体育课教学反思

爱习作提供的体育课教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

体育课教学反思 篇1

教学反思,又称为反思性实践或称为反思性教学,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为、表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”有机地结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效能的过程。

我国古代思想家孔子曾说过,“知人者智,自知者明”。这就告诉我们,人贵有自知之明,真正的教育智慧是自省、自知、自明、自强,在自我反思中学会教育和教学。很多体育教师都知道这个教学反思的作用,可又不知道针对哪些问题进行有效地反思。其实教学反思的涵盖面较广,反思的策略也较多,只是我们没有积极主动地去寻找、去发现、去思索而已。

我个人认为,体育教学是一个动态过程,应及时对教学过程达到预先设计目的、引起学生共振效益的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些教学思想方法的渗透方法与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法的改革与创新等进行分析、综合、比较、抽象和概括加工,使经过反思充分加工的精华经验系统化在以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。如教授篮球双手胸前传接球,我试着采用了“传球结合断球”的'方法进行教学,学生的练习兴趣很浓厚,课堂气氛一下子活跃起来,教学效果非常好。课后,我及时对这一教学方法进行反思,分析出教学成功的原因。

另外,我在教学反思中经常用到的是自我提问法,那么自我提问法是指教师自身对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身教学反思能力的提高,这种方法贯穿于教学始终。如,我在设计教学计划时,可自我提问:“学生具备怎样的身体素质”,“怎样的教学手段学生易于接受”,“学生在接受新技术动作时会出现哪些情况”,“出现情况怎样处理”等;备课,尽管教师会预测到学生在练习时会出现的种种问题,并预备好各种不同的应急方案,但在实际教学过程,还是会遇到意想不到的问题,如学生不能按规定完成动作,师生之间、学生之间出现争议等,这时教师要根据自己在课堂上教学行为和学生的表现进行自我提问:“为什么会出现这样的问题”,“采取怎样有效的策略与措施”。课后可这样自我提问,“我的教学是有效的吗”,“哪些方面还可以进一步改进”,“我从中学会了什么”等。自我提问要有相应的改进措施,不可马虎了事,对前后的教学要做好比较、分析,寻求最佳解决方案或方法

体育课教学反思 篇2

初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。

一、体育教学存在的现状

1。上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学学习方法校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点思考体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

2。教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和用心性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是最好的老师，然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选取。此外，一些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。

3。教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的`兴趣和对运动乐趣的体验。

二、课程改革和脱离实际的教材资料

学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生用心影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。

体育课教学反思 篇3

体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前—课中—课后，实施全过程的审视、分析与总结，它体现了认识的全过程。一是审视分析教学计划，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，审视自己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进教师的教学行为态度，提高教学水平，培养教师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达到较高的认识程度。因此，课后反思活动是一个再认识过程，也就是所谓的“认识的最高阶段”，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的经验理论化的`过程。

总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的基础，教师成长的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能力”。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。但是，要让我们所有的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有很多的“问题”有待解决，其任重而道远

体育课教学反思 篇4

绕杆跑是指从起点跑向终点，期间绕过四到五个标杆的快速跑。本节绕杆跑需要学生达到以下三点目标：

1、知道绕杆跑的动作和传球接力游戏的方法；

2、能用灵敏的动作，比较快的速度进行绕杆跑；

3、能接受教师指导，合作完成练习。学生的学习重点是身体向杆微倾，摆臂与脚步协调，难点为动作连贯协调。

绕杆跑是在快速跑的基础上加上绕杆的动作，也就是说在步频步幅以及摆臂动作都和快速跑是一样的，重点是如何绕杆，能够在绕杆上节省时间，跑出较好的成绩。因此本节课重点解决绕杆动作，在做绕杆的时候我们的'身体应该向杆倾斜，由于向心力，我们的速度不会减小，同时靠近杆的那只脚步幅应该小于外侧脚的步幅，再加上摆臂与脚步的协调就能跑出好的成绩。

本节课的开始依旧由课堂常规、队列练习（原地三面转法、原地踏步走）、慢跑300米以及韵律操组成，学生们在这熟悉的教学步骤及内容下，能够更好的进入上课状态。随后的原地摆臂练习是为接下来绕杆跑做准备，因为一切的跑都需要手臂的摆动配合。本节课我在绕杆跑的讲解上并不详细，因此在接下来给其他班级上这节课的时候应该讲的详细一些。

另一点就是在组织练习时应该事先想好场地器材的摆放会不会有突发事件产生，上该节课的时候练习方式是好的，但是由于风太大，篮球都不能待在原地。其次是摆放器材可以让见习生去完成，这样既不会耽误其他同学的练习时间，又可以让见习生参与到课堂中，一举两得。总的来讲该节课比第一次课有进步，由此可见，经验是积累起来的，以后一定会越来越好。

体育课教学反思 篇5

一、 指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》水平一的身体健康领域水平目标为要求，选用小学二年级《单、双脚跳跃》为教学内容进行教学，使探究并掌握单双、脚跳跃的方法。根据儿童生理、心理特点，从培养学生的实践能力为出发点，以“自主、探究、合作”的教学模式为主调，立足于培育学生的行为习惯，形成良好的教学常规，充分调动学生在课堂上的学习积极性，营宽松、快乐的课堂气氛，改变旧的教学观念，让学生在快乐中学习，培养学生的团队合作精神、热爱集体品质。

二、 教学目标

认知目标：

1、学习并巩固单、双脚跳跃动作技术和能力。

2、提高学生参加体育锻炼的意识。

技能目标：

1、学习并掌握单、双腿跳跃技术动作和完成能力。

2、发展学生腿部力量和身体灵敏、协调性及弹跳力。

情感目标：

1、通过教学，使学生在练习中学会合作、学会评价；体验运动乐趣和成功的喜悦。

2、培养学生克服困难、积极进取的优良品质增强学生之间交流，促进心理健康发展，提高社会适应性。

三、 教学内容

单脚、双脚跳跃

四、 教学对象分析

二年级学生对新鲜事物兴趣很浓，好动，兴趣广泛，模仿能力强，喜欢游戏。因此，在教学中采用灵活多样的方法，以技术传授结合游戏进行教学，使学生在活动中掌握与他人配合的方法，在活动中让学生体验体育运动的乐趣，让学生在学习中养成良好的学习习惯，提高其自尊心和自信心，对以后的'学习产生积极的影响，为其终身体育打下良好的基础。

五、 教学组织与方法

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主学习的教学形式，让学生有选择地从事学习活动。另外本课设置了一个亲切和蔼、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体会到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用可非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，更注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。

体育课教学反思 篇6

体育课教学反思(15篇)

作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的体育课教学反思，欢迎阅读与收藏。