槐乡的孩子教案
爱习作提供的槐乡的孩子教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
槐乡的孩子教案 篇1
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
读懂课文内容，引导学生体会劳动是快乐的。
教学过程：
一、揭题谈话。
１、说说自己感到最快乐的事。
２、揭题 学习“槐”字，理解“槐乡”。
二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”
１、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？
２、交流对问题的理解。
三、细读课文，体会“快乐”。
１、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子
２、交流、体会、朗读。
（1）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的`，像觅食的小鸭子。
（2）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
（3）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
３、小结。
点出──槐乡孩子的快乐其实就是──采槐米（劳动）
４、读出“快乐”。
在三个句子中选择自己最有感受的练读。
四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”。
１、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？
２、默读课文，从文中找找依据。
３、交流（引导要点）。
（1）槐米小（第二节）。
（2）八月才有，天热（第三节）。
（3）采的时间长。
五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因。
１、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？
２、自读第二小节后，交流原因。
六、积累句式。
槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。
１、引读，内化句式，体会特点。
２、拓展训练。
（1）安吉。（竹乡）
（2）黄岩。（橘乡）
（3）草原。
３、再次朗读，强化句式。
槐乡的孩子教案 篇2
一、谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。
二、初读课文,整体感受。
1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。
2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。
3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。
介绍略读课文的学习方法：
a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。
b、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？槐乡的`孩子可爱吗？你从课文的哪些描写中体会到的？
c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。
三、细读课文，理解感悟。
1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。
2、槐乡的槐树（槐花）。
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：
槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）
槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）
3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？
尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：
槐乡的孩子是可爱的。
（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
（4）槐乡的孩子是快乐的。
……
四、欣赏评价，深化感悟。
1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。
2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。
4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！
五、布置作业。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学反思：
因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。
因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。
槐乡的孩子教案 篇3
教学过程：
一、揭题谈话。
1、说说自己感到最快乐的事。
2、揭题学习“槐”字，理解“槐乡”
二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”
1、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？
2、交流对问题的理解。
三、细读课文，体会“快乐”
1、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子。
2、交流、体会、朗读。
l女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
l当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
l月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
3、小结：点出——槐乡孩子的快乐其实就是——采槐米（劳动）。
4、读出“快乐”
在三个句子中选择自己最有感受的练读。
四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”
1、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？
2、默读课文，从文中找找依据。
3、交流（引导要点）。
l槐米小（第二节）。
l八月才有，天热（第三节）。
l采的时间长。
五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因。
1、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？
2、自读第二小节后，交流原因。
六、积累句式。
槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。
1、引读，内化句式，体会特点。
2、拓展训练。
l安吉（竹乡）。
l黄岩（橘乡）。
l草原。
3、再次朗读，强化句式。
教学反思：
《槐乡的孩子》，这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。
我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的`艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。
本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。
槐乡的孩子教案 篇4
槐乡的孩子教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的槐乡的孩子教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
槐乡的孩子教案 篇5
一、谈话导入
1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样充满了快乐。今天老师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么快乐的事情?
2、板书课题：4 *槐乡的孩子
3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。
设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。
二、了解略读课文的学习方法：
1、向学生介绍略读课文的特点：
(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。
2、学习略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。
设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。
三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求)
(1)默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。
(2)边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的`快乐吗?从课文哪些描述中知道?
(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
四、读后交流，老师适时指导。(课件出示重点句段)
1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。
2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。
设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
五、质疑：讨论交流不懂的地方。
六、课堂小结：
读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。
七、课外阅读：
跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。
八、课外拓展：
1、说一说，你平时进行了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和快乐?
2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。
设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
辛苦
槐乡的孩子教案 篇6
教材简析：
这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：
1.有感情的朗读课文。
2.读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3.培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的'作用。
教学重难点：
1.引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。
2.使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝。
教学过程：
一、激情导入。
同学们在什么时候感受到快乐了呢？
同学交流。
同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是－－－－槐乡的孩子。（板书课题）。
这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。
二、初读感知。
师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍。
（自由读课文）。
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
分段读课文和评议，重点是生字和词语。
师：通过读课文，你们知道了什么？
生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
同学们知道的真不少，老师还有几个问题：
槐树什么时候开花？花苞什么样？文中还把花苞称作什么？槐米有什么用？
课文哪部分介绍了槐米？（找出有关段落读一读）。
三、品读体验。
师：槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。
生（认真读课文、找句子、作记号）。
师：谁能读读找出的句子和段落？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
生3：女孩……。
师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗？
生：（高兴地说）能！
师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？
生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。
师：从这一句话中你体会到了什么？
生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。
生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。
生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。
师：体会得深刻。你们感受到快乐了吗？
生：（反复读、体会）。
师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。
生：（学生分组交流）。
师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。
四、小结。
师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？
生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。
生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。
生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。
师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。