一年级语文汉语拼音教案
爱习作提供的一年级语文汉语拼音教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
一年级语文汉语拼音教案 篇1
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会复韵母ie、üe和整体认读音节e、ue，能认清字形，读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片指名认读带调的复韵母。
2、指名认读音节：nü、lü和u、qu、xu。复习ü上两点省略规则的儿歌。
二、教学复韵母ie和整体认读音节e。
1、看投影说话引出ie。
图上画着一片树叶。复韵母ie的读音和“叶”的读音相似，但读第一声。
2、教学ie的发音，认清字形。
发音要领：先发i，紧接着发ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韵母是ê，不是e。
3、教学整体认读音节e。告诉学生：e是把i换成声母，音同ie，它是整体认读音节。
4、复韵母ie和整体认读音节e的.四声练习。
5、练习拼音：d一ié一dié（蝶）。
三、教学复韵母üe的和整体认读音节ue。
启发学生回忆ü上两点省略规则：有大带头，小ü的眼泪就擦干净了。
拼音：q一üè一què（雀）。
四、巩固练习。
1、开火车认读卡片。
2、听听老师读的是哪个整体认读音节？第几声？
椰子树的ē 老爷爷的é
黑夜里的è 月亮圆的uè
3、听听老师读的是哪个韵母？第几声？
写（xiě） 谢（xiè） 雪（xuě） 学（xué）
五、指导书写。
第二课时
教学目标：
1、学会复韵母er，会读它的四声。
2、学会拼带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查。卡片认读。
二、教学韵母er。
1、看投影说话引出er。
图上画了一只耳朵。er的读音和“耳朵”的“耳”的读音相似。
2、发音要领：在发e的同时把舌头卷起来，er后面的r不读声母，只是表示卷舌的动作。
er只单独作音节，不同声母拼音。
3、四声练习：ēr（儿）ěr（耳）、èr（二）。
三、练习拼音。
1、让学生自己拼读课本上的音节：n一üe一nüe等。
2、让学生说说：n l和üe拼成音节，ü上的点不省略。、q、x和üe拼成音节，ü上两点要省略。
四、巩固练习。
1、区别ie——ei er——re的发音和字形。
2、指导课堂作业。
五、读课文。
一年级语文汉语拼音教案 篇2
教学目标
1.能准确地拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。
重点难点
重点：读准与ei、en、enɡ相应的音节。
难点：前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的`区分。
教学准备
拼音示教板，相关的拼音卡片。
教学过程
一、复习(12)
1.抽读韵母卡片。
2.回忆韵母的发音方法。
3.辨别声母、韵母、音节。
二、拼读练习(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
(1)放手让学生自主学习。
(2)抽读，齐读，分组读。
2.试着读读连连。
dēnɡfēnfēnɡfěnfēi
蜂灯分粉飞
三、布置作业(8)
抄写音节。
板书设计
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
教后感
一年级语文汉语拼音教案 篇3
第一课时
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
２、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
４、学生尝试发音，教师纠正．
５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
６、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚观察üe的变化
﹙２﹚复习ü上两点省的.规则
﹙３﹚学生练习拼读．
２、学生练习拼读
﹙１﹚自由拼读
﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙４﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标：
１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
２、认读８个生字，会读句子、儿歌．
教学重难点：认读８个生字
教具：生字卡片 字母卡片
教学过程：
一、检查复习
抽读卡片．
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
１、引导观察图片
２、指导读句子
３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚
三、读儿歌
１、自读儿歌，找出会认的字读一读．
２、跟读儿歌．
３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．
四、巩固生字
１、抽读生字卡片．
２、用生字口头组词．
五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？
一年级语文汉语拼音教案 篇4
教学资源
1.j、q、x的发音方法。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。
2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，
仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。
3.音节词。
hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì
4.字母手指操。
教学设计举例
j、q、x和ü相拼教学片段
教学目标：
复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：
一、复习整体认读音节yu。
1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学
2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的'规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。
学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？
3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？
“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。
3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。
jū鞠躬 居住qū蛐蛐 弯曲xū 胡须 需要
4.出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。
5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。
hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā
一年级语文汉语拼音教案 篇5
设计意图：新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学时间2课时
第一课时
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、引入新课
1上节课咱们学习了五个前鼻韵母，小朋友们还记得它们吗？
2开火车认读前鼻韵母ɑneninunün。
3指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，提问：谁能说出图上的内容？
2出示音节yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3学习ɑnɡ
（1）读准ɑnɡ的音
①教师指着图读“羊”，（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口形变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
②出示ɑnɡ，告诉学生把“羊”的韵母ánɡ读的平平的就是ɑnɡ的读音。
③将ɑnɡ与ɑn的读音比较，告诉学生ɑnɡ叫后鼻韵母，是由ɑ和一个鼻尾音nɡ组成的。教师示范，指导发好鼻尾音nɡ。
④指导发准ɑnɡ的音。告诉学生ɑnɡ的发音方法：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
⑤范读、领读、指名读、齐读。
（2）教学ɑnɡ的`四声，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，学生自由读，随机抽读。
（3）师生共同小结学习步骤。
4四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。
（1）读准enɡ的音
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的关系。
③练习enɡ的发音。（先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。）
（2）学习enɡ的四声。
（3）四人小组反馈合作学习的情况。
5学习inɡonɡ
（1）读准inɡ和onɡ的音。
①看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡonɡ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
④检查自练情况：指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡonɡ的四声。
6学习整体认读音节
（1）出示整体认读音节yinɡ，提问：谁会读这个音节
告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音一样。
（2）学生组词，学习yinɡ的四声。
一、巩固练习
1做“送信”游戏。
2听音组合。
二、指导书写
1指导书写ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒学生书写时，将三个字母挨近一些。
2指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
三、总结
这节课我们学会了ɑnɡenɡinɡonɡ四个韵母和yinɡ一个整体认读音节。
教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程：
一、引入新课
1抽卡片领读ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四声。
2小老师带读：y－ánɡ→yánɡ困
d－ēnɡ→dēnɡ
zh－ōnɡ→zhōnɡ
二、学习新课
（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1学生自由练拼。
2检查读音：指名拼、小组拼、开火车拼。
3组词或者说句子。
（二）看图拼读词语
dàxiànɡdàxiónɡmāo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看图说说图上画了哪些小动物？
2借助图自由练拼词语。
3检查读音：指名读，开火车读。
三、巩固练习
做“摘星星”游戏。
四、学说儿歌
1学生试拼儿歌中红韵母的音节：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教师领读，学生齐读儿歌。
五、总结
教学反思：学生对ɑnɡenɡinɡ的认读较好，onɡ的发音比较难，个别学生掌握较差，今后多练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
一年级语文汉语拼音教案 篇6
教学目标：
1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
教学重、难点：
1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。
2、会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。
教学思路：
1、复习学过的单韵母和三个复韵母。
2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。
3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简单的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。
4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）
5、通过小游戏巩固所学的知识。
教学准备：
韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。
教学过程：
一、复习检查：
1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。
2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。
〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕
二、看情境图，编小故事，引出新授内容。
1、（打开课本41页）师：小朋友们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。
自由观察情境图，和同桌交流感受。
（冬天好冷，小朋友们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）
〔评：图文并茂的情境图能激发学生学习的兴趣，让学生把所看到的、想到的都自由地说出来。〕
2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？
（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，一定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好勇敢呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐赶紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小朋友们听到了吗，他们说些了什么？
（让学生自由说出他们的想法和感受。）
3、师：图上的这3个就是我们今天要学习的复韵母：ɑoouiu。
〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，学生不知不觉就接触到了所学的新知识。〕
三、教学复韵母ɑoouiu。
（一）学习复韵母ɑo。
1、小朋友们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
（大棉袄）
2、小朋友们记性真好。看，这就是我们今天要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型。
（师范读，指导发音，生跟着读，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注重学生个体发音的指导。〕
3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你们想用ɑo来说什么呢？
（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）
〔评：教学时让学生用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，也能学以致用。〕
5、请小朋友们观察ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？
（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）
7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小朋友会读这个带有小i的三拼音呢？
（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）
〔评：加强了音节拼读的教学。〕
（二）学习复韵母ou。
1、师：小朋友们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？
〔评：这时学生的注意力已经转向了无意注意，老师很巧妙的利用海鸥来为小朋友们加油，学生的兴致又被很快地调动起来了。〕
2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。
（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你有什么办法记住ou呢？
（海鸥，海鸥ououou……）
5、请小朋友们观察ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？
（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）
7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？
（生个别读，指导区别平舌音和翘舌音，齐读,小组比赛读；再读zhou的四声。）
8、你们想用zou或者zhou说些什么？
（走路、柳州……）
〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让学生区别，在实践中区别和运用平舌音节和翘舌音节。〕
（三）学习复韵母iu。
1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？
（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）
2、请看，这就是iu。老师再读两次，小朋友们注意听音，还要注意看老师的口型有什么变化。
（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌互相检查口型。）
（生个别读，正音，再齐读。）
3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？
（生个别读，正音，再齐读。）
4、你有什么办法记住iu呢？
（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、请小朋友们观察iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。
（师范写，生描红。）
6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？
（生个别读，正音，指导区别声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）
7、你们想用liu或者niu说些什么？
（柳树、柳州、牛牛、小牛……）
〔评：区别鼻音“n”和边音“l”对很多人来说都是比较困难的，教学时老师也注重这两个声母在音节中的.指导。〕
四、拼音游戏。
师：今天中午老师要给家人做一顿丰盛的午餐。小朋友们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？如果你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。
这些蔬菜中你最喜欢吃什么？或是不喜欢吃什么？它的味道怎么样？
〔评：教师设计了与拼音教学有关的游戏，让学生在玩中学、乐中学。游戏是学生最感兴趣的活动，通过游戏让复习在轻松愉快的氛围中进行，学生在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕
五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。
〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的具体形象性和无意性，认识活动主要依赖感觉、知觉和表象，教学时教师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习兴趣。注重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了学生的印象，学以致用。教师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松愉快的氛围中进行，也较好地体现了愉快教学的主旨。〕