梅兰芳教学反思

爱习作提供的梅兰芳教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

梅兰芳教学反思 篇1

在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。后来，别人居然认为他的眼睛会说话。读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的.眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。好厉害呀！

接着我让学生说一说自己不明白的问题。生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？

在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。帮助学生理解这一段的内容。京剧艺术大师梅兰芳先生，出生于北京。4岁丧父，15岁丧母，幼年家境贫寒，生活很苦，靠作琴师的伯父微薄的资助而生活。因为没有机会上学，他从8岁起就进入戏班子拜师学艺，开始步入京剧界。在戏班时，梅兰芳从师吴菱仙老师。吴对学生要求十分严格，每段唱词都要求梅兰芳背诵二、三十遍。有时虽然已经十分困倦了，嘴里唱着唱词，眼睛的上眼皮与下眼皮都分不开了，当他被老师推醒后，他又重新打起精神来，继续演练。就这样，日复一日，月复一月，梅兰芳的京剧启蒙学习开始了。幼年时的梅兰芳，圆圆的小脸，水汪汪的一对眼睛炯炯有神，但稍微有点近视，迎风有点流泪，眼皮有些下垂，眼珠转动不太灵活。梅兰芳自幼性格腼腆，见生人不会说话。当时吴老师对他的评语是这样说的：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

在学习第二段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。在理解句子时我设计了这几个步骤：1。从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？2。你有什么问题想提？3。让学生看移动的纸鹤。4。说说自己的感受。5。介绍：梅兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。他天天坚持锻炼，用了10多年的时间，眼睛渐渐变得灵活了。就是到了60岁时，观众仍然惊奇的发现，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。

“95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？”针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！

另外还补充介绍了一些京剧的常识，观看了京剧片段。

最后交流了自己学习的收获。使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

梅兰芳教学反思 篇2

梅兰芳教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的梅兰芳教学反思，欢迎阅读与收藏。

梅兰芳教学反思 篇3

《梅兰芳学艺》一文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师，但对于当今被一系列动画片淹没的小学生来说，是非常陌生和遥远的，甚至不知道什么是京剧，缺乏了解，就更谈不上去喜欢这个中国的国粹。

课文意在让学生从故事中明白“勤能补拙”的道理，我想道理的揭示并不难，只是，作为中国的国粹——京剧，我们却越来越忽视，很多人都对它没什么好感，教学本课时，我得让学生对京剧产生最初的兴趣。

一、第一印象很重要。

我制作了PPT课件，在第一课时的教学初，出示京剧中精美的'图片，如：艳丽的服装、多样的脸谱、不同的角色等，让学生在脑中有个美的初印象。再欣赏梅兰芳唱的京剧视频片段，让孩子从视觉和听觉感官上感受京剧，再介绍梅兰芳此人，在这样的基础上教学，就显得简单不少，不会像以往一样出现学完课文后连梅兰芳是男是女都不知道的情况，也让京剧这一中国国粹在学生的脑中形成很了不起的感觉。

二、读中感悟不能少。

第二课时的教学，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了什么困难→面对困难他退缩、放弃了吗？他是怎样做的？”为线展开教学。学习课文第一段，学生熟读课文，抓住难句“不是唱戏的料子”，让学生通过读进行填空练习，“因为……所以师傅说……”和“师傅说……是因为……”，使学生真正读懂第一段。朗读可以深化学生的理解，所以注重读，读词和句，第二自然段通过“紧盯、注视、渐渐、会说话”等词，体会梅兰芳练习眼神的辛苦。

梅兰芳教学反思 篇4

图片这篇课文是略读课文，但却是一篇非常不错的文章，因为它不仅紧紧契合单元的主题，而且京剧也是中国国粹，是传统文化的重要组成部分，无疑，这篇课文的德育渗透我也把放在了一个比较重要的位置。

学习前，我选择了《贵妃醉酒》的一段视频播放给学生听，并告诉他们这就是我国的戏曲——京剧。而剧中人就是梅兰芳先生，今天我们的.课文正是和他有关，他可是京剧表演史上占有重要一席。一遍看完，学生要求再看一遍，当我播放时，他们有的跟着小声地哼着。有学生问道：“老师，为什么他演杨贵妃而不演皇帝啊？”“梅兰芳先生在他50多年的表演史上，几乎都是饰演女性，叫做旦角，并且他形成自己的特色，人称梅派。”于此，将京剧和其中的角色进行普及，帮助学生理解传统文化。

在课文的学习中，抓住主要问题梅兰芳用哪些办法拒绝为日本人演戏，并经历了哪些困难和危险两个问题，指导学生朗读课文，梳理文章脉络。

“蓄须明志”这一部分，我特意留了一个问题，如此热爱戏剧的梅兰芳，选择了蓄须，他面临了怎样的处境？学生通读课文后，有人说他肯定想演戏，可是不得不拒绝日本人，所以心里很挣扎；还有学生说，“不演戏，他没有生活来源了，于是就想卖房了！”我加以引导总结，不能演戏，他的内心五味杂陈，没有收入，他的日子没法过，也就是说他承受着心理和生理的双重煎熬，“那他在做决定前，能预测到这样的处境吗？”“肯定能！”“由此，你能看出梅兰芳是一个什么样的人？”“爱国”、“不屈不挠”、“有骨气”、“有志气”，学生们给出了这样的答案。

对爱国主义我进行了拓展延伸，我请他们交流了他们课外阅读到的爱国人士的感人事迹，并结合“12·13”国家公祭日，和他们温习“南京大屠杀”历史，提醒他们要不忘历史，吾辈当自强。

梅兰芳教学反思 篇5

四年级上册第二十三课《梅兰芳蓄须》，一篇略读课文，我自己的设计是让同学们用我们之前学过的学习课文的方法来完成这篇课文的学习，比如：作批注（疑问、人物、体会、启发、写法、联想六个角度），写事六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），根据导读的要求，对课文作批注、概括主要内容，这也是第七单元的一个教学重点，然后就是对于爱国主义精神、家国情怀的强调以及天下兴亡，匹夫有责的强调。

在这个过程中还给他们提供了勾画关键地方的办法，可以用横线、波浪线、双横线、三角形、五角星、小圆圈、小括号、中括号、大括号或者不同颜色的笔来进行一个勾画，这是我做的一个小拓展，给学生的一个学习的小方法。

但是在教学的过程中，刚开始还好，但是在上第二节课的时候，学生就不怎么听得进去我在讲什么了，有的在小声说话，有的在玩儿自己的东西，我其实一开始是感到非常疑惑的，直到下客之后，我的导师的一席话让我明白了，我在课堂上上课的语调一直都是同一个，没有什么变化，所以不能吸引大多数的学生跟着我一起学，只能有少数爱学习的同学能跟上我的脚步，这是我教学组织出现了错误，所以这就是我还需要加强的地方。讲课不能一成不变，需要我们老师用自己的情绪，去带动我们的学生，吸引我们的学生，所以对于教学组织，我还有很长的路需要走。

然后是在课后有一个阅读链接《难忘的一课》，但是我起初的设想就是让同学们自学，所以我没有做太多的准备，直到要开始讲的时候，我突然发现里边有很多东西，学生可能会产生疑惑，果不其然，就这篇课文来说，它的背景就是学生们所不知道的地方，对于台湾的“光复”他们是一定会充满疑问的，但是由于我的'考虑不周，导致了阅读链接《难忘的一课》讲的特别的不好，学生也没学到什么东西，我自己也觉得浪费了二十多分钟的时间，对此心里就产生了愧疚的感觉。甚至还有一位同学问到了单引号和双引号的问题，我一下没反应过来，所以不知道怎么回答同学，太羞愧了，这是作为一位语文老师非常不应该出现的问题，对我的学生们来说，我对他们就更加的愧了，自己都没有做好，怎么去教育引导别人呢？

还有就是我的导师给我提出的板书问题，黑板字还必须练，语文老师的板书不该是歪歪扭扭的，而且整个的板书非常的混乱，板书要做到的是整洁美观，但是我好像都不沾边，而且内容不够完整，因为我的书写不完整，所以导致了学生笔记的混乱，这一点是我之前设计教学的时候，没有注意的地方。

上一堂课，因为老师的教学风格不同，所以采用的方法也大不相同，但是有一点是不能背离的，那就是要把学生放在主体的地位，现在都在说分享式教学，它所提倡的就是将课堂还给学生，其实学生有事后真的比我我们想象的要厉害很多，会有许多我们意想不到的思维和想法，我们可以尝试着去相信我们的学生，因为他们真的很棒，就像我在让他们归纳主要内容的时候，稍微点播一下，他们就能很好的归纳出来，有的甚至都不用我点播，他们就已经能够回答出来了，而且回答的答案有时候比教参上边的答案更让人觉得精炼。

梅兰芳教学反思 篇6

《梅兰芳》这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国情怀。在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。

一、体现小组合作学习。在初读课文后，我引导学生在小组内合作学习生字、词语。每个小组在小组长的带领下，采用各自喜欢的方式进行生字学习，学习效果较好。

二、体现以读为本的'理念。教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。

三、体现朗读的指导过程。在引导学生进行感情朗读时，我采用了教师范读，学生评价后再读；对比朗读，读后评价等方法让学生进行读书。能基本做到让学生由读不好到读好。

不足之处：

1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对窄一些。

2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的透过词句深入体会、感悟。