《我的第一本书》教案
爱习作提供的《我的第一本书》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《我的第一本书》教案 篇1
【三维教学目标】
1、自读----整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征，复述“第一本书”的故事。
2、精读----加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
3、品读----激活生活体验，感悟作者内心情感。
【教学重点、难点】
1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【教具、学具准备】
多媒体课件。
【课件设计思路】
该课课件以新课标----义务教育课程标准实验教科书中的课文《我的第一本书》为切入点，围绕知识改变命运、品味苦难对人生意义的学习展开相关专题的探讨。本课件包括六大栏目：明确任务、感知文本、与文本对话、畅所欲言、比较阅读、感同身受。通过这个课件的设计和制作，把多媒体的特有优势，把课堂教学向课外延伸，以此刺激他们的思维兴奋点，提高学习积极性，令他们在一种轻松的环境中体会苦难对人生意义。从“要我学”变成“我要学”，提高教学的和谐性与有效性。
【教学过程】
一、导入
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。那么，今天就让我们随着记忆，同诗人牛汉一道去感受那承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题，去感悟读书对人生的意义。
(板书课题及作者：我的第一本书牛汉)
二、明确自学任务
1、自读----复述“第一本书”的事。
2、精读----理解语句含义。
3、品读----感悟对人生的体验。
三、感知文本
1、自由朗读课文，复述“第一本书”的故事。(复述时注意记叙的六要素)
2、在朗读课文和复述故事的基础上，回答问题：
①“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以做怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。)
②作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。)
四、与文本对话----精读文段，质疑解疑
在初步理解文意的基础上，精读课文，同学们就有疑问的地方或不懂的句子找出来，记在练习本上，向其他同学提问。
(此环节用擂台赛的形式，分南北两队，待找出后，互相向对方提出有价值的问题，并就对方提问及时作出回答。)
示例：引导学生品味文中的重要语句。请学生用情阅读全文，思考：
(1)“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
(2)“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?
学生回答，教师明确：
(1)作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
(2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的.第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
五、畅所欲言
学生自主思考，自由发言：
有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难?
参考示例：苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难，用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹,坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。勾践卧薪尝胆终吞吴;孙膑受刖足之刑而成兵法……从古到今，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。
六、比较阅读
1、张洁的“第一本书”(见附页)与牛汉的“第一本书”有什么不同?
2、读了张淑梅的《给我未来孩子的信》(见附页)，你又有什么启迪?
教师提示：阅读文章得到的感触是因人而异的。《我的第一本书》中一本国语教材给了作者人生成长历程中独特的人生体察，而张淑梅《给我未来孩子的信》中寄寓着作者对未来孩子的关爱和期望，使人感触到的是父母的良苦用心，思考对待人生、对待生活的积极心态。
七、感同身受
1、读了本文，你最大的感受是什么?难道仅仅是第一本书的故事吗?下面，请你用“从……中，我感受到了……。”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感。
2、在你成长的过程中，也会有一本书给你留下了深刻的印象，请你用简洁的语言把书名、作者、主要内容写下来，并且谈谈这本书对你的影响或由它所引发的与你的故事。
八、课堂小结
同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗?
【教学设计评价】
本教学设计根据教材内容、教材的地位，确定以学生自学为的教学方法，符合现代教学的理念。从教学目标上看，本课目标设置合理，重点把握准确，符合新课程标准的要求。目标之间体现了循序渐进的教学规律，可操作性强。
从教学流程看，本课“清晰流畅”。突出了初中语文教学中推行的“板块”教学模式，除了“自读----精读----品读”三板块的主体渗透外，各个流程紧密相连，过渡自然，严谨有序。使学生从中得到生命意义的启迪。
【学生学习效果】
本课我采用了“三读”教学原则，每一个层次都留给了学生一定的空间，体现了新课标提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，在学生的学习过程中也充分做到了让学生成为学习的主人，让他们知道了怎样学、如何学，通过学习这一课，能让他们利用本课学习的方法去解决课外的类似文章。
《我的第一本书》教案 篇2
【教学设计】
本文的作者是一位诗人，在严酷而荒诞的年代里，他清醒地感觉到、认识到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有反抗现实而义无返顾地奔赴“革命”理想的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。作者追忆《我的第一本书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得充满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。初中阶段是学生树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。只有让学生与作者同呼吸共命运，才能使学生领悟到
作者童年时期的`苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕捉情感──体验感悟的步骤进行。
【教学目标】
1、整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2、激活生活体验，感悟作者内心情感。
3、加强联想与想像能力的培养，培养语言表达能力。
【教学重点】
1、联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学难点】
2、理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
【课时安排】
1课时
【教学步骤】
一、导入
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么?不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受作者给我们带来的美好回忆。
检测预习情况：
1.认读字词：幽默 凄惨 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去
2.交流有关牛汉的材料。
二、感知内容
学生默读课文思考：
1、课文围绕书写了哪些方面的内容?
2、课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?这些人物与书又有怎样的关系?
明确:
1、看书──逼书──送书──读书
2、父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔之贞
三、捕捉情感
学生自读课文，合作学习、自由讨论发言：
1、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情?
2、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情?
3、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么?
明确：
1、父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。
友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。
人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
2、“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。”
“这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。”
“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”
“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
3、“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。
四、体验感悟
有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难?
参考示例：苦难是人生的一笔财富,苦难是流动于地底的地火,苦难是在磨砺你的品格，屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难，用坚强作锄,用乐观作铲,用深邃的思索作锹(qiāo),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。大禹治水迎风沐(mù)雨，勾践卧薪尝胆终吞吴;孙膑受刖(yùe)足之刑而成兵法，韩信受胯下之辱而成大器挥师百万;屈原饱受艰辛而成《离骚》;司马迁致残殚(dàn)尽竭虑完成《史记》;曹雪芹户牖(yǒu)瓦灶而成《红楼梦》……从古到今，俯拾皆是，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是营养，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。
五、教师小结：
作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
《我的第一本书》教案 篇3
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
掺chān和 马鬃zōng 磨蹭cng 盈yng眶 塾sh师
2.根据拼音写出相应的汉字。
红(shǔ) 薯 挎着(ln) 篮子 (wǎng) 枉读
3.用叠词填空。
(1)父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
(2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
二、重点句子背记知识清单
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
《我的第一本书》学习要点
你的第一本书是一本什么样的书?随着记忆，与作者一同感悟读书对于人生的意义，理解在不同的时代背景下，"书"对我们共同的意义和给我们的启示。
关于作者：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是"七月"诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在""期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。
一、掌握下面的词语
1、 为下列加红的字注音
马鬃(zōng) 搀和(chān) 调教(tiáo)
2、 注意下面字词的书写。
幽默 梦幻 红薯 稀奇 奥秘 苦楚 崇敬 欣慰
3、 成语积累
翻来覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑
二、课文内容分析。
1、 本文的开头有什么特点?
作者在文章的开头并没有直接写"我的第一本书"，而是通“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。
2、"我的第一本书"指的是小学一年级国语课本，它还有什么其它含义?
"我的第一本书"还表明了这第一本书在作者人生中的分量。
3、"我的第一本书"仅仅是指那半本课本吗?你还可以有怎样的理解?
"我的第一本书"不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的每一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
4、"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。"如何理解这句话?
作者对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默"，写了作者童年生活的艰辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的'快乐。
5、 如何理解课文的最后两句话"我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。"?
作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。"人不能忘本"的运用了双关的修辞手法。"本"既是作者的课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
6、 者是怀着怎样的情感追忆他的"第一本书"的?
作者追忆"第一本书"的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本?"的，现时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
三、思考问题：
文中有哪三个人物最让人难忘?自选其中之一，虚构一篇小故事。
提示：二黄毛、乔元贞、老师"弄不成"。注意理解文中对这三个人物的描述。
中考解析
1、下列说法错误的一项是( )
A. 王籍《入若耶溪》中传世佳句是"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"。
B. 志南《绝句》中细腻地描绘出春雨霏微和春风柔和的句子是"沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风"。
C. 在文天祥的《过零丁洋》中，表现他崇高民族气节的千古名句是"粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间"。
D. 陆游《冬夜读书示子聿》中，说明做学问必须把书本知识和具体实践相结合的诗句是"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。
【考点】：文学常识
【分析】：答案为C项。在文天祥的《过零丁洋》中，表现他崇高民族气节的千古名句"人生自古谁无死，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间”出自明代于谦的《石灰吟》。
2、(浙江省金华市、衢州市)下列成语的出处及作者搭配有误的一项( )
A. 水落石出--《醉翁亭记》--欧阳修
B. 作奸犯科--《出师表》--诸葛亮
C. 心旷神怡--《岳阳楼记》--范仲淹
D. 一鼓作气--《曹刿论战》--司马迁
【考点】：文学常识
【分析】：答案为D项。"一鼓作气"出自《曹刿论战》，《曹刿论战》选自《左传》，作者不是司马迁，传说是春秋时期左丘明所作。司马迁是《史记》的作者。
3、(湖北省荆州市)选出说明有误的一项( )
A.《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。
B.朗读"白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树"一句时，"实在"、"赞美"要读重音。
C."满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹……"从侧面表现了口技者演技的高超。
D."江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"在词中起着承上启下的过渡作用。
【考点】：文学常识，对课文内容的理解
【分析】：答案为A项。解答此题要对文章内容结构有整体理解，这样才能判断出C项和D项的对错。文学常识部分要注意积累，了解诗文作者、朝代等相关知识。《望天门山》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者都是李白，《送杜少府之任蜀州》的作者是初唐四杰之一的王勃。
《我的第一本书》教案 篇4
【教学目标】
１、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
２、体会重点语句的含义。
３、了解第一本书的深刻意义。
【教学重点】
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
【课前准备】
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
【课时安排】
１课时。
【教学内容】
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
１、检查预习生字词的情况。
２、默读课文，感知内容，复述课文：
Ａ、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
Ｂ、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
Ｃ、语言简练生动，表达自然流畅。
３、再次默读课文，思考下列问题：
Ａ、说说我的第一本书的含义。
Ｂ、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的.画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
１、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
２、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
３、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
４、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
１、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
２、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
【课后记】
本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
《我的第一本书》教案 篇5
1、了解牛汉的生平及代表作品.
牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人,有“诗坛硬汉”的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
2、掌握重点的生字生词.
3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来.
4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者为什么这样珍视这“第一本书” ？
5、讨论完成研讨与练习二的问题.
6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？
7、提问释疑.
《我的第一本书》教案 篇6
教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
教学重点
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
课时安排
一课时
教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、整体感知
1、检查预习生字词的情况。
2、默读课文，感知内容，复述课文。
要求：
A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
3、再次默读课文，思考下列问题：
A、说说我的第一本书的含义。
B、 作者是怀着怎样的感情追忆他的.第一本书的呢？
三、研读与赏析
深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是作者通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。