《长城和运河》教学设计

爱习作提供的《长城和运河》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《长城和运河》教学设计 篇1

【教学过程】

第一课时

一、看图片，导入新课

1、出示运河和长城的图片

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

2、板书课题 2、长城和运河

二、指导初读课文

1、 学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车） 折（折纸）（曲折）（打折）

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关） 谱（谱写）（歌谱）

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指导读好有关句子

我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创造了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。

三、指导写字

重点指导

嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。

蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

第二课时

复习导入

1、听写生字：驾驶 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。 交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

精读课文

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。 相机板书：巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是—— 指导说话。指导读好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像…… 及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪 伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍： “京杭大运河”是运河的'全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

p11第四题 指导说话。

附板书：

2长城和运河

长城 巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒 东（山海关） 西（嘉峪关）

运河 绸带 银光闪闪 伸向天边 北（北京） 南（杭州）

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会１１个生字及相关词语。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

【重点难点】指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

【教学准备】有关运河和长城的资料、图片。

【教学时数】2课时

《长城和运河》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。

2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。

3、能根据提示填空。

4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。

教学重点和难点：

1、按诗歌的节奏，带着自豪的`感情朗读诗歌。

2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。

教学准备：

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。

2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、观看长城图、运河图，认识长城和运河。

（1）说出画面上所画的地方。

（2）板书：长城 运河

（3）运河：运河就是人工开凿的河道。

2、揭示课题：15 长城和运河。

二、初步感知，读通课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

出示句子：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：

（1）学习生字：驾驶、壮

（2）读句子。

三、学习课文，了解内容，指导朗读。

1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。

填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运河像丝带飘落在大地， ， 。

2、指导朗读第一节。

（1） 观看介绍长城的录像片。

（2） 听录音，展开想象，模仿读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 学习生字：谱、创、华。

（4） 自由练读。

（5） 指名或分组赛读。

3、展开想象，自主学习，朗读第二节。

学习生字：丝、首、京、堂。

四、总结全文，拓展延伸

1、配乐朗读全文。

2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。

3、指导背诵。

4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。

想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。

五、复习字词，指导书写。

1、认读生字。

2、指导书写“壮”。

3、自行练习，书写其他生字。

板书设计：

15、长城 和 运河

像巨龙 像丝带

中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。

《长城和运河》教学设计 篇3

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗?(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。[

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。

6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？

7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的`哪一个词相照应?

8、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

《长城和运河》教学设计 篇4

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的'一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

《长城和运河》教学设计 篇5

教学目标

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备： 歌曲磁带.生字卡片.

教学时间： 两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了20xx多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？

（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？

（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河

（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3.再读课文，读通顺。

4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

2.讲读。

3.比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4. "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。

5.你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇." "不朽"有哪两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？

6. "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7. "祖先"该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9.指导朗读：(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11. 指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的.诗篇"这句话读懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用? (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？

2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

zhē( )

板书设计：

长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒

东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边

《长城和运河》教学设计 篇6

教学要求：

1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。

2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点、难点：

重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。

难点：正确地完成本课的练习。

教学过程：

一、复习导入

1、看拼音写词语。

jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú

( ) ( ) ( ) ( )

qū zhé wān yán

( )

2、指名有感情地朗读课文。

3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？你能结合课文内容简单地介绍一下吗？指名说。

二、总结课文。

1、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少沧桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（板书：人）

2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！让我们再次齐声朗读全文。

三、指导背诵课文。

1、自由练读。

2、同桌练背。

3、出示填空指导背诵。

4、指名背诵，赛背，齐背。

四、课堂练习。

1、填上合适的词语，再读一读。

（）的诗篇（）的景象（）的绸带

（）的长城（）的运河（）的祖先

2、多音字组词。

dōu（）xínɡ（）qū（）

都行曲

dū（）hánɡ（）qǔ（）

3、请写出三个形容万里长城的四字词语。

4、根据课文内容填空。

（1）万里长城东起，嘉峪关，像在大地。

（2）京杭大运河北起，南到，像在大地。

（3）京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。

5、阅读短文，完成练习。

八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的`长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。

1、这段话依次写了八达岭、 、 、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。

2、用“ ”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。

3、这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。

板书：长城和运河。

本课的重点是指导学生按一定的顺序描写长城，并引用“巨龙”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”几个词语。学生对以上词语的引用不成问题，只要在远看长城全貌时加以运用。指导学生写话时，要让学生明确观察顺序，但观察顺序要在文中体现，不一定要出现“远看”、“近看”之类的词语，可以从前面学过的文章中加以运用，如“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”一句，可见作者的观察顺序为从上往下俯视的，再如“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”一句，作者的观察顺序为远望。这样的训练，可以让学生知道写作时前后的连贯和观察的方法。