幼儿园观察教案

爱习作提供的幼儿园观察教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

幼儿园观察教案 篇1

一、问题的发生：

刚到一个新班级，我花了不少时间熟悉班上的孩子、和他们交流。一个星期以后，我发现一个叫傅振扬的小朋友来幼儿园总是紧绷着脸，不肯和我打招呼，也不愿和我交流，也很少与班上的小朋友交谈。经过了解，我知道振扬是这期刚插进来的新生，不知是对这班孩子还不熟悉，还是性格如此或是别的什么？针对这种情况，我对振扬进行了重点观察：

观察1：区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。

观察2：户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我，只是不肯用语言与我交流。

观察3：吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。

观察4：保育员池老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手，池老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。

通过观察振扬在幼儿园的表现，我初步断定振扬有一定的自闭心理，可为什么会出现这种现象呢？

二、问题的症结：

通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具，很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。

三、解决问题的尝试

找出振扬形成这种自闭心理的原因，我便想了一些对策，对振扬进行教育：

①缩短和振扬的距离，让振扬开心起来。

我首先给振扬更多的关心，想办法接近他，在自选活动时，看见他独自玩玩具，我便邀请他和小朋友一起玩，逐渐的让他学会和小朋友交往，慢慢的他能主动的参加游戏了，当小朋友开怀大笑时，他也能羞羞答答的笑了。

②创造条件让振扬开口说笑

针对振扬小时候说话很少，到幼儿园又显得很自卑、胆怯，我便通过讲故事，看电视等活动，让他将看过的节目与老师，小朋友交流，当他能主动的表达自己的见解时，我便发动小朋友鼓励他，让他从中体验到一种快乐的情绪，给他形成一种心理：小朋友很喜欢听

我说。

③增强振扬的自信心，让他感到我行

每天早上来到幼儿园，我会主动向他问好，他也高兴的问我好，我请他当小助手，为小朋友服务，这样一来，振扬说话的机会多了，在为小朋友服务中，也拉近了和小朋友之间的距离，使他从中体会到了自己能为他人服务的成功感。

④与家长进行沟通，帮助家长共同教育振扬。

父母是孩子的第一位老师，在家访时，我们建议父母多抽出时间来与孩子交流，多问一些孩子在幼儿园的事情，让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活，来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩，增进孩子与父母之间的感情交流，培养孩子的口语表达能力，使振扬能够逐渐爱讲话，爱与成人交流，表达自己的见解。

四、结果：

一个多月以来，在我们老师和家长的共同关怀帮助下，逐渐唤起了振扬的被爱意识，振扬逐渐性格乐观起来，口语表达能力有所增强。早上来园时，总能在班级门口就听到他响亮的一声：“老师早上好!”；各种游戏活动时也总能看见他和小朋友开怀的笑；上课，他开始尝试着举手回答了；绘画课，他也试着将自己的作品自豪地递给我欣赏了……

幼儿园观察教案 篇2

活动目标：

1、学习用从整体到局部的方法有顺序地观察树木。

2、运用各种感官感知树木的外形特征，比较异同。。

活动准备：

教学挂图。

活动过程：

一、带领幼儿到户外，让幼儿运用各种感官感知树木的特点。

教师：你有好朋友吗？我们今天要认识一位好朋友，你们知道它叫什么名字吗？

二、引导幼儿从整体到局部观察一种树。

1、这棵树长得什么模样？看起来怎样？它由哪几部分组成？

2、教师提要求：请你仔细看看、摸摸、闻闻它的树干怎样？再捡一捡地上的落叶，看看怎样？

三、集体交流观察结果。

1、老师：它的树干是什么样的？摸起来怎样？上面有什么？叶子是什么形状的？闻起来有什么味道？

2、教师根据幼儿的回答进行总结。

四、鼓励幼儿观察其它树木，感知树木的不同，进行比较。

1、教师：你们看看这里还有没有其它树朋友，比一比它们和刚才我们看到的树有什么不同？

2、引导幼儿选择自己喜欢的一棵树进行观察。

3、引导幼儿分别从整体树形、树干、树叶几方面进行比较。

五、出示挂图，了解树各部分的作用。

1、教师：今天我们认识了几位树朋友，它们都有树干、树枝、树叶，还有埋在土里的树根，你们知道它们各有什么用吗？

2、鼓励幼儿看图了解树各部分的作用。

六、教育幼儿要爱护树木。

树木是我们每个小朋友的好朋友，有了它们，我们的环境才变得如此美丽，我们一定要爱护它们。

幼儿园观察教案 篇3

幼儿园观察教案

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园观察教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园观察教案 篇4

教案目的：

通过学习儿歌的内容，让小朋友能够学会自己吃饭。

教案准备：

准备一些小猫的头饰，一些小猫爱吃的食物，学习儿歌《小花猫自己吃饭》

教案流程：

1、观看情景表演，引出主题。教师戴上小花猫头饰，表演儿歌《小花猫自己吃饭》。教师：刚才你看见了什么？桌子上有什么菜小花猫是怎样吃饭的

2、请幼儿在集体面前谈谈：你自己会吃饭吗？在家里，你是怎样吃饭的？在幼儿园，你又是怎样吃饭的？鼓励幼儿在家里要和在幼儿园一样，做个自己吃饭的好孩子。

3、组织小朋友讨论：如果在家里，爸爸妈妈要喂你，怎么办启发幼儿对大人说：宝宝长大了，我会自己吃饭。我们小朋友吃饭时，应该怎么做？了解正确的吃饭方法，知道小朋友吃饭要坐端正，扶着碗，拿好勺，一口一口地吃饭，不能边跑边吃，也不能饭在嘴里不咬。

4、欣赏儿歌《小花猫自己吃饭》

活动建议：

1、在日常生活中，引导幼儿阅读幼儿用书，学习念儿歌《小花猫自己吃饭》。在餐前，可经常带领幼儿念此儿歌，教育幼儿自己吃饭。

儿歌：

小花猫，吃饭了。扶好碗，拿好勺，吃青菜，吃鱼虾。吃的香，吃的饱。

幼儿园观察教案 篇5

观察对象：

大班幼儿——乐乐

年龄段/班：

大班

观察背景：

大班孩子对“游乐场”的观察已非常细致，对自己所要拼搭的主题有不同的想法和规划，如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”等，并将这些事物合理的布局在场景的适宜位置，考虑到入口、出口，需具备这方面的生活体验，且所拼搭作品的应具稳定性。

观察目标：

1.能运用“对称”的方法表现作品，找到事物之间的联系。

2.能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，布局装饰整个“游乐场”。

3.能拼搭出“游乐场”的器械和相应建筑物，合理布局“游乐场”。

观察过程：

今天拼搭的主题是“游乐场”，在今天的区域活动中,乐乐选择了“结构区”，乐乐选择了一个中等大小的圆形木块放在了垫子的一个角落，又选择了一些小的圆柱形积木沿着圆形的边缘进行拼搭，边搭边说：“我最喜欢游乐场里的小吃店…”，然后在圆形的中间放了一个更大一些、高一些的圆柱形，最后在圆柱形上方加上了一个半圆形的积木。

接着乐乐又在“小吃店”的附近用一条长方形的木条和三个一样大小的拱形积木拼搭出了一个像小桥形状的东西，我问乐乐：“这是桥吗？”乐乐说：“不，这是一个连环滑梯。”乐乐指着身后已经用两个小拱形和一小块长方形拼搭好的造型说：“这个就是一座小桥。”接着乐乐选择了两块一样大小的半圆形木块对称拼搭在“小吃店”的面前，说着：“这是入口，吃东西的人可以从这里进来。”还用一个方形的小木条将“小吃店”与半圆形接在一起，在“小吃店”的屋顶上加上了一个小的圆柱形，又在“小吃店”的附近用一个圆柱形、一个半圆形、一个小的三角形拼搭出了类似“房子”的造型，还说着：“这是卖冰激凌的店。”“游乐场里还有小摇马”，说着乐乐用两个相同大小的半圆形相对拼接成一个圆形，在中间放上了一个小三角形，并且摇了一摇，说“小摇马摇起来了”。

在垫子的另一边一块长条形的木块和一块大的拱形积木搭出了大桥，在大桥边用大的、小的拱形积木搭出了“亭子”的底座，在中空的部分用许多快长条形积木紧挨着竖起来搭成了“亭子”的中间部分，最后用一条较长的木条、一条短一些的积木和一个更小一些的三角形组合拼搭成了“亭子”的顶，乐乐说：“这是一个池塘，可以到亭子里玩，出来后走上这座桥就到了草地上。

随后，乐乐用一些相同大小的方形木条组合成放射状，中间还有一根竖起来的木条，我问乐乐这是什么，乐乐说：“这是游乐场里的大型玩具”。还在“游乐场”里摆放了许多花型插塑玩具，嘴里还说着：“开花咯”。

观察分析与反思：

乐乐对“游乐场”的观察非常的细致，对自己要拼搭的主题有想法、有规划，例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”，还将这些事物都合理的布局在垫子的适宜位置，考虑到了人们的入口、出口，说明乐乐有很多这方面的生活体验，所拼搭作品的稳定性很好，知道要把大的积木搭建在下面、小的积木搭建在上面，并且从作品中看到了乐乐将“对称”的方法也表现在了作品中，说明乐乐能够找到事物之间的联系，能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中，最后还用彩色的小花装点了整个“游乐场”，让乐乐的建构作品俨然成了一幅美丽的图画，说明乐乐的建构不仅有布局的考虑还有色彩的考虑，用自己的小手搭建出了心中最喜欢的游乐场的样子。乐乐喜欢拼搭这样场景式的作品，所以在以后的活动中作为教师应将鼓励乐乐继续尝试拼搭不同的生活场景，如：商场、动物园、游泳池等等。

在搭建独立的小的建筑物的基础上，引发乐乐对搭建更加大型建筑物的思考。从搭建的方法上来看，乐乐已经学会了简单垒高，也发现了可以用小的图形拼搭成一个大的完整图形。在之后的活动中将引导乐乐尝试垒出层数更多的建筑，将对称的方法也运用到拼搭里。

幼儿园观察教案 篇6

教案目的：

在玩造房子的游戏中，体验数序，尝试将房子从高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，体验活动的快乐。

教案准备：

各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具

教案过程：

1、老师以谈话的方式，吸引小朋友的兴趣，引出今天的课题——造房子，鼓励小朋友运用各种收集的材料进行造房子。

2、出示参照物，让小朋友建造的房子要比参照物矮，并且说出自己建造时使用的材料。

3、老师让小朋友给建造好的房子进行排序，鼓励小朋友观察比较按照从高到矮的顺序进行排序。

4、出示数字卡片，引导小朋友根据房子从高到矮的顺序，把数字卡片按照从大到小的顺序依次对应的放在房子上面。进一步巩固加深按照物体高矮排序的认识。