春的消息的教案

爱习作提供的春的消息的教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

春的消息的教案 篇1

春的消息的教案15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的春的消息的教案，欢迎阅读与收藏。

春的消息的教案 篇2

教学目标：

1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。

2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。

3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。

教学过程：

一、激趣导入

读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的'方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?

二、互动交际自己眼中的春天

1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。

2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可。

三、

把握三点：是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。

教学反思：

评选出最佳“春天小使者”。

春的消息的教案 篇3

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点：

根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点：

学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学准备

师：

1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、听读激趣

1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)

2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!

有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题)

学生谈论，质疑课题。

二、诵读诗歌，了解大意

1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2.检查自读情况：

大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。

看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?

抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。

指导学生重点读好第4小节中的对话。

“小花朵，你还认得我吗?”

“你看我又长高了多少!”

(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。

3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文

学生注意的重点生字：聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

学生读文，评议

(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?

教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?

你能根据它的部首推断出它的意思吗?

学生交流“搔、苞”等的字义。

(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3词语练习：

(1)学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

聆：侧耳聆听(配图)

苞：含苞待放(配图)

雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)

学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点：聆、搔、苞

学习形声字。

学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

第二课时

教学目标：

1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的.描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学程序教师活动学生活动复备

一、复习导入1、朗读课文。

2、指名读词语朗读

读词语

二、品读欣赏

(一)引导学习第1节，读中感悟

1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“风，摇绿了树的枝条。”

(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?

看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!

你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。

(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”

读到这儿，你有什么疑问吗?

出示图片：鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

(3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”

齐读，读出盼望后的惊喜。

3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?

(二)放手自学第2～6小节，点拨引导

1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2学生交流汇报：你知道了哪些春的消息?最喜欢哪些句子?

教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节：联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?

第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?

作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。

第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?

第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?

(三)积累小结，再次回味

l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文

读句子

谈感受

(为什么说漂白了鸭的羽毛)

交流

重点体会词语的意思：飞、爱怜、雀跃、沉睡

读文，诵读，背诵。

三、读写延伸

1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?

2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……

3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论

欣赏美文

1、仔细观察，找到事物的变化。

2、要让景物表达感情。

作业

1、写词语。

2、写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。

板书：

蝴蝶飞舞 雏菊展颜 枝头吐绿

溪流歌唱 太阳明丽 嫩草破土

春的消息的教案 篇4

教学目标：

1．会认8个生字怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引 爱怜 雏菊 禁不住 欣喜 雀跃 照耀

绿苞 唤醒 沉睡 溪流 瘙痒 面颊 嫩绿

指名读 开火车读 齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快 高兴 ）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

随机理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近义词是什么。（开心 喜悦）

雀跃：谁来表演一下小朋友雀跃时的样子。

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的.句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开 柳树发芽 小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

春的消息的教案 篇5

教学目标

1. 学会本课生字。正确理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”“面颊”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 一边诵读，一边展开想象，感受春天的美好。

教学准备

教师：1. 本课的生字卡片、教学挂图或课件。

2. 舒缓、优美的音乐和其他赞美春天的诗歌。

学生：搜集有关春天的信息资料。

教学建议

这首语言精练优美、富有韵味和童趣的现代诗，是著名作家金波的作品。诗人用儿童的眼光去观察春天，用儿童的手去触摸春天，用儿童的心去体验春天，用细腻的笔去描绘春天，字里行间充溢着对春天的.热爱。

全诗共六节。第一节概述春天已经来到。春风吹绿了树枝，“春江水暖鸭先知”，冬天过去，春天来到。第二节承上启下，写“我们”到树林里、山冈上去寻找春天。第三至六节写“我们”聆听到的春天的声音，追寻到的春天的足迹。

有感情地朗读是学习诗歌的主要方法。在诵读过程中领悟内容，在诵读过程中体验情感。本课的教学重点是在诵读过程中展开想象，感受春天的美好。

建议本课用1～2课时。

春的消息的教案 篇6

活动准备：

1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。

2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。

3、配乐录音带。

设计思路：

现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。

活动流程：

引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸

活动过程：

一、引出主题，引导入趣。

1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？

2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？

二、欣赏散文，感知理解。

1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。

2、感知理解：提问：

（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？

（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？

3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。

（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？

（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）

4、我们也来尝试排一排。

（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）

（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。

（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。

三、学学演演，表达表现

1、学学演演：

（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。

（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。

2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？

四、延伸活动，迁移运用

老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。

语言活动“好消息”反思

根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。

我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。

但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的.问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。