《海底世界》教案

爱习作提供的《海底世界》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《海底世界》教案 篇1

教学目标：

1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写“依然、普通、免费”等;理解“窃窃私语、依然”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。摘抄认为写得好的句子。

3、了解海底是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意;自学生字，理解新词。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你看见过大海吗?大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们来探索一下海底世界的奥秘吧!

二、范读课文，边听边想海底世界的样子。

三、自读课文，边读边画出文中生字，并通过查字典自学生字、词

四、检查自学情况。

1、指名按自然段读文，纠正字音。

“波涛”应读bō，不要读成“pō”。

“澎湃”应读“péng pài”，不要读成“pēng bài”

“闪烁”应读“shuò”，不要读成“yào”。

“啾啾”应读“jiū”，不要读成“qiū”。

“海参”应读“shēn”不要读成“sēn”。

2、分析字形，规范书写。

“否”上边的最后一笔是“丶”，不要写成“ ”

“窃”左下解是“ ”，不要写成“土”。

“普”不要把上边的“丷”丢掉。

“类”“米”字最后一笔是“丶”。

“免”不要在“ ”处多加一点。

“途”右上角最后一笔是“丶”。

“属”下边“ ”，不要写成“厶”。

“异”上“巳”，不要写成“已”。

3、难以确定的部首

“否”应查“口”

“异”应查“巳”或“廾”。

“类”应查“米”。

“免”应查“ ”

“普”应查“丷”或“日”。

4、可采用形近、同音字组词的方式作巩固练习。

私( )免( )肌( )异( )

和( )兔( )饥( )导( )

5、轻声读文，找出不懂的词语。

波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击，波涛澎湃形容波浪很大。

依然：依旧。

普通：平常的;一般的。

是否：表是“是不是”的意思。

伸缩：伸展和收缩。

末燃气：一种埋藏在地下可以燃烧的气体。

窃窃私语：原指人们偷偷地小声说话，本文是把海底动物发出的轻微声音比作人在“窃窃私语”显得生动。

物产丰富：物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富，(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

五、读课文，巩固字词。

六、作业

生字，词，读书。

第二课时

教学目的：

1、了解海底是景色奇异、物质奖励丰富的地方，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：

学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教学过程：

一、创设情境，激发求知。

1、教师一边点击神奇的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。

(教室里鸦雀无声，学生瞪大了双眼，盯着画面，寻找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)

2、看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗?想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富?

板书：景色奇异物产丰富。

二、细读课文，深入理解。

1、整体感知，理清结构。

(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)

(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)

哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)

(3)第一自然段在文中起什么作用?

(作者采用设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。)

2、细读课文，理解内容。

(1)出示投影：(采用复盖片，由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线，显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)

(2)默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)

板书：黑中有亮静中有声

(3)谁能把这一特点读出来?

(一人读，大家评。)

(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?

(仍旧、照旧)

你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变?

(波涛澎湃——波涛汹涌——是否——是不是)

(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?

(用“之所以……是因为……”的句式回答。)

(6)指导朗读第二自然段。

(7)自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容?

(8)小组交流，班上汇报。

(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)

(9)谁能补充“……的`时候……”

(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)

(10)练习朗读或试着背诵。

三、自读课文，迁移运用。

1、默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用画批的方式学习。)

2、同桌交流一下，看看概括得准不准。

3、班上汇报交流。

板书：动物植物矿物

4、描写动物的一节是围绕哪句话写的?

(围绕一、二句话写的。)

(1)出示投影

①出现动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给学生以总的表象;

②接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。

(2)总结方法：作者采用什么方法写的?

(数字举例、拟人、比喻、对比、修辞手法;总分段式。)

(3)你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动情况。

(……)

5、出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。

6、合理地添画景物，为画配词。

“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读能力、探究能力。创新能力的提高。

四、总结课文，激励拓展。

1、指名对照板书说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地名说明了海底物产丰富。

2、说说作者为什么会写得这么好。

3、鼓励学生看书，查资料，了解探究海底更多深入的知识。

五、作业

1、摘抄自己喜欢的句子;

2、背诵自己喜欢的段落;

3、查资料丰富海洋知识;

4、预习。

《海底世界》教案 篇2

《海底世界》（第二课时)

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知

二、教学重难点

了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点

难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

三、教学过程与设计

（一）复习导入

同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）

（二）研读课文

1 读课文2自然段。

你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说） 那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？

（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的还好像 ……

（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。

2、研读课文3-5自然段

（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。

（2）、你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？把你读明白的说给同桌听听。

（3）、同学们，你们最想先了解什么？（动物 （4）、大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

a你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？想想怎么说，才能让大家也喜爱。

b集体交流：说说你喜爱动物 利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。

c海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

d小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说――引读第一句。（海底动物各有各的活动特

（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？（植物 那我们就去海底植物天地看看

a出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：它给你留下了什么印象？

b交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

植物形态各不相同

c你喜欢这些海底植物吗？谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？

先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享 让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！齐读第4自然段

（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。

海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

出示“海底有……稀有金属。”请同学们自由读该段， 读了这一段你想说什么？

你知道什么是“蕴藏”吗？(蕴藏：蓄积而未发掘)海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读

通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的'世界！）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。

那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。集体朗读。

（三）拓展延伸

海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？看看到底谁是最出色的小小解说员？

《海底世界》教案 篇3

教学目标 ：

1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。

2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3.学习会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一.谈话激趣。

1. 同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

小结：去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2. 导入新课。

（1）板书课题。

（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

二.初读课文。

1. 自学生字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

3.检查自学效果。

（1）出示生字。学生自由读、汇报读、小老师教读、 “开火车”读。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

（2）出示词语。自由读、指名读。

让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！（齐读词语。）

4.指名分段读课文。

三.整体感知课文。

1. 设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

2. 自由读课文后请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

3. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四.布置作业。

1. 朗读课文。

2.写生字， 收集有关海洋的资料。

第二课时

一、导入新课：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（看图）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？

二、学习新课

导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。

1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。

2、学生自读第二自然段。

（1）这一自然段一开始告诉我们什么？

（2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。

（3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上……但是，海底依然是……

（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？

好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（想象）

（5）这些声音，有的像蜜蜂一样……，有的像小鸟一样……，有的像小狗一样……，有的像人在打呼噜……，有的像公鸡一样……，有的像……，有的像……，你们怎么知道的？而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

（6）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异……）

3、研读课文3自然段

过渡：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。

（1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的.动物？它是怎样活动的？

（2）讨论。

能用一个字来说海参活动的特点吗？从哪里看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？发光的深水鱼呢？

（3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且――引读第一句。海底真是……

4、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。

（1）看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？

（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

（3）海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有……稀有金属。”读了这一段你想说什么？

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

（4）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？

（5）、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个……

三、总结升华：

1、总结：

海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。

四、作业延伸：

阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

板书设计：

23 海底世界

景色奇异 闪闪发亮

窃窃私语 美丽的世界

动物 多

物产丰富 植物 奇

矿物 丰

《海底世界》教案 篇4

【教学目标】

1,能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的

2,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

3,通过学习使学生了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣.

【教学内容及重点,难点分析】

(一),教学内容分析:

《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了作者对海底世界的赞美之情.

(二),教学重点:

课文的第二部分(特别是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和 丰富的物产.

(三),教学难点:

第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的

【教学对象分析】

对于三年级的学生来说,大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及知识面的关系,海底世界对于学生来说,基本是一个陌生的世界,特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此,要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异,物产丰富.

【教学策略】

1,充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学,通过计算机的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,声再现,使学生乐学,爱学,进而突破教学重点,难点.

2,优化课堂结构,以学生提出问题,主动探究问题为主,使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界".

3,设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在教师创设的优美的意境中美文美读,感受海底世界的美.

【教学媒体设计】

1,海底录像

2,综合字理识字幻灯片

3,海底动物发出的各种声音录音

4,朗读配乐

教学过程

一,学生课前预习提纲

1,朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字.

2,思考:海底是一个怎样的世界.

3,重点读一读第四自然段,完成下面思考题.

(1)完成下面表格

动物

活动方法

例: 海参

伸缩爬行

……

……

(2),查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法

二,创设情境,引入课题.

1,启发学生说一说大海给自己的印象.

师:同学们见过大海吗 能说说大海给你们的印象吗

学生说

师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!

2,师:到海底世界去旅游,你最想了解什么

学生说.

3,学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.

三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)

老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件)

学生看屏幕上的字,以不同的方式认读.(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的)

设计意图:培养学生学会学习.

设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.

设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑,争取能运用到写作中去.

设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.

设计意图:唤起学生已有的生活体验,激发学生的学习欲望,把学生带入学习的情境中去.

多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文,积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情景的体验,感悟更深,认知和情感发展更协调.

设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感.

多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观,形象,加深了学生的第一印象.

设计意图:通过观看幻灯片,学生口头造句,老师描述等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情.

四,课文学习,实施问题教学

1,教师配乐范读课文后检查预习提纲二.

2,研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)

一)学习景色奇异部分

(1),学习第二自然段.

a,自由朗读课文第二自然段,把你喜欢的'句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题.

预设学生提出的问题:

海底是不是完全黑暗

深水鱼为什么会发光

这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

c,师生合作探究解决问题.

(2),学习第三自然段.

①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗

②,检查朗读,说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")

③,师生合作朗读这一自然段.

④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音,学生听)

⑤,你想象海底动物还会发出什么声音 你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗

(课件演示)

二),学习物产丰富部分

1),自由朗读第四自然段.

2),检查预习提纲3并结合课件演示.

3),你还知道其他动物的活动方法吗

4),教师小结.

5),学生自学五,六自然段.

学生说一说自己的学习收获.

五,学完课文后,你还有什么问题吗

六,简结转新

1,学完课文后,你想对大海说些什么

2,学生选择自己喜欢的自然段,配乐朗读.(音乐课件)

七,课后作业

1,搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字.

2,读一读《海底漫步》.(音乐课件)

板书设计:

海底世界

波涛澎湃 宁静

景色奇异 黑暗 光点闪烁

动物窃窃私语

动物种类多

物产丰富 植物多

矿产丰富

教学流程图:

多媒体导入,激发学生兴趣——→结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富——→总结课文,配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段

设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式,倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神.

设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师有意识地引导学生主动探究学习,有利于转变学生的学习方式.

设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.

多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点,为此,课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验,使学生的思维得以发散,为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.

设计意图:教学不应只拘泥于教材,要将教材适当拓展,延伸,以引导学生的想象力,思维力向更深的层面发展.

设计意图:给学生提供一个文本对话的平台,将课堂学习向课外延伸,进一步提升课文的内涵.

学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落,进一步加深对课文的理解,激发学生探索大自然奥妙的兴趣,学生的感情在朗读中进一步升华.

培养学生搜集整理资料的能力,并通过阅读拓展,进一步加深学生对海底世界的认识.

《海底世界》教案 篇5

《海底世界》教案(汇编15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《海底世界》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《海底世界》教案 篇6

（一）教学目标

1、认识本课的16个生字，学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

（二）教学重点

了解海底是个怎样的世界，知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

（三）教学难点

引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法，把动物种类多、活动方法有趣写具体。

（四）教学课时

二课时

（五）教学过程

第一课时

一、激趣引入、揭示课题

1、出示海底录象（边放影边配乐）

放录象

师感情描述：海底世界是个神秘非凡的世界，它是虾儿们的家园，是鱼儿们的乐园，是无穷的宝库，是人们向往的世界，你知道这是个什么地方吗？（海底世界）

板书：

2、看板书质疑

海底世界

那你想了解海底世界的什么呢？

3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密，这样吧，就让老师和你们一起潜入海底，一起去探索海底世界的秘密，有谁愿意做潜水员的？请把手举得高高的。

二、初读课文，把握大概

过度语：不过，在潜入水底之前，得经过考试，考试过关了，才有资格做潜水员，谁有信心成为名副其实的潜水员呢？那我们开始考试了。

1、“我能读”

显示课件

出示要求：（1）自由朗读全文，要求读准字音，把句子读顺

（2）边读边想：海底是个怎样的世界？

2、“我会读”

显示课件

（1）读生字（个别读、开火车读）

（2）读句子（小组赛读）

3、“我会说”

海底是个怎样的世界？用一句话来说说（让生自由说）

师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

显示课件

（1）请找出描写海底世界特点的两个词（生汇报后课件划出）

（2）指名读：谁能通过朗读读出海底的特点？（突出特点）

（3）齐读

三、精读课文、体味内涵

看来，大家都顺利通过了考试，我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员，为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实，课文所写的就是神秘的海底世界，谁能把课文读得越深，发现的秘密越多，谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗？

1、四人小组合作学习，要求：

出示课件

（1）小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

（2）在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读，专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密？

（3）发现后，可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

2、汇报、交流（重点学习3、4自然段）

各位潜水员，你们通过合作研究，发现了海底世界的什么秘密？谁代表你的小组来汇报。

3、引导学习第4自然段

（1）生汇报，根据学生的汇报显示第四自然段

显示课件

（2）引导学习“海里的动物，已经知道的大约有三万种。”

（3）这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多，现在请同桌的两位伙伴互相找找，找到后用波纹线划出，并说说这些数字

出示课件

写出了什么意思？

（4）这么有趣的动物，谁能通过朗读读出来？你们可以一边读一边想象

画面一边做动作？看谁读得最有趣？先自己练习读一读

师：同学们，读得这么有进步，这么有感情，老师奖励全班一份礼品，请看银幕，放映录象，这么有趣的.动物谁还想来读？想读的就站起来读，用自己喜欢的方式读

4、引导学习第三自然段

过度语：潜水员们，你们还发现海底世界的什么秘密？

（1）生汇报：我还发现海底有声音，动物们在窃窃私语

出示段落

（2）学习“窃窃私语”

（3）说到这，你有什么问题吗？（质疑）

（4）指导朗读，读出“趣”字

（5）让我们一起来听听，发挥想象，还有的声音像什么？

（像青蛙一样呱呱，像~~，像~~）

5、引导学习其他自然段

这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界！你还发现海底世界的什么秘密？

（1）汇报学习第二自然段

生汇报（在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的~~）

师边板书边总结：暗中有光体现了海底世界的景色奇异

（2）汇报学习第五自然段

生汇报（海底有山~~~）

师板书：植物多

（3）汇报学习第6自然段

生汇报（海底蕴藏着丰富的煤、铁~~）

师板书：矿物多

四、同学们，当我们学完了这篇课文以后，对课文中最后一句话一定有了不同的的感受，让我们带着自己的感受来读一读这句话。

师总结：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘有趣的世界，是一个令人向往的世界。但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学，需要勇气。让我们抓紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！