《狼》教学反思

爱习作提供的《狼》教学反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《狼》教学反思 篇1

《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。

我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满意：

第一，我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前，让学生仔细看图，尽情想象，不仅锻炼了学生的细致观察能力，同样也起到了锻炼学生想象思维能力用。

第二，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的时候，我不断巡视，参与一些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的`研讨。

第三，充分让学生说。松鼠掉到狼的身上，心里会怎么想，又会怎么说，带着自己的理解、情感读课文中狼说的话，试着让学生演一演狼，亲自体会松鼠的害怕和狼的凶恶，从中领悟小松鼠的机智、聪明，并且明白“只有朋友多，才会有快乐的“道理。

总之，对于低年级学生，要善于捕捉学生交流中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，从而产生进一步阅读文章的兴趣。

《狼》教学反思 篇2

《兔子和狼》这首歌曲是由一首流行歌曲《对面的女孩看过来》改编而来的，在学习之前我们熟悉了这首歌曲的旋律，孩子们还是很喜欢这首轻快地音乐节奏类型的，为我们的学习做好了铺垫。我将活动目标设为：

1．在熟悉旋律的基础上，学习边唱边表演歌曲。

2．根据故事情节，在集体讨论中选择、填充歌词。

3．体验接纳和被接纳的快乐。还准备了兔子和狼的头饰，为音乐表演做好了充分的准备。

活动开始，我用故事进行了导入，先让幼儿了解故事内容。然后通过提问：你听到狼和兔子说什么了吗？来帮助幼儿回忆熟悉故事内容。在学唱活动前我让孩子提起对活动的兴趣，我说：今天我们一起来编一首我们小孩子自己的流行歌曲，编一首歌需要歌词和曲调，曲子我们刚才已经听过了，歌词就藏在我刚刚说的故事里，我们一起把它找出来好吗？孩子听说要编自己的流行歌曲兴奋极了，我为了让幼儿能在适宜的兴奋状态下参与活动，在让孩子感受歌曲、提炼歌词的环节我是让幼儿在座位上进行的，我先范唱歌词的第一句“对面的兔子看过来”，避免幼儿自己创编时受原来歌词的影响。在接下来的提炼歌词环节，我们没有做任何动作，这样相对保持了幼儿的稳定状态，之后逐步出现动作，出现交往，将幼儿的情绪逐步推向高潮。在整个活动中我不断地根据幼儿的情绪变化来调整自己的语言和体态幅度，以调整幼儿的情绪。

在“分角色表演，体验接纳与被接纳的快乐”环节中，重点让幼儿体验和谐生态的观念，在幼儿的日常经验中，兔子和狼是两个对立的角色，但在现代的教育观念中，我们更希望幼儿逐步建立一种和谐生态的观念，能用发展、宽容的眼光看待事物。因此在歌曲中我们用兔子和狼的.对唱交流，让幼儿建立这样的观念。

在活动的最后的反思环节中，兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的教学活动中，我们比较关注的是表达，仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思，幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的，而且，这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。

《狼》教学反思 篇3

上完这节课，令我感受最深的有两点：

1、如何培养学生学习的自主性在实施新课程教育中越显其重要。现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学习、自主性地学习，务实学生“终身学习”的基础，这已成为现代社会教育的口号。因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的`学习自主性：

（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。

（2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在笨狼身边的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？

2、教师要善于捕捉教育信息充实自己的课堂。这节课虽然结束了，但它令我想到，如果我能及时地把有关资料及生活现象提供给学生，也许课堂上师生的活动会得心应手，课才会变得更加成功！通过笨狼和朋友们之间的故事，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事能做，哪些事不能做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评。

泛读课和语文课一样，要与生活紧密联系起来，通过生活化的课堂，使学生形成正确的品德行为与习惯，让学生在拓宽知识面的同时，又学会了怎样做人，怎样处事，一举多得，何乐而不为呢？我想只有对学生补充进这样的资源，课堂才会焕发出更强的生命力，教师才不会处于被动，而且能较灵活地上好每一节课。

《狼》教学反思 篇4

这段时间，我积极准备，深入钻研教材，精心制作课件，上了这节录像课《狼》，准备参加甘肃省20xx年度“一师一优课、一课一名师”活动和甘肃省20xx年“希沃杯”中小学交互式电子平板课例大赛。

一节课上下来，学生兴趣高涨，发言积极踊跃，课堂气氛热烈活跃，学生参与课堂活动面广而效高，不同程度的学生均学有所获，高效地完成了教学内容，达成了教学目标。

这节课之所以上得圆满成功，我觉得主要在以下几个方面转变了思想，做足了功课。

一、充分尊重学生的主体地位，变老师的教为学生的学，让课堂“活”起来、让学生“动”起来；

这节课共设计八个教学环节，我的设计初衷就是如何让学生成为学习的主人、如何融入到教学中，参与到课堂教学的各个活动中来，而不是老师的一言堂。带着这样的理念，我在教学中设计了丰富的学生参与的环节和活动。比如让学生讲故事，让学生说说你查阅到的资料，让学生上讲台来在课件上圈点勾画并发表看法，让学生在课件上拖动对话框做配对练习题，让学生四人小组合作交流等。整节课中，学生的学习积极性被充分调动起来，人人都想说话，人人都想参与，当然前提是老师提出的问题具体富有启发性，制作的课件有利于人机互动，同时这个班的学生必须经常这样训练，他们才会大大方方地走上讲台，侃侃而谈。我平时上课时就比较注意培养学生这方面的能力，正好在这节课中得到了充分的展示。

二、精心制作教学课件，让课件有效辅助教学，让学生积极参与进来。

我根据教学设计，精心制作了最新的希沃EN5教学课件，有图片，有动画、有思维导图、有配对练习等，尤其是其中课文原文的一张课件，利用率极高，让学生上讲台来，在课件上，运用笔和橡皮的工具，反复勾画，反复擦除，完成了本文的教学重点，即人物形象的分析、小说语言的品味等教学内容，并且在上课之时，较好地运用希沃白板的其他小工具，如放大镜、板中板、计时器等，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生乐于学习，乐于参与，在轻松愉悦的课堂气氛中完成教学内容。

三、问题设置具体巧妙，便于学生展开讨论，有话可说。

我在“重点词语我积累”、“精彩故事我会讲”、“经典人物我分析”、“深刻道理我理解”、“洗练语言我品味”等几个教学环节中，设置了“你觉得故事中的狼都有哪些鲜明的特点？可以找出文中的原句加以分析吗？面对如此狡猾的狼，作者给它们安排了一个怎样的对手？如果把故事中的狼换成狐狸，把屠户换成农夫，你觉得好不好？这个故事让我们明白了什么道理？有人说蒲松龄的《聊斋志异》有‘千金不易一字’之功。你体会到了吗？把“以刀劈狼首”变为“以刀砍狼首”“以刀剁狼首”好不好，为什么？你觉得文中还有哪些词语用得特别好，找出来说说你的感受等问题，具体明了，富有启发性，学生好理解，易于在合作交流中明确答案。当学生各抒己见，有话可说时，这节课也就事半功倍，活跃起来了。

四、紧紧围绕教学目标，取舍教学资源，不能让花花绿绿的课件冲淡学科的知识性、课堂的语文味。打开《狼》这一课的'教学资源，你会发现其内容是铺天盖地的。有大量的图片、Flash动画、朗诵音频、PPT课件等，如果不加选择，盲目滥用，极易将语文课变成看电视，变成音乐课，美术课。我在这节课中，根据教学目标，只精心制作了包括课题在内的15张EN5课件，其中一张课文原文的课件，要反复利用，承担教学重点和难点的突破任务。

五、互动课堂老师轻松，学生喜欢。在这节课中，学生走上讲台当众回答问题，得到老师的赞许和同学们的掌声，内心会有一种小小的满足感和成就感，下次上课，他们就会提前预习，认真准备，期待在课上展示自学成果，长此以往，良性循环，学生的语文能力得到提升，自信心得到培养，当众表达的能力得到提高。学生成了自觉主动学习的主人，老师是教学活动的组织者、主持人、引领者，老师和学生各自找准自己在教育教学活动的定位，让语文教学变得轻松而高效。

这节课中的不足，一是读得不够。学习文言文，应在读中悟，读中品。俗话说的好：“书读百遍其义自见”，我自认为这篇课文十分浅显易懂，而学生的预习也做得扎实，于是仅在上课一开始和快下课时让学生齐读了课文，形式也比较单一，其他时候就陶醉在故事情节、人物形象、寄寓的道理、小说的语言的理解和赏析中而忘乎所以。二是学生讲故事时，在短时间内，无法打开想象的翅膀，给课文添枝加叶，绘声绘色的编制故事情节，而只能够翻译课文。将“精彩故事我会讲”变成了“这篇课文我会译”，这是我在设计教学时预设不够，在以后的课中，我会加以改进。

《狼》教学反思 篇5

内容：十二册教材第七课欣赏《彼得与狼》

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。教学难点：根据音乐描述故事情节

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：

一、组织教学。

师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。

二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。

1、导入：（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看——这是什么地方？（生）森林中一片美丽的草地上。

2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）——请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……

3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）生听赏、感受。

（设计意图：通过"器乐演奏会"这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、认识各角色。

（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）——生回答……

2、复听七段音乐。

（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。 ——听赏选择

3、选择乐器所代表的角色。

（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！

——乐器们都找到主人了吗？

（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏"找一找"，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）

四、欣赏《彼得与狼》

1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

2、听赏：（分段听赏）

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？

（生回答……）

3、学生讨论，讲述整个故事。

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

4、完整听赏。（一位学生旁白）

5、揭题：

大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。）

五、创作画面。

（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）

那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。

（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不象美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）

六、 小结。

今天的音乐教室带给了我们什么呢？（交响童话《彼得与狼》）欢迎大家下次继续光临音乐教室，同学们再见！

（这是一堂音乐的'综合课，一改过去"听故事——复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会——寻找乐器的主人——主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了"音乐教学不同领域之间的综合"，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。）

《狼》教学反思 篇6

本学期，学校的校内评估课我所讲的是《蒙古草原狼》这一课，通过备课、讲课和课后研讨等阶段，使我对这一课有了更深入的理解，同时也做了反思，总结经验，从而提高教学水平。首先在备课阶段，由于课文节选的是小说第一章的前半部分，所以我查找了相关的资料，了解作者及作品。为此，我还阅读了姜戎的《狼图腾》，以及有关《狼图腾》的相关评论和研究。《狼图腾》是一部全面研究狼、描绘狼、与狼共舞、人狼合一，以狼为叙事主体的小说。对于课文的内容进行了深入的探究，还在网上找到与狼相关的视频及狼的嚎叫声，作了精心的教学设计和学案。

其次，在讲课阶段，整体来说，内容安排较合理，时间分配得到，特别是视频的播放，激发了学生的兴趣。但是在教学过程中也发现了一些问题，例如对学生的预习课文指导不到位。个别问题设计的过于难，在启发和引导上有所欠缺，给学生思考的时间过于少，缺少适当的`讨论。

最后，在课后研讨阶段，本教研组的同事给予了很多建议，例如语速过快，要适当的启发等等，使我认识到自己的优点与不足，为今后的教学打下良好基础。

总之，通过这次教学活动，使我对本课有了更深入的理解，以备将来讲得更好，同时也发现了自己讲课的共性问题，有待改进，收获良多。