《分类与整理》教学设计

爱习作提供的《分类与整理》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《分类与整理》教学设计 篇1

教学内容：

教科书第28页例2及相关练习。

教学目标：

1、使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

2、使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

3、使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

教学重、难点：

重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学准备：

多媒体。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

出示课本情境图

师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。小朋友们想一想，可以怎么分呢？

【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。】

二、操作探究，充分交流

（一）小组合作开展探究活动

师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。

【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。】

（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

1、呈现学生分类计数的结果

学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

2、适时纠正学生的计数错误

总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

【设计意图：对一年级的小朋友来说数清楚数量也是有一定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是十分必要的。】

3、对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势

师：哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

引导发现：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。

4、指导学生绘制简单的统计表

（1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

（2）教师板演绘制简单统计表的过程。

（3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

【设计意图：通过让学生经历简单统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】

（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性

1、让学生分别说一说分类的标准是什么。

2、教师根据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。

3、逐一出示不同的分类方法，引导学生观察数据，发现和提出问题

师：观察统计表，你发现了什么？能根据分类的结果提出数学问题吗？

师：同样是这些人，为什么分类结果不同？

引导学生认识到：分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样。

4、师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？

使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

【设计意图：注重培养学生根据分类计数的.结果发现和提出问题的能力，体会数据蕴涵的信息。】

（四）即时练习，巩固新知

1、师：如果你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？

学生可能根据游戏的公平性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，教师可让学生充分交流。

2、师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。

学生可能会这样分：

教师对表格设计合理，书写工整的学生给予表扬。

【设计意图：让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】

（五）回顾整个统计的过程

1、引导学生说一说分类活动的全过程。

2、教师小结：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表，最后观察表中的数据并提出一些数学问题。

【设计意图：在阶段小结时让学生充分交流学习所得，学生交流得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】

三、练习反馈，巩固新知

1、完成教科书第28页“做一做”

学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。教师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生讨论怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的难点在表头的设计，学生完成后再集体交流订正。

2、完成练习七第5题

先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。

3、完成练习七第7题

（1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在教师的引领下集中交流。在交流的过程中，教师要注意引导学生对数据进行简单的分析，体会数据蕴涵的信息。

【设计意图：组织学生练习的过程中逐步培养学生根据所收集的数据发现并提出问题的能力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】

师：说说这节课你学到了什么知识。

【设计意图：回顾过程，总结提升。】

《分类与整理》教学设计 篇2

《分类与整理》教学设计（精选15篇）

在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《分类与整理》教学设计（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《分类与整理》教学设计 篇3

【教学目标】

1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

2、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

3、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

【教学重难点】

重点：掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。

难点：会用不同的标准进行分类。

【教 学 过 程】

一、引入新课

复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

二、小组活动，探究新知

1、出示例2

观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

2、小组交流。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的`。

3、指导看书。

a、说说书上两个小朋友是怎么分的。

b、小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

三、巩固练习，体验根据不同标准分类

1、分图形（第30页第4题）

要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？

在表格中表示分组结果。

2、分图片。（第31页的第5题。）

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

3、小结分类方法。

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

4、混合练习。（第31页的第6题）

四、应用练习

1、给公园中的人分类。（第32页第7题）

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

同桌互相说一种分法，然后交流。

2、给自己小组中的小朋友分类。

引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

a、小组活动。（放背景音乐）

b、集体反馈交流。

c、优胜组介绍所有的分法。

五、总结

上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

《分类与整理》教学设计 篇4

活动名称：

《分类与整理》

活动准备：

水果图片、气球图片、信封若干、实物和整理箱

活动目标：

1、经历分类过程，体验分类标准的多样性。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3、在与实际生活联系中，体验分类的目的和作用。

活动重难点：

学会按不同分类标准进行分类。

活动过程：

1、师生问好，并导入

带学生逛超市出示各种实物（水，苹果，火腿肠……）让学生当售货员，整理这些商品，通过整理，让学生会按种分商品，把相同的.物品放在一起……

2、苹果图片的展示，让学生按自己的想法分一分，引导学生可以按大小和颜色进行分类，3师：我从超市买了一些气球，想分给大家，我们来一起分一分吧，你想怎样分？

（按颜色分，分为3类，按形状分，分为3类）

（记录并整理到表格中）

4、“当当当，”什么声音？原来是邮递员来送信，我们4人一组看看信里是什么呀？小组讨论这些图片可以怎么分……（按颜色分为3类，按形状分为2类）每组一张表格，然后记录，教师个别辅导，找一组到黑板上演示，说说他们是按什么标准分的（让学生说完整话我是按颜色分的，分为3种，红色的有3个，黄色的有4个，绿色的有2个……）

5、学生参与，找几个男生几个女生，让大家看一看该怎么分一分类

（1）可以按男女分

（2）可以按长短头发分

（3）可以按带不带眼镜分

（4）可以按个子高矮分……

充分发挥孩子的语言组织、表达能力，使学生的发散思维得到提升。

6、总结本节课：学了分类与整理，你都知道了什么？

7、布置作业：课下我们思考一下，可以怎样把我们班全体学生进行分类，课下多多交流。

《分类与整理》教学设计 篇5

教学目标：

1、让每个学生亲自经历分类的过程，理解分类的必要性。

2、初步感知分类有一定的标准。

3、培养学生有条理的整理事物的好习惯。

教学重点：初步感知分类的意义

教学难点：选择不同的标准对物体进行分类

教具学具：挂图、文具图片、服装图片、玩具图片、动物图片、实物（每小组一份）、一年级学具盒

教学过程：

一、创设情境提出问题

1、小朋友在家里一定能帮妈妈做做很多事情，谁愿意告诉大家你都会做些什么呢？

2、看来同学们都是热爱劳动的好孩子！可是呀，老师家的宝宝，一回家就把房间弄成这个样子了，你们看看（出示房间图）。你们有什么想法？（好乱）

【设计意图】

二、创设时空自主探究

1、说说房间里有些什么呢？

2、你们都是她的哥哥姐姐了，你们愿意帮助她吗？

3、老师：这么多东西要收拾，好麻烦哦！你们准备怎么收拾呢？（同桌说一说）

4、讨论：一窝蜂的上来会有什么后果呢？我们怎么避免呢？（分工合作）我们怎么分工呢？强调：以小组为单位进行整理，注意不能乱抢。比一比，看哪一组合作得最好！老师给这个小组奖一颗合作星！

5、学生汇报，并说一说为什么都愿意把同一类的物品放在一起？

6、老师小结：把同一类的.东西放在一起，在数学里叫做分类。（板书：分类）衣服放在——柜子里；文具放在——书桌里；玩具放在——玩具箱。林林的房间现在怎么样了？想拿衣服，上哪找？想玩玩具了，上哪找？想学习了，上哪找？

7、现在的房间变得怎么样了？

看来，我们要学会把各种物体按照它们各自的特性进行分类，这样就能使乱七八糟的东西变得整齐起来。

【设计意图】

三、应用拓展自主构建

1、分类在我们的生活中还有哪些应用呢？你能说说吗？

2、把同类的圈起来。（找相同）先说说分别是些什么物体，再进行分类。

3、每行中不同的是什么？（找不同）

4、给动物分类

（1）教室里这么热闹，可把一群小伙伴可急坏了，它们好想和大家一起玩啊！想知道他们是谁呢？闭上你的眼睛，千万别睁开，你会得到一份惊喜！（老师分发动物图给学生，并出示挂图）

（2）睁开眼睛看看，你们看到了什么？（学生说）师：蓝蓝的天空，宽阔的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀！

（3）想想你手中的小动物该回到哪里呢？（回到大自然！）那么这些可爱的动物该放回到大自然的哪个地方呢？你能把它贴到合适的地方吗？（学生有序地上台贴动物）

（5）谁能说说你是怎么分的呢？会飞的——天上；会跑的——草地上；会游泳的——水里。

（6）同学们把小动物们送回来了大自然，真是爱护动物的好孩子！老师还听到这些动物们悄悄地对老师说：谢谢你送我回家，我愿意和你们做朋友！你们想对小动物说什么呢？（请先在小组里交流，再请学生代表发言）

【设计意图】

四、实践应用知识延伸

（整理学具盒）

（1）看来呀，大家都是有收获的！下面请把学具盒打开，看看你们的学具盒整齐吗？如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗？

（2）汇报：你是怎样整理的？

（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

五、评价反思自我体验

你今天有哪些收获？可以把你的感受跟我们一起分享吗？你们小组谁学得很棒？你呢？谁还有什么遗憾？请大胆说出来，我们一起去想办法解决，好吗？（先在小组里交流，再跟全班同学交流）

（请学生回家后，把今天在学校里学到的数学知识告诉给家长听，第二天早上数学课时再复述给老师听）

六、板书设计

教学反思

分类是一种数学思想，也是一种数学方法。根据数学课堂教学“有趣、有序、有用”的新思想，老师组织系列教学活动。创设生活情境，让学生亲自动手分一分、画一画、贴一贴、摆一摆，在数学活动中经历分类整理的过程，从中体会分类的结果在不同的标准下的多样性。在教学中，老师做了充分的准备，例如：情境的创设起到了教育的价值作用。从整理房间开始，“你在家里都能帮家里做些什么？”在学生说的过程中了解孩子们是否有劳动观念，教师及时用语言进行激励“你真能干！”“真厉害！”给学生树立了爱劳动的信心。整节课，教师教态自然，不急不躁，每进行一个环节都给学生信号，停顿、等待，环视学生。从凌乱的房间让学生产生一个问题，该怎么办呢？孩子们就要思考解决问题的方法，同时渗透了良好生活习惯。

整节课虽然体现了分类的思想——按标准分类，体现了数学问题生活化，但是新课程倡导的生活问题数学化，几乎没有类似于给同类物体画圈等练习，是本节课的一个不足之处。

《分类与整理》教学设计 篇6

教学内容：

义务教育教科书一年级下册第三单元第27页例题1， 练习七第1、2题。

教学目标：

1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的.习惯。

3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。让学生体会到生活中处处有数学。

教具准备：

课件、各色各形磁性贴片。

学具准备：

白纸、铅笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

孩子们，你们家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶收藏玩具超过6000件（有文字有图片）。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特别乱呢？

其实啊，芳芳老师也有一些玩具的收藏，你们可能没有欧！

二、新授

（一）、挑一挑

（邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具： 墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。）

谁能从这4个玩具中挑出不同的？ （分为两类了）

（二）、分一分

1、再拿来一个小鹿，应该放在哪边？

2、这是一个小矮人，放哪里？

3、那么，我现在把这6个玩具混在一起，除了刚才分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

4、小结：孩子们真棒，刚才的“分一分”实际上就是我们今天要学习的“分类”（板书），分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

（三）、学习按不同标准进行分类

1、这里有4幅图（PPT），大家先仔细观察一下，孩子们想一想可以怎样分类？

2、可以分别按“颜色”、“形状”、“数量”分类。 我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

（四）、学习分类后的简单整理

1、那么生活中有什么现象是“分类”呢？（PPT）

2、分类有什么用呢？

3、接下来，我们一起看（PPT）：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚才所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

4、师问：

（1）谁最多？谁最少？

（2）还可以提出什么数学问题？

5、这样的整理过程就是我们今天要学习的另一个内容“整理”（板书）。

（五）、学习简单的象形统计图

（教具贴片）这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

1、首先，我们数一数一共有几个？

2、你能给它们分分类吗？（邀请孩子到黑板上来操作贴片）

3、还有不同的分法吗？

4、谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

5、每种图形各有多少个？用你喜欢的方式记录下来（当即拍照上传展示）。

6、算一算，分完以后总数量变了没有？

7、还可以怎样分呢？（步骤重复第4、5、6）

三、总结全课

孩子们，今天你学会了什么？回家后，把今天的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？