《在家里》教学设计

爱习作提供的《在家里》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《在家里》教学设计 篇1

教学目标

１、认识１４个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字写字。

教学难点

认记八个带新偏旁的生字。

用具准备

课件、卡片（生字卡片、图片）

教学设想

本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

教学过程

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

１、谈话揭示课题：

同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。（板书课题：３、在家里）

２、看一看、说一说：

图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？

这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）

二、图文对照、认读词语

１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。）

２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？

３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？

随学生回答，随机学习部首：

沙──部首三点水 报──部首提手旁

灯──部首火字旁 视──部首示字旁

纸──部首绞丝旁

４、游戏中巩固生字：

⑴ 我的朋友在哪里：

如：师说生字：我的朋友在哪里“沙”。

生选卡片：你的朋友在这里“沙沙沙”。

⑵ 对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑶ 摘苹果的游戏。

５、扩展练习：

说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

三、学写生字“上、下”

１、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。

２、说说你发现了什么？

３、教师师范、学生书空。

４、学生描红、临摹。

５、学习“下”的`写法同上。（提示学生点的写法）

四、教师小结

〖板书设计〗

３、在家里

沙发 茶几 报纸 书架

台灯 挂钟 电视 电话

上 下

〖教学后记〗

认字方面多给学生留一些时间，在检查中让学生说说自己是怎样识记的，学生的思维得到训练，如：“视”字后面的“见”上边一部分像电视，下边一部分是放电视的柜子。

第二课时

一、复习巩固生字

１、认读生字卡片。

２、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

３、做反义词的游戏。

４、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 点灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

二、看图练习说话

１、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

同桌说、指名说。

２、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

３、请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

４、学习短文中的生字：

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的？

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

（随机学习部首走之儿、竹子头）

５、朗读短文，看看生字朋友你还认识吗？

６、教师范读、指导朗读。

７、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知道的？

８、集体交流：体会：爸爸妈妈为什么笑了？

９、说说你在家里做了哪些事情？

三、学习生字“土、个”

１、观察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

２、学习先描一描。

３、谁能上台来写一写？评一评他写的好吗？

４、学生练写。

５、学习“个”字的写法。

四、开展写字比赛

１、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

２、全班交流。

〖板书设计〗

３、在家里

土 个

〖教学后记〗

在书写部分对学生进行思维训练，可得到意想不到的效果。如：上──下，让学生来说一说，学生可说出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了？学生的答案五花八门。由此可见，在课堂上，应充分发散学生的思维，我们教师才能对教材更了解，同时使学生得到更好的锻炼。

《在家里》教学设计 篇2

教学目标

1、知识与能力

认识8个生字，会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。

2、过程与方法

借助插图，学习生字词语，练习说话。

3、情感、态度与价值观

培养孩子们自主识字的能力和兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课。2分钟

1、课前积累展示：背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》

2、师：孩子们，上个周我们说要评选识字大王，今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋，看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多，可以评为识字大王，有信心吗？那我们就朝字宝宝乐园出发吧，瞧，我们来到了小豆豆的家，进去玩玩吧，要按响她家的门铃，密码在这里：在家里。（板书课题：在家里）齐读。

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图，训练说话。5分钟

（1）瞧，门开了。哇，她家可真漂亮，家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。（提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说，别人说过的不说）

（2）根据学生回答，在黑板上粘贴相应的图片词语。

（3）说话练习：

刚才大家都是一种物品一种物品的说，有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。

还有没有孩子能一次说出更多的物品，注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。（课件出示：豆豆的家里有，有，还有。）比如：豆豆家里有台灯，有电话，还有茶几。（鼓励学生说得更多）

2、自主识词。10分钟

听到大家的呼唤，这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍，等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读，看看谁交到的朋友多。

（1）生看黑板或屏幕自由拼读词语。

（2）指名教读（看大家这么热情、积极，一定交到了很多朋友，谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们？）（我们也跟着他一起来认识一下吧！他读一遍我们跟着读一遍。）

（3）这些朋友都认识了吗？让我们一起来读读吧。全班齐读。

（4）瞧，调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了，你还能叫出他们的名字吗？（不带拼音），指名读，正音。

（5）男、女生赛读。评价。

（6）开火车读。

3、摘苹果。（读生字，认识偏旁：三点水、火字旁、提手旁）10分钟

孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了，他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗，1号宝宝……

你发现哪些字宝宝容易读错，提示一下其他孩子，看看谁是亮眼睛。（区分平翘舌前后鼻韵）

听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗？调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了，他们想摘掉苹果偷偷溜走，你能抓住他吗？看到它逃跑就呼他三遍，让他站住，看看谁的反应最快。（课件出示带生字的'苹果，最后留下“灯、沙、报”3个生字）

咦，还有三个苹果三个字宝宝，哦，这几个苹果舍不得离开树妈妈，三个字宝宝就没有摘掉他们，是哪3个生字宝宝呢？（生读）你能用什么好方法记住他们吗？

灯：火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友，所以把脚收了回来，一捺变成了一点。我们能扩词吧，什么灯？你还知道哪些火字旁的字。

沙：氵+少。“河沙”的沙，“沙滩”的沙，跟水有关。你还知道哪些三点水的字？

报：你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边？（服）。所以，我们可以用换一换的方法，把“服”左边的月字旁换成“扌”，就成了报。教读“扌”，告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。

课中操《小手拍拍》1分钟

过渡：上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》，还记得吗？（板书：拍）大家看，这个“拍”字左边也有一个“扌”，说明“拍”跟我们的什么有关？（手）对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍，我的小手伸出来。小手小手拍拍，我的小手举起来。小手小手拍拍，我的小手藏起来。小手小手拍拍，我的小手拍拍肩，一二三四一二三四快坐好……”

三、学习“上”“下”。10分钟

1、刚才，我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝，这还不够，还要会写会用，才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗？板书：上，下。生齐读。

2、指导书写。

（1）复习田字格。（课件）我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里，那么，生字宝宝的家在哪里呢？（田字格里）

（2）课件出示“上”。写笔顺，书空。（请大家看着大屏幕仔细观察，“上”字几笔写成，先写什么，再写什么？写的时候要注意什么？（学生回答后，书空）

（3）“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢？指名说，师范写。

（4）学生在书上练写，师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间，投影展示优秀作品。

四、课后拓展。2分钟

小结收获

回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片，把它贴在相应的物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识８个生字，会写“上、下、土、个”４个字。

２、培养学生认字的兴趣。

【课前准备】

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

【教学方法】

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话

（一）参观前：

１、师：小新，你家都有些什么呢？

小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

２、生自学生字：

３、学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

４、齐读、指名读、分组读。

（二）参观时：

听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

１、小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的'家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

２、看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

３、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

４、用自己的方法记一记。

５、出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

６、说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）

７、开火车读卡片。

８、请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

（三）参观后：

１、小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：１、贴）。

２、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：２、jie shao）

３、把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）、巩固练习：

１、《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

２、猜一猜，连一连：

老大 天天演戏 报纸

老二 每日作文 电灯

老三 千里传声 电视

老四 送来光明 电话

三、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇4

一．教材分析

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

二．设计理念

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

三．教学目标：

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

四．教学重点：识字和写字

五．教学时间：2 课时

第一课时

课时目标：

1.识字，认识4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做尊敬父母的好孩子。

一、创设情境，导入新课。

今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

二、利用情境，识字。

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的`（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.开火车读生字。

三、学习短文，自主识字

1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

四．课外拓展

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

《在家里》教学设计 篇5

学习目标

1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字和写字。

教学难点

1、认识偏旁和会读难读的字。

2、理解课文的意思。

教学过程

一、导入

每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

二、图文对照，学习课文

1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的`挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）

2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。

3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

三、我会写，巩固生字

1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

四、巩固练习

1、连一连。

2、猜一猜，

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？

4、小游戏。猜谜语读词语，来理发

五、课外延伸。

1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？

2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

《在家里》教学设计 篇6

《在家里》是一年级上册识字（一）中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品；图画的内容是一个三口之家的夜晚，爸爸、妈妈、我再干什么，突出了家庭充满温馨。

学习目标

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

3、正确流利朗读课文

4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

学习重难点

识字写字及感悟家庭的温馨

学习准备

师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

学习方法

在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

学习时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。

二、利用情境，识字说话

（一）在说中学习词语

1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

生：读卡片，说说文杰家里都有什么

2．生自学生字。

3、汇报交流：

（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

4．齐读、指名读、分组读。

（二）在说中学习生字

导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1、邀请进入文杰的家。

师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的`家？（

生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）

抽学生上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记这些词语。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

（生认出三个，就先学三个）

6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读卡片。

2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

二、交流各自的画

1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

3．班级交流。

三、指导写字

1、指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）

四、朗读句子，感悟家的温馨

1、自由读、抽读、齐读、范读

2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

3、说说你对家的感受

五、巩固练习

1、想一想，说一说

观察课后练习中的五幅图 ，说一说你在家里做些什么？

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

六、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？