟读。

4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。

(1)自己读。

(2)同桌认读。

(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)

(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

(5)放进课文里，把课文读通顺。

三、读中感悟，深入体会。

1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?

你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。(画石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

2、课件出示第四自然段。

大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的`，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。

4、(出示头饰)你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超过他吗?直至读好。

好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。

5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧!

哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你们为什么要这么做呀?----嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊?

(老师看时间)说：实在不能飞的请坐下，(对剩下的几只)真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一个怎样的精卫?(板书：勇敢)

7、你想对她说什么?-----(指名说，同桌说)

8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。

四、小结：

通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。

象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

教学反思：

该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。

(1)能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

(2)落实语言文字训练。通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。

(3)灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，如：看大海发怒的情景，把自己想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充分驰骋想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。

精卫填海教案 篇5

教学目标

1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学重点

1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

教学难点

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词。

教具准备

课件

教学设计

一、图画激趣

1.同学们你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!

(课件出示2)(一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2.谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧!(板书：精卫填海)

4.齐读课题。

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?

生：我想知道精卫是干什么的?

生：精卫精卫要填哪里的海呀?

生：它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?

二、初读课文，自主识字

1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的.生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好方法呀!

3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧!生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

三、记忆字形，指导书写

1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3)

“少”是多音字，在文中读“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“饭”是形近字。

2.书写指导。

出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁

一些;“溺”是左右结构，左窄右宽;“衔”各部分要匀称。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教具准备

课件

教学设计

一、欣赏成语，导入新课

同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

(指名讲故事。)

上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么?

生：《精卫填海》是一个神话故事。(板书：精卫填海)

二、品读课文，理解感悟

过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么?从文中找到同学们上节课想知道的问题。

指导朗读，理解词义。

“精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。(课件出示6)

“炎帝”：传说中上古时期的部落首领。

“少女”：小女儿。

“溺”：溺水，淹没。

“故”：因此。

“堙”：填塞。(课件出示7)

学生自由读，发表自己的看法。

1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。

2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?(东海)(课件出示8)

(板书：精卫小树枝和小石子东海)

3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?那么她为什么要这么做呢?你认为精卫能把大海填满吗?

在这个故事中，你从精卫身上学到了什么?(课件出示9)(生自由发言)(板书：持之以恒，不畏艰难)

4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢?(生发言)

5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。

6.全班齐读课文。

7.指导背诵。

三、总结课文，课外延伸。

1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

2.编新“精卫填海”。

板书设计：

13精卫填海

精卫

小树枝和小石子东海

善良勇敢、持之以恒、不畏艰难

精卫填海教案 篇6

教学目标：

1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：熟练朗读背诵古诗文。

教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：挂图、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

二、学习新课

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。

5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的`智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

三、总结：

大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。