月亮心愿教学设计

爱习作提供的月亮心愿教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

月亮心愿教学设计 篇1

一、激发兴趣 引入新课

1、老师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？

2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！

二、初读课文、学习生字。

1、借助拼音，读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文，引出研究的问题。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了？

生：月亮来到两个小女孩的窗前。

生：孩子们明天要求郊游。

生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

生：月亮有两个心愿

师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。

生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”

生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？

师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

四、品读课文，解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？

生：我知道孩子们特别想去郊游。

师：你是从哪儿知道的。

生：孩子们身旁放着水果和点心。

师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？

生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。

师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？

生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。

师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。

生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过，

师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的'，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。

生：读

师：大家觉得她读得怎么样。

生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？

生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。

师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。

师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？

生：读

师：来说说这位妈妈读的怎么样？

生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。

师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？

生：接受。那你再试一试。

师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？

生：评价不出那你读读。

师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？

生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。

师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图

生：她正在给妈妈端洗脸水。

师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？

生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。

师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。

生：读。

师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件

生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！

师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

师：你替珍珍担心了，你来。

生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。

师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书 “爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。

生：高兴

师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。

生：孩子们都去郊游了。

师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？

生：这儿，读读

师：孩子都去了你高兴，你说

生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。

师：月亮的心愿实现了我高兴。

生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？

生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

师：学了课文你们有什么感受

生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结：课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。

月亮心愿教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“帘、女”等12个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学难点：

有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、出示“心愿”，小朋友们认识吗?一起读，生齐读。（你们的声音可真响亮。）

2、同学们王老师也有一个心愿就是希望你们都能健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？（生自由谈心愿。）

过渡：多么美好的心愿啊。

二、齐读课题，质疑。

1、出示课题

师：老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，看，深蓝的天空中挂着一轮弯弯的月亮，跟它来打个招呼，板书：“月亮”指名读，这个“亮”字可调皮了，平常的时候读第四声生齐读“亮”，在这里看看它（课件出示轻声）有什么变化吗？

生：声调去掉了变轻声。

师：你观察的真仔细，跟老师读。生齐读

师：读的真好，把课题读完整。板书“的”

师：你们想知道她的心愿是什么吗？

生：想！

三、初读课文认读生字

1、那么我们就赶快走进课文吧，请同学们自由的朗读课文，在好朋友拼音的帮助下读准字音、读通课文，标出自然段序号。（端起书读）

交流结果。大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

2、师：刚才同学们找得非常准确，课前预习了课文，刚才又读了一遍课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，能叫出他们的名字吗？

出示带拼音的字词，先自读，指名读（谁想读给大家听？），老师请一名小老师领读，再一起读读吧

出示去拼音的字词，词语宝宝摘掉拼音小帽子，谁想读读试试？一起读。男生女声比赛读，同桌间互相检查读。（老师要检查一下了，请一排同学开火车读）

课文中还有一些特殊的词语，你能把他们读正确吗？（出示：点心、孩子们、商量、窗户）谁会读？下面跟老师读，后面一个字要读轻声。齐读

出示单字，难度增加了，谁有信心读准确？齐读。

下面老师请大家玩个游戏“你读我拼”，需要同桌配合，快来商量一下谁读谁拼。

过渡：看来大家掌握的都很好。

3、这些生字宝宝你是怎么记住的？把记字方法告诉大家？

过渡：同学们的记字方法真多真好，课后一定要复习巩固生字啊！

四、细读感悟

师：生字我们已经掌握了，课文一定会读的更好。谁愿意来试试？指名读分段读。其他同学认真听，听他们有没有读错的地方，给他们指出来。

适时评价：

过渡：读的同学很认真，听的同学也很仔细，想快点去看看月亮姐姐在干什么吗？

（一）指导朗读第一段

1、（出示图）仔细观察图，月亮姐姐看到了什么？

2、能找到课文中的哪个自然段是描写这幅图的吗？①教师引导：小女孩睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？（轻轻地读）先自己读读试试。指名读②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？

提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？因为要去郊游。（板书：去郊游）

（二）指导第二段朗读

此时此刻月亮姐姐看着正在熟睡的小女孩已经做好了出游的准备，它说了些什么？（出示第二段）生：让明天有个好天气（板书：好天气）它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？（自己跟自己说话）那自己跟自己说话声音和语气是什么样的？（低声的，轻轻的）

①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。 ②指名读。

③老师也想自言自语的读，想听听吗？一起读读试试。低声

（三）指导第三—七段朗读

1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足那个熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）

①生说图

②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？

小结：平时妈妈无微不至照顾我们，你们也要关心妈妈，我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护她的。

3、下面同学们选择自己喜欢的角色读一读4—7自然段，争取读出感情。

展示：王老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？

老师想采访采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的.？那就用你的朗读来表达这种感情吧。

4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组合作的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。

①小组展示、评价，教师适时指导朗读。读到这里你觉得珍珍是个怎样的孩子？

（四）指导读第八自然段

同学们读的真好，听了珍珍和妈妈的话，月亮悄悄的离开了窗户，心里想：——引读

板书：明天还是下雨吧

齐读（出示第八自然段）

提问：月亮姐姐有几个心愿？说说你的理由。

（五）齐读第九自然段

最后月亮姐姐的心愿是否实现了呢？请大家赶快读一读最后一个自然段吧。

师：（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

（3）师：想想最后一段里讲得什么让你感到高兴？

1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

2、妈妈的病好了。

（读到这里，你们知道了月亮的心愿到底是什么吗？（大家都去郊游）师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。）

五、课外扩展

同学们你们喜欢课文中的谁呢？为什么？小女孩是懂得关心父母的好孩子

六、欣赏课文

下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧！

师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顾生病的妈妈），给大家布置一个小作业，用几句话写出你的心愿；回家后为父母做一件力所能及的事。

板书：好天气

一个都不少郊游艳下雨阳天

月亮心愿教学设计 篇3

教学目标：

1、自主认识“帘、女”等14个生字，会写“早、太”等生字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情

教学过程

一、课前交流、激发情趣：

师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！

师生齐唱《我的好妈妈》

师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！

二、引趣激情、揭题疑题：

1、师做心的手形，让学生猜，并用给“心”字找朋友。引出心愿，师板书课题，生和老师一起书写课题，重点指导生写“亮”字。

2、读词语（窗帘女孩背包装着天气照顾生病太累医生悄悄离开窗户另一家）

三、学习新课

1、月亮有什么心愿呢？（生自由读课文找答案）

生汇报答案。①有个好天气②明天下雨天。

看到这两个答案你有什么小问号呢？（为什么又是下雨又是晴天呀）

师把学生的问题画在黑板上。

2、学习1、2自然段。

一个清朗的`夜空，月亮姐姐出来散步，她走到了一个小女孩窗前，她看到了什么呢？引导生看图说话。

（1）生读1、2段

（2）你知道了什么？

（3）此时如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）为什么有这个心愿？（理解月亮的心愿是因为爱孩子）

（4）指导朗读。第一段应轻轻读，不要把小女孩吵醒。指生读、生齐读。

2、月亮许下了美好的心愿后又来到了另一家窗前，她怎么啦？指导生看图说图画内容。

（1）月亮不但看到了小女孩在照顾妈妈，还听到了她们的谈话呢。生自由地读课文找到对话读一读。

（2）学习女孩和妈妈的对话。

①妈妈先说了什么？指生读。

②从中你知道了什么？

③为什么珍珍会太累了，猜猜她都会干什么？

④珍珍这么辛苦，妈妈可心疼了，你们学着妈妈心疼地读读妈妈的话吧，指生读，评价，再抽生读。

⑤妈妈让珍珍明天去郊游，珍珍为什么不去？珍珍此时心愿是什么？师板书照顾妈妈？谁想夸夸珍珍。

⑥妈妈说让珍珍明天还是去玩，珍珍又是怎么回答的。

⑦请生读课文，读出珍珍的懂事和妈妈对珍珍的爱。

生分角色读，评价。

男女生分角色读。

⑧同学们学习这么好，师送同学们一首歌，老师放《小乌鸦爱妈妈》歌曲。

⑨说一说：

同学们，看到珍珍和乌鸦都这么爱自己的妈妈，你想为妈妈做些什么？

听到珍珍和妈妈的对话月亮改变了心愿，心里想，我还是去和雷公公说说，明天还是下雨吧。

⑩练一练：

如果你是月亮你怎么和雷公公商量让明天下雨呢？（师当雷公公，生当月亮表演）

（11）解决黑板上问题，月亮为什么要改变心愿。（引导生说出因为月亮爱同学们，把问号改为“爱”。）

3、学习最后一段

生齐读课文最后一段，读后你心情怎么样？（高兴）为什么？

生①因为孩子们都去了。

②珍珍妈妈病好了。

③月亮的心愿实现了。

4、文中有四个人物（珍珍、妈妈、月亮、雷公公）你都喜欢谁？为什么？

三、指导书写生字：

①生观察字结构和重点笔画。

②师范写。

③生练习写师指导。

四、布置作业：回家把你的心愿写下来给妈妈，并为妈妈做一件好事。

月亮心愿教学设计 篇4

一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并认识生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求认识的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商量商量，好天气，照顾，太累，悄悄，艳阳天，愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们认识这个词吗？顺学生回答，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想达到什么目的的想法。（老师举例子）

师：同学们，老师小时候的心愿是成为一名教师，现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿？

（设计意图，讨论心愿，让学生理解什么是心愿？）

师：老师真心的希望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾出生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音认识生字词）

师：同学们，通过我们刚才的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉准备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看着小女孩的`心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读第二自然段，体会自言自语，商量商量的含义。自言自语，自己对自己说，因为小女孩睡着了，月亮姐姐怕打扰她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量？理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）认识生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照顾妈妈）。另就是别的，照顾，小孩子需要照顾，老人需要照顾，病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护，照顾也是用心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照顾妈妈？体会照顾的意思—对啊，这就是照顾，用心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，堆积）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，继续照顾妈妈，不去郊游，希望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚才还信心满满的月亮，她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最后一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最后一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的认识，促进积累。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积累的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（老师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

月亮心愿教学设计 篇5

教学目标：

1、认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展示学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。

3、集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病

太累 医生 悄悄 离开 窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读

2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组交流识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

交流汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1、（对照第二幅图）

师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在***妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的'？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌）

联系实际，用“悄悄地”说话。

3、师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗诵故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

月亮心愿教学设计 篇6

【教学目标】

１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”６个生字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文。

３、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

【教学难点】

理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

【学情分析】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话揭题

二、自读课文，认识生字

三、朗读感悟

１、范读课文：

听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

２、给课文分段。

３、总结。

四、学习生字

１、从课文中找生字读：

⑴ 我当小老师，带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵ 互说一下识字的方法。

２、读生字卡片，练习口头组词和造句。

３、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力，培养学生自信心。

五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

１、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

２、口头组词，说话。

巩固识字的能力，从字义上加深印象。

六、书写练习

１、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

２、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

１、小组分角色朗读课文：

在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

２、老师指导一下，点播一下语言的`轻重处。

培养学生的朗读能力。

【课上练习】

１、巩固性： 书写指导练习。

２、渐近性： 口头组词，造句训练。

３、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。

【板书设计】

８、月亮的心愿

月亮说 好天气 下雨 艳阳天

【课后作业】

１、优生： 有感情地讲故事。

２、中等生： 有感情读课文。

３、学困生： 熟读课文。

【教学追记】

自己说出月亮的心愿是什么，基本能体会到短文中心。