彩色的非洲教学反思
爱习作提供的彩色的非洲教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
彩色的非洲教学反思 篇1
《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。
作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。
１、朗读贯穿教学始终：
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的'朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
２、注意教给方法，注重培养能力：
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
３、读写结合，提高表达能力：
这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。
彩色的非洲教学反思 篇2
《七彩的非洲》一课，给我们展现的是别样的非洲风情，阳光、蓝天、鲜花、动物、还有黑皮肤的非洲人，组成了一个七彩的非洲，这是是一个充满了热情的魅力四射的非洲。
人与自然的和谐在此得到了很好的体现，非洲人热爱大自然，热爱生活，非洲多彩的自然孕育了非洲人多彩的生活。
这样独特的非洲人情对学生来说都是极为新鲜的。在他们印象中，贫穷与干旱是非洲的代名词，却不想在这个神秘的土地上有如此火热之存在。读着这样富有色彩感与画面感的文字，是值得我们在在课堂上一读再读的。
教学中，通过朗读、想象画面、体悟作者的'表达方法等形式，多层次地感受景色的美。
1.出示导语，带着问题浏览课文。
（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
（2）这篇课文的结构很有特点，你能发现什么？
面对第一个问题，前两位学生句子找的都不准确，第一位学生说“从第二自然段表现出非洲的色彩斑斓。”第二位学生说从蝴蝶看出非洲的色彩斑斓，这两位学生回答之后，立马有好几位学生举手，而且从他们的窃窃私语中得知他们并没有概括出来，只是很简单的找出几个文中的事例，于是我让一位尖子生回答，她立马回答出了“植物”，听到她的回答，有些学生恍然大悟，便很快速地说出“动物、生活”，有两位学生还说了“绘画”，再问“绘画”属于什么，学生才说出“艺术”，可见学生对于文本的概括能力很弱，找不出关键词。
第二个问题对于他们来说还是有难度。有一位学生说出整篇课文是属于总分总的结构，且速读很快。我之后出示了4—7自然段的开头，问学生这几句分别是什么句型，无人应答。之后告诉学生第4段第一句是总起句，让学生找找看文中哪一句也是总起句，但是学生还是支支吾吾不敢回答。对于“过渡句”，学生找得很准确。整篇文章属于总分总结构，对此学生还是能准确快速地回答出来。本文也是属于先概括后具体，但是只有个别学生能说出来。
之后出示彩色的河流小随笔：非洲的河流也是彩色的。河面水平如镜，是那么清澈。微风拂来，河水泛起层层涟漪。各种各样的热带鱼在水中游来游去，它们欢快地嬉戏着，不时吐出几个小泡泡。
你觉得写得怎么样？（引导发现缺少颜色描写，事物距离不够丰富。）对此学生能很快地说出它的不足。可见要想把色彩写好，是需要花功夫的，于是进入文章的第4和第6自然段。让学生找出颜色的词语，在这个环节学生心不在焉，连续点了两位学生，都不知所云。
通过这两个文段，想告诉学生“例句丰富，想象生动”这一特点。
本堂课播放了许多关于非洲的图片，让学生通过图片更加直观地感知非洲的色彩斑斓，但是学生状态不佳，个别学生依旧在课堂上我行我素，影响课堂秩序，上起课来有些吃力。部分学生只是通过图片看个热闹，或许并不能明白本文的写作特点。本班学生，特别是男生经常走神，在课堂上自顾自说话，有时候让我感觉很无力。
彩色的非洲教学反思 篇3
1、对比赏析对于引导学生自主体会炼字方面能够起到非常好的效果。譬如"斜光到晓穿朱户"此句能表达出诗人彻夜未眠的离苦等感情都能体会出来。
2、对本诗所表达的或者说所凝聚的思想上提炼不够，譬如，古人的伤春悲秋质感的来源等等皆可以作为本诗最后思想的提升归宿。但可惜的是本诗仅仅做到了就诗论诗，在诗歌语言技巧上纠缠，没有更高层次的'提升。
整首词如泣如诉，凄婉动人，意境浑融，语言清丽，尤其是最后两句，一直为词评家所赞誉。下片前三句用狂风暴雨比喻封建礼教的无情，以花被摧残喻自己青春被毁。"门掩黄昏"四句喻韶华空逝，人生易老之痛。
这节课环节紧凑，课堂气氛活跃，教学效果显著。只是讨论时担心教学进度，所以没有让学生全面展开。总体来说，学生学有所得，教学效果也达到了预想的目标。
彩色的非洲教学反思 篇4
是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采用总分总结构、首尾呼应、分述部分采用先概括后具体的表述方式。二是语言，全文语言生动优美，读来让人回味无穷。
整堂课我紧紧抓住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，基本达到了略读课文的教学要求。考虑到我们班学生自学能力比较弱，因此，在教学中，始终关注发展学生的自学能力，在本节课中体现以下阅读特点：培养学生的自学能力。课堂伊始，我和学生聊同学们所认识的非洲，学生们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了学生的好奇心。通过对“色彩斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让学生完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培养了学生自学能力。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。
遗憾总是伴随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处理不当：一是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，面面感受到非洲的多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。二是严重脱离了文本，这里主要有两处：在教学植物一块内容的时候，还是比较顺利，整个课堂的节奏也十分地轻快，内容也十分紧凑。但在教学动物时，由于我对学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，而是为了完整呈现教学流程，从而导致把大部分的时间浪费在学生谈印象最深刻的动物中。一开始学生就说是动物，但是我担心学生对其他动物的'不了解，因此又问了其他同学，结果，学生们绕来绕去就回不到蝴蝶这一点上了。因此，在动物这一段教学中，学生既没有真正感受到非洲的多彩，也没感受到作者写蝴蝶的五彩缤纷和眼花缭乱，对文字语言的美也没有好好地进行朗读品味。对于非洲人的日常生活这一部分，我是让学生先自由读课文，然后让学生给插图配上文字，也可以是用课文中的语句来说。但是当我提出更高要求让学生用自己的话来说时，学生冷场了，大部分学生只能说一两句，这是我所没用预设到的。上完之后想想真不应该，学生都还没来得及对文字进行理解，我就急着让学生说话了，真是有点牵强。三是教师的教育机智还欠缺。学生是活的，而课堂设计是死的，我不能一味着牵着学生走，而是要引导。
彩色的非洲教学反思 篇5
《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，感受文章的意境美和语言美。
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
我在处理本课时主要分两块：
一是通过自由读、浏览、默读来理清文章脉络，领悟作者的表达方法和写作特色。
二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的优美。
我回顾课堂上这几个环节处理不妥当：
一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读，说说体会。学生往往是心里有，但表达不出来。不如，就让学生各种形式的'朗读来读出非洲的美，也是展示的一种。
二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展示时间就有些少了。
彩色的非洲教学反思 篇6
1、朗读贯穿教学始终：
朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的'教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。
2、注意教给方法，注重培养能力：
教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。
3、读写结合，提高表达能力：
这节课我重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有个性表达，也提供中心句，既降低难度，也给了启发。不到十分钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细节描写，又有大胆奇特的想象。