窗前的气球教案

爱习作提供的窗前的气球教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

窗前的气球教案 篇1

教学目标：

1、认识6个生字。会写10个字。会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重点：掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。

教学难点：有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

教学时间：两课时

教学准备：1、生字卡片 2、画着笑脸的气球 3、录音机

第一课时

教学过程：

一、激发内心体验，谈话导入课文

1、你生过病吗？生病的时候你有什么感受？

2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亚的，小朋友生病时，让他感到不舒服的是什么？请读读《窗前的气球》板书课题，学生齐读。

3、读了课题，你有什么疑问？

4、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

1、带问题读全文，把生字画出来，读准生字字音。

2、看，课文中就这么几个生字，你已经把它读准了吗？指名带读。

3、同桌互查。

4、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇指夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！

5、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？

6、学生分小节朗读。

7、学生评价。

三、精读课文，感悟理解

1、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有了什么变化？

听同学们读课文，划出有关的词句。

2、出示句子：“他觉得真没意思。”课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。

3、最让科利亚觉得没意思的是什么？身边没有了爸爸妈妈的.呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，体会一下科利亚当时的心情，读读第二小节。

4、指名读、配乐读、练读、指名读、齐读。

5、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

6、练习 用“可爱的”说一句话。

7、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句）

同学们，你能告诉科利亚吗？

8、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他做伴了，这真是一份惊喜，让你觉得特别感动。（科利亚看到气球，心情一下子好了许多。）你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？（他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）（指导有感情读好课文）

9、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。）

10、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’高兴地笑了。”指名读。

四、拓展练习

1、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

2、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读

3、在我们班里有发生过许许多多同学间互相关心爱护的感人故事，谁愿意站起来说一说？

五、小结

科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

板书设计：

22 窗前的气球

真没意思

心情好了许多

高兴地笑了

第二课时

教学过程：

一、学生自读课文，圈出认识的生字。

二、生字识记

1、出示生字卡片，利用拼音读准字音。

2、选其中的几个生字，给它们组组词。

3、你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

4、你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

5、用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

三、巩固识字，指导书写

1、出示生字新词，认读巩固。

2、学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨

3、学生跟写、描红，教师巡视指导。

四、随堂练习

1、出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

2、比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

五、作业

书写本课生字

窗前的气球教案 篇2

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情。

教学过程：

（一）创设情境，激情导入。

1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）

想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

2、学生明确学习任务。

今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。

想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）

（二）认识生字，整体感知。

1、认识生字

今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）

科亚呆始猜拴叽喳逗

老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）

2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）

3、生字：科、亚，学生读

师：看到这两个字，你想到了什么？

生：科利亚

师：课文写了科利亚的什么事？

生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

4、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

（生互相说）

5、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）

师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

师：接下来大家在书上描一个，写两个

（生写字）

（三）自主、合作、探究式学习课文

1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文）

谁来给大家读一读?

（指名读第一节课文）

师：什么是传染病？

生：就是能传给别人的`病。

师：谁来读第二节？（生读）

师：接下来谁来读？（生读）

课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空

师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。

（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）

师：把你们的感受都读出来吧。

（生读得很动情）

师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？

生：科利亚看见气球飘上来了。

师：我们来演一演

（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）

学生分组讨论写话

老师收上学生写的纸条，贴在纸上

师：想一想，怎样送给科利亚呢？读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

（生读书）

生：米沙把气球放在窗户上了

生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞

师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段

师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。

（学生准备表演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

（同学商量）

请同学上来表演

（指名多名同学说问候的话）

师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

齐读课文最后一段。

窗前的气球教案 篇3

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。

3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。

教学过程

第一课时

一、介绍朋友,揭示课题。

从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子。

1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。

科(kē)

亚(yà)

呆(dāi)

始(shǐ)

猜(cāi)

拴(shuān)

叽(jī)

喳(zhā)

逗(dòu)

教师随机点拨:

(1)多看书,就能多认识字。

(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。

(3)从电视上认字,轻松又愉快。

(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。

总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们

2.带着目标,读课文。

学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。

3.合作读书,互相学习。

(1)教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。

4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。

用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字)

(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)认读时了解学生对传染病的了解。

(3)学写角、户、床、张、亚五个生字。

5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。

教师从以下几方面点拨:

三、默读感受,把自己想到的画下来。

1.默读课文,独立感受故事内容。

2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。

第二课时

课前活动

游戏:我说你猜

教学过程:

一、读一读,回忆故事。

1.确定内容，选择学习方式。

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

2.指名读文,回忆故事内容。

二、讲一讲,深化感受。

1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。

2.合作交流,说出各自心中独特的感受。

3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。

三、演-演,沟通情感。

1.准备道具,在情境中体会可爱的.和逗人的。

2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

3.抓住误点,在具体的语境中理解开始学习生字始

4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友爱。

1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

2.学习表达,在语境中学习四周,学会生字周。

3.学习生字,由猜感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。

窗前的气球教案 篇4

窗前的气球教案15篇

作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的窗前的气球教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

窗前的气球教案 篇5

教学目标：

1、 会认7个生字，正确书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

4、能用“可爱的”“高兴地”造句

重点难点：

有感情地朗读课文。识记生字。

教学准备：

生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激情引趣

今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。

二、揭示课题

1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好)。

2、下面用自己喜欢的方式读课文。

①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。

②读不准的字音还可以问问老师或同桌。

③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的`，并在不懂的地方画“?”

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事?

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

窗前的气球教案 篇6

教学目标：

1、知识与技能：认识七个生字，会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情谊。

3、情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。

教学重点：

会有感情地读课文。

教学难点：

引导学生感受同学间的情谊。

教具准备：

教学。

教学过程：

第一课时

一、 问题导入

你喜欢气球吗？为什么？

（预设：喜欢。因为气球会带给我们快乐。）

今天，我们学习第22课，看看气球会给文中的小主人公带去什么？

二、 初读课文

１、学生读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自然段。

２、（1）这儿有许多气球（出示），一起看看他们叫什么名字？（认字）

科 ，亚 ，呆，始 ，猜，拴， 逗

会组词吗？

（2）出示词语，试着用其中一个喜欢的词语造句。

（3）出示儿歌认生字：

病床躺着科利亚，静静躺，呆呆望，张大眼睛四周看，绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候，一片真情暖心房。

三、 范读，学生认真听，回答问题：课文讲了一件什么事？

（科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。）

四、 讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定？什么是传染病？

（医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么？

（他只能静静地躺在床上，呆呆地望着外。）

3、心情怎样？出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。

4、这几天天气阴冷，我们班许多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受？结合自己的感受读读。

5、哪个词最能体现科利亚的心情？

（静静地、呆呆地）这两个词说明什么？

（“静静地”说明病房里真安静，没有一个人跟科利亚说话；“呆呆地”说明科利亚也不能做）

带着对词的理解再读这一句。

6、引读

（1）科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

（2）科利亚就是这样每天打着点滴，寂寞地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

（3）科利亚就是这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢？（跟读）

７、这时他的内心感受是什么呢？用一个词说出来。

（预设：孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……）

８、他呆呆地望着窗外在想什么？

（预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起快乐地玩耍、游戏；想同学们来看望他……）

９、再读，深入体会。

五、学习第三、四、五段

１、就在科利亚望着窗外发呆的时候，突然，他看见了什么？

（他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。）

2、我看到教室里有５１张可爱的笑脸，谁会用“可爱的”说一句话？

3、如果你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么？心情怎样？

用笔画出科利亚高兴的语句。

用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”

４、米沙他们在窗外干什么？为什么气球要先停住，然后再一上一下地动？

（同学们想跟科利亚说话。）

同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢？（预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、游戏呢！……）

5、这普通的气球代表什么？

（预设：问候、心意、关心、祝福、惊喜……）

小结：红气球折射出的是教室里朗朗的'书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边．传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心．这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边．科利亚“高兴地笑了。”

６、在生活中，你有没有问候、关心过身边的人？

（预设：学生谈同学，谈夏勇同学）

出示，播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给所有需要帮助的人。

７、在平时的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语？

（预设：鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水

驿路梅花 血浓于水 情重如山……）

板书设计：

问[]候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸……

教后反思：

本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培养了学生的感悟能力，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注重了学生的积累，尤其是成语的积累，别看学生才二年级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的老师刮目相看。