《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录

爱习作提供的《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇1

一、课前交流：

今天老师很开心，因为秋高气爽，天高云淡，菊花开了，迎春花也开了。秋天真美。（找错误）

二、导课：

翻开单元的导读部分，一种古老的传统气息扑面而来，古文字的神韵，兵马俑的壮观，使人不禁浮想联翩：文字的统一，货币度量衡的统一，古老的秦长城的修建……再往深处看，你又看到了什么？

关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你听过什么？（学生交流）

能不能简单谈谈神话给你留下的印象？

三、板书：盘古开天地

题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天辟地）

那这样一个故事神奇在哪里呢？

自读课文，读准字音

四、字词的处理。

五、再读课文，感受神话的神奇之处：

1、研读第二自然段：

指名读——自由读——发现了什么——复述

2、研读第三自然段：指名读——拓展读

3、研读第四自然段：

指名读——自由读—男生读——拓展读——想象其余的变化——换成诗的形式再自由读——教师范读，其他同学闭眼想象——想象内容交流——仿说说其余部分。

4、再读全文，感受盘古开天地的丰富想象。

六、看其余的神话故事。《八仙过海》

七、推荐阅读。

八、写字，推荐难写的字来写。

教后反思：

就本节课的设计，自己经历了几个教案的修改，从最早自己的设计到试讲，一直到韩老师来听课并进行指导，一直到再次试讲，到最后在理想课堂研讨会上的展示，自己也在研究的过程中不断地提高，从开始的'只注重知识的教学，到最后课文的情感在读中的落实，自己在一节课的准备过程中感受了很多，如何才是一节我们认为的理想的课堂，如何把三维目标真正在课堂中落实等等，都成了值得自己深思的问题，从最后的效果来看，应该达到了预想的。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇2

一、学习目标

1、认识10个生字、会写“暗”等14个字；

2、积累本课优美词句，并会简单的运用。

3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

二、学习过程

（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

1、根据图片猜神话故事名字。

学生齐读成语，然后单独出示盘古开天地的成语，解释成语意思进入课文的学习。今天我们就一起来学习一篇课文，教师板书课题，学生齐读。

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

自学指导一：自由读课文，读准字音，读通语句，三分钟后比一比谁读的最准确。

1、教师出示词语。

2 、指名检测。

3、全班齐读。

4、开火车检测自学情况。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（20分钟）

自学指导二：小组合作学习文中需要会写的生字，互相提醒需要注意的笔画，并将拼音和组词写在本上。三分钟后比比谁会认会写的最多。

1、指名上台听写。

2、学生纠错。

3、教师引导学习重点生字。

重点指导：

1、“肢、肌、肤”

观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

2、“丈”

注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置

其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

3、练习写字，老师巡视。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

生字抄写。

第二课时

（一）创设学习情境，明确学习目标。（2分钟）

复习词语导入

（二）指导独立学习，初步达成目标。（8分钟）

自学指导一：快速朗读课文，想想课文主要讲了一个什么故事？三分钟后比比谁说的`最准确。

（师预设：人类的老祖宗盘古用自己的身体为我们创造了美丽的宇宙。）

1、指名回答。

师出示预设的语句，指名读，全班齐读。

（引导语：盘古到底是怎样创造出宇宙的呢？同学们想知道吗？那么我们一起去解密吧。）

（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）

自学指导二：请同学们默读课文1-4自然段，用横线划出你认为是盘古创造宇宙句子，并谈谈你的理由，三分钟后看看谁谈的最深入。

1、全班交流汇报。

2、教师根据学生的回答引导学生理解课文重点语句及关键词语。

（很久之前天地是什么样的？盘古是怎样分开天地的?盘古的身体倒下后发生了怎样的变化？教师抛出问题，小组讨论交流。）

教师借助以上问题展开对课文的分析。

（1）研读第二段，感悟盘古创造宇宙的艰难。

盘古是怎么样开天辟地的？画出相关句子。

（师预设：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）

指导朗读，理解抡起，配合动作。

引导语：只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。指导朗读，引导学生找出三对反义词、一对近义词。

（师引导：天地分开以后，盘古怕他们还会和在一起，盘古是怎么做的？）

（2）指名回答。边读边想象盘古撑天的画面，出示一组句子，小组竞赛读。

注意多音字“倒”，指名学生回答，教师板书。

（师引导语：天地是分开了，可是盘古却累的倒下去了。盘古倒下去之后他的身体发生了哪些神奇的变化呢？请同学们大声朗读第四段，找出相关句子。）

（3）指名回答。

师出示相关句子，全班齐读，分小组读，指名读。

出示表格，指名填表格，熟悉课文内容。

3、教师小结：

盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙。让我们用赞美的语气再次歌颂伟大的盘古。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

背诵第四段。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇3

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

2、过程与方法：

在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。

3、情感态度与价值观：

学会无私奉献和舍己为人的精神。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的'字，借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

B、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

C、选择感受最深的部分读一读。

四、作业

1、复习生字词。

2、有感情地练读课文。

第二课时

一、复习巩固

①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

③成果展示，师生评议。

三、朗读回味

①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

五、课后作业

1、把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。

2、写本课生字词各一行。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇4

一、教学目标

1、会认10个生字，会写10个生字。正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会神话故事的丰富想象，优美语言。

3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。

二、重点难点

学习生字词。了解盘古开天地的故事内容。体会盘古的形象，从朗读中感受学习课文中富有想象力的精妙的语言特点，从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。

三、教学过程

（一）、复习回顾，导入新课

上节课老师和同学们一起学习了一则中国古代神话故事《盘古开天地》，我们一起来复习复习。

1、开火车读词语。

2、用自己的话说一说故事的主要内容。

3、教师引导：这节课，我们将一起继续品读这篇神奇的神话故事，体验神话故事的独特魅力。

（二）、细读品味

1、分别指名五位同学分段朗读课文，想想每段分别写了什么内容？

2、学习第二段：盘古是谁？他为什么要开天地？指名读课文第一段。

3、在混沌一片的天地之中，即没有太阳，也没有月亮，没有花草树木，虫鱼鸟兽，也没有山川河流，天地田野。这样的世界，给你什么样的感受？（恐惧、无助、害怕、难受……

带着你的感受来读读这句话。（指名2—3位同学读）

4、在这样的混沌中，有个巨人在干什么？指名读句。

5、直到有一天，盘古忽然醒了。

醒来后的盘古，做了什么事情呢？（指名读第2段1.2两句）

6、这一斧子下去，给这世界带来了什么变化？（读第3、4句）

（1）在这两句中，你发现了哪些意思相反的词？

（2）天与地是这样泾渭分明地完全区分开了，这样的变化是不是特别剧烈的？迅速的？从哪个词可以看出来？（渐渐）从这句里你还有什么新的发现？你找到了哪几个和“渐渐”意思相近的词呢？

（3）你瞧，这句里用这么多意思相反或相近的词，把天与地的变化写得清楚又生动，我们一起来再读读这个句子吧！齐读句子。

7、天地分开以后，盘古又是怎么做的？（读第3段第1句）

（1）天、地和盘古在发生着什么改变？（读第2句）

（2）几年过去了，盘古怕天地还会合在一起，就头______，用脚______。天每天……越来越高。

几十年过去了，……就头______，就脚______。

几百年过去了，……就头______，就脚______。

（3）就这样不知过了多少年，天地和盘古怎么样了？（读第3句）

8、师生讨论：盘古因为做什么累的倒下了？盘古为了谁累的倒下了？

9、师小结：盘古为了人类，就这样“头顶着天，用脚使劲蹬着地”，不知过了多少年，他累得倒下了。这是一个无私奉献的盘古。

10、盘古这个巨人就这样累倒了，此时，他的身体有了怎样的变化？（读第4段）

（1）这些变化，我可以这样写：（指名读句）

他呼出的气息，变成了隆隆的雷声。

他发出的声音，化作了四季的风和飘动的云。

他的双眼变成了大地上的东西南北四极。

他的四肢变成了太阳和月亮。

他的肌肤变成了奔流不息的江河。

他的血液变成了辽阔的大地。

他的`汗毛变成了滋润万物的雨露。

他的汗水变成了茂盛的花草树木。

（2）可以这样调换语句的顺序吗？为什么？

书中的想象正是因为抓住了相似事物的特点来写，所以才写得准确和恰当，我们在写作文中，进行想象和比喻的时候，也应该用两种有相似特点的事物来进行比喻或想象，才会使文章形象、生动。

引读句子：他的______变成了______。

（3）我们现在运用缩句的方法，删减掉修饰词，在意思不变的情况下，把句式变一变。

他呼出的气息，变成了风和云。

他发出的声音，化作了雷声。

他的肌肤，变成了大地。

他的血液，变成了红河。

他的汗毛，变成了花草树木。

他的汗水，变成了雨露。

a、这些句子和课文中的相比，哪种让你觉得写得更加具体、生动？是什么让句子更生动了？

b、原来形容词的作用真不小。（出示带有形容词的短语）这些词语，使你仿佛看到了怎么样的画面。

c、谁能一边想象着画面，一边来把句子读出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同学读）

（4）第四段的最后有一个省略号，它省略了什么？

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他的______变成了______。

他的______化作了______。

他的______变成了______。

11、总结：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。经过数千万年的演变，宇宙已经变得越来越美丽。

四、复述课文。

根据板书指名复述课文。

五、总结：

同学们，中国古代劳动人民的想象大胆而丰富，他们为我们留下了许多像《盘古开天地》这样充满幻想的神话故事，还有许许多多，你知道哪些神话故事呢？请同学们课后继续搜集神话故事，读一读，你一定能够感受到中国传统文化的博大精深。

六、板书：

18、盘古开天地

盘古

混沌——美丽

抡劈

顶蹬倒

变化

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇5

【教学目标】

１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

【设计理念】

《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。

【设计特色】

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的.兴趣。

【教学流程】

第一教时

一、交流预习，整体感知

二、初读课文，理清脉络

三、学习生字，书写生字

第二教时

一、创设情境，激趣导入

二、畅谈感受，提出问题

１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。

２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。

生成预设：

估计学生会提出许多问题，如：

１、为什么说盘古是人类的老祖宗？

２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？

３、盘古创造的宇宙是什么样的？

４、盘古怎样创造美丽的宇宙？

……

三、以学定教，走进文本，解决问题

据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

１、梳理问题。

２、带着问题，自读文本。

３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

四、顺学而导，走出文本，交流感受

五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究

人教版语文三年级上册练习题盘古开天地

一、拼拼，写写。

hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

（）（）（）（）

yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

（）（）（）（）

二、你发现了这一段话中的反义词了吗？请写在括号里。

有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天，重而混的东西，慢慢下降，变成了地。

（）——（）（）——（）

（）——（）（）——（）

三、文中寻宝。

（）的变化（）的雷声（）的大地

（）的江河（）的树木（）的雨露

四、阅读小能手。

王羲（xī）之吃墨水晋朝著名书法家王羲之，一生的大部分时间都用在用功练字上面，即使在走路和休息的时候，他也是用手指在自己身上一横一竖地比画着，研究字体。

一次，他在书房里专心致志地练字，该吃饭了他都不知道。书童送来了他最爱吃的蒜（suàn）和馍（mó）馍，几次催他吃饭，他却连头也都不抬一下，继续挥笔疾书。书童只好去请王羲之的夫人来劝他吃饭。

一会儿，王夫人来到书房，只见王羲之手里拿着沾（zhān）了墨汁（zhī）的馍馍正往嘴里送，弄得满嘴乌黑。王夫人见此情景，吃了一惊，然后哈哈大笑起来。王夫人的笑并没有把王羲之唤醒过来。他一面练字一面嚼（jiáo）着馍馍，口里夸夫人：“今天做的蒜泥好香啊！”

1、“挥笔疾书”的“书”字有几种解释：①书本；②信；③文体；④写字；

⑤字体。这里应选第（）条解释。

2、“王夫人见此情景”王夫人见到什么样的情景？用“”画出句子。

3、王羲之吃墨汁说明了什么？

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录 篇6

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录（通用15篇）

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录，希望能够帮助到大家。