本学期教学反思

爱习作提供的本学期教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

本学期教学反思 篇1

一、 初读课文，整体感知。 刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，后理解思想内容。因此，教学伊始先让学生读课文，整体感知诗歌。当学生读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你有什么样的感受？”学生们从字里行间已经体会到了瀑布的美丽、雄壮。这是文章理解的奠基工作，是不可缺少的。

《诗词曲五首》教学反思：《诗词曲五首》，都是千百年来脍炙人口的名篇。让学生通过学习和吟诵，领会诗歌的优美意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教学时，在学生熟读成诵的基础上，引导学生品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如，《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的'抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和舍生取义的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观豁达，《山坡羊 潼关怀古》中对国计民生的忧虑等感情因素，都应准确把握。因此注重“文章合为时而著”，让学

生适当地了解一些背景材料是十分必要的。

本学期教学反思 篇2

20xx-2015学年第二学期教学反思在教学中，我收获很大，特别是我感觉我还有很多的不足让我去改进。在教育教学中这些不足需要我去克服，以提高我的教育教学水平。1.在教育理论水平需要进行进一步的提高。在以前教学中，我也尝试杜郎口模式，也试着用了学案教学，但是由于我的教育教学理论水平不高，极大影响了我的学习和教育教学实践。在目前的教育教学，我虽然是在积极的参加国家和省的教育教学培训，学习了许多的教育教学理论比如翻转课堂等理论。但是在具体的实施操作过程中，我感觉到有很多的困难。怎样实现老师教和学生的学习有效结合，更好的提高学生的学习效果。还是需要我多读教育教学的理论书籍，以提高自己自己的.教育教学水平。学校里发两本教学书籍，在这段的时间通过阅读已给我很多启发。因此，我想多阅读一些教育教学理论书籍，以提高自己的教学水平。2.在班级管理，我发现一些不足。在班级管理上，我有时候过于武断处理教学过程中出现的问题。比如在教学过程中，我在课上处理一些学生的矛盾的问题的时候，我总是采取各打五十大板的模式。现在想来，如果我能更为细致的处理这些问题，我想能够使学生心悦诚服，而不是留着小矛盾，而使学生在下面的学习还是不断出问题。还有就是在教育教学中，我有的时候将留着在课下处理的问题，忘记了处理，这样就会给予学生一丝侥幸的机会，没有获取更好的教育教学的管理的机会。我现在想来，在班级的管理在执行教学秩序的时候，我要给予学生更为细致的处理。急切的问题，当场处理，没急切的问题下课后立刻处理。这样学生在学生管理上才能够更有力量。3.在把握学生心理上，我还是有些欠缺。在在教学的过程中，我发现对于一些处理，我不是很好。比如在教学中，正在讲课的我发现学生在和同学用喷水枪互喷的时候，我将他们的物品全部没收。当时我就有一个学生将自己的书撕了，我当时没有理他。我将这件事给其他同事说了，他们说一定狠狠批评。而我没有，我当时这样想：你不满，让你向自己的书发泄，如果我当时再评似乎会更加激化。在下课之后，该同学向我承认了他的错误。我这样处理还由于有一个新闻给我影响：一个小孩被老师批评，结果换上强迫症，结果家长被法院判赔2-3万。我想如果孩子的心理因素处理不好，可能会出现问题的，而我似乎在避免这方面的问题。也许给他一个发泄的方式当然不能对着其他人，我想应该没有什么问题的。现在想来对于现在的孩子的心理方面的知识少，特别是现在独生子女的情况，我更应该加强自己的儿童心理上的学习。4.在教学教学活动的组织上，我感到还是不足。由于我所教的课有许多的学习过程是学生在一起进行活动探究的。而我发现在活动的探究的过程，总是活动较为低下。虽然学生通过活动，实验也能够发现但是期间时间用的比较的多。比如在教学《谁热的快》的时候，需要学生根据材料设计实验，然后进行操作实验，然后进行实验汇报。但是在小组活动的时候，学生能够积极的进行活动，但是所要用的时间比我想象的多很多。怎样在有限的时间内进行更为高效的学习，我一直在思考这个问题。比如我一直在思考：加强小组长的培训，加强各个小组成员职责的培训，小组评价等方面思考。在教学我有许多的问题，需要我进行思考。本学期我发现这样。我想我在以后的学习，教学中逐步的克服这些问题，提高自己的教学水平。

本学期教学反思 篇3

本学期的体育教育教学结束了，在教育教学中有许多的得与失、成功与失败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。

一、情景设置与信息反馈：

我这一学期教授的是三年级学生体育课，从这一学期的工作中，有许多值得推广和总结的地方，但也有许多困惑与反思。在中学阶段教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的好奇心，学生都对体育课有着浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如：在投掷教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍得被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队形就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，作法千篇一律就象走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断的学习新思想，新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观；改革教育模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和鼓励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。中学生喜欢形、色、较为鲜明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打活动目标、各种球类比赛、小组讨论研究，或者是分组教学，比赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的积极兴趣。

二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果。

中学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。

中学教材中游戏占了很打比例，利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的'规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过度到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在小组长的组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，是对体育教学一个很大不利的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要小组长的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动小组长积极兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与小组长进行交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学作示范，帮助老师进行组织教学。留给小组长自主的空间，发挥小组长的聪明才智，有效的帮助老师搞好教育教学工作。

三改革创新发挥学生的想象：

在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。在假期里我反复的学习新的理论思想，阅读优秀教师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进行充实自己。通过理论与实践相结合我发现：让学生自己去亲身尝试，动手去研究是发挥想象的最好的途径，实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥小组长的组织带头作用，用集体的力量去探索。游戏开始，我看到有的学生把两个球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一下抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五花八门，各式各样。

如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。

总之，一个人的力量是有限的，集体的智慧是无限的，我们体育教师要善于总结和反思，耐心的教导学生，调动他们的积极性，发挥同学们的想象，开发他们的创造力，迎接与开创他们的未来。

本学期教学反思 篇4

公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主，根据一定的推测，来感悟1公顷的`大小。

在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（ ）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有成功之处也有失败之处，现在总结如下。

一、“大”和“较大”

大、较大这两个词的界定是很含糊的，对于学生而言，熟悉的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是学生深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。

相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候需要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，因为特殊所以进率是10000，这也符合学生的心理需求。

大是相对的，较大也是相对的，因为是相对来说，所以学生的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清楚到底该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给学生建立起一个标准。

在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应该是建立在行政区划“市”的基础之上，给学生这个标准之后，再让学生去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。

一言蔽之，在一般的情况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合学生的认知需求，有助于学生认知结构的重新建构。

二、“体验”和“习得”

动脑去想，用眼去看，动手去算是学生学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间需要一个媒介起到引导作用，这就是教师，学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动，获得新的知识，形成技能。

本学期教学反思 篇5

不同年龄层次的学生喜欢不同类别的教师。而就我们的英语教学，我们的学生喜欢怎样的教师呢？回答肯定是各种各样的。而很多共同的就如老师的爱心，耐心，责任心等等几乎是共同的。在对特定英语教师的评价中，特归纳几点，如下所述：

1、有着过硬的语言素养

英语老师必须有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达能力和口语交际能力，以及英语阅读理解能力等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起学生的尊重，才对学生更有说服力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要根据自己的特点，学好专业语言知识，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。

2、有着多种能力的个人素质

英语教学，尤其对于小学、初中的英语老师来说，除了需要专业水平的过硬，另外，也需要一些其他为教学服务的能力。例如，能够演唱英文歌曲、诵读节奏鲜明的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾勒图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是学生心中的所佩服的英语教师。那作为英语教师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。

3、有着精湛的.教学艺术

现在的学生，其实都很能评价老师的教学活动或教师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简单评价，在学生之间几乎常常会议论。所以，教师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是学生最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，教师要通过自身的积累逐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。

再回顾我们五位英语老师的课堂以及老师的表现和学生的评价，再这方面，我觉得仍旧需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人与课都能得到学生的喜欢，也是我努力的一个方向。

本学期教学反思 篇6

小学美术欣赏教学是培养学生审美情趣、开阔视野、发展想象、 探究技法、提高审美能力的重要课目。纵观现行的小学美术欣赏教学，存在着以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，难以吊起学生的学习“胃口”，教学中重视审美结果的获得，忽视审美过程中师生之间的互动和融入，难以培养学生的审美美理和审美能力，影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。为了改变这—现状，对欣赏教学进行实践性的研究，立足改变传统的教学模式，以生动活泼、灵活多变的教学方式，最大限度地发挥审美功能，让童眸映五彩。

选中显“色”

欣赏教学的主要途径是通过大量的优秀作品来丰富、提高学生的审美能力，而其中的关键是选择适合学生审美的美术作品。在传统欣赏教学中，以教师为中心选择美术作品，无形中取代了学生，既存在师生审美观点的“落差”，学生在作品前表现出“难以接受”或“十分崇拜”的状态；又存在教师“剥夺”了学生的审美选择权，把所谓的美强行“投射”给学生，失去了学生主动感悟、主动发现的机会，被动的学习导致学生审美潜能难以发挥。面对存在个性差异的学生，教师绝不能要求学生“千人一面”，而是放手让他们自主选择、自行搜集美术作品，能够让教学达到事半功倍的效果。如《色彩画欣赏》一课，在课前教师布置学生到资料室去选择色彩画作品，让学生在课外搜集喜欢的色彩画作品。师生共同选择的作品具有代表性，学生自行选择的具有强烈的个性，特别是学生搜集的作品真是五花八门：有大师的、画家的、家长的，还有个人的得意之作。原本单调、贫乏的欣赏课变成生动活泼、资源丰富的欣赏课。这样做至少有三方面好处，首先是对学生学习权利的尊重。让学生参与选择作品，就是尊重学生在教学中的主体地位；让学生自行搜集自己喜欢的`作品，就是尊重了学生之间的个性差异。其次是能够激发学生学习的主动性和参与性。当学生受到尊重时，心理的积极因素能促使行为方式的主动，主人翁的姿态就会展现，很愿意在师生面前“露一手”，以获得满足、肯定和尊重。第三是能够凸现学生的审美个性。学生面对诸多的作品，能够做出自己的个性选择，他们会对喜爱作品存在的“魅力”之处做出自己的研究、判断，诠释，从而实现个性化的审美需求。