酸的和甜的教学设计

爱习作提供的酸的和甜的教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

酸的和甜的教学设计 篇1

【教学目标】

1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字写字、有感情的朗读课文。

【教学难点】

懂得故事所蕴含的道理。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的?”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的.口语表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、板书“葡萄”，学生认读。

2、说说葡萄的味道。

3、揭示课题，齐读。

结合课题认识“酸”。

二、自主识字

1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

2、小组内互读、互查。

3、我会讲：

借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

4、我会读：

课件出示生词：

酸葡萄 狐狸 一串 硬币 迫不及待

⑴ 自己读读，不认识的问同桌;

⑵ 同桌检查;

⑶ 小老师教;

⑷ 齐读。

过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了?

三、朗读感悟

1、自己读课文，想想：你读懂了什么?

2、交流汇报：

同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

3、故事中有哪些小动物呢?

4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃?

5、分角色朗读全文。

6、重点指导朗读：

课件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。

四、精读课文

1、有感情的朗读全文。

2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么?

3、小组合作分角色朗读课文。

4、你从故事中明白了什么。

五、拓展练习

续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……

第二课时

一、复习导入

1、课件出示生字：

在小组内复习巩固生字，组长检查。

2、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

3、扩词。

二、演故事

1、朗读课文。

2、小组内分角色朗读。

3、编演课本剧：

以小组为单位，分出各种角色练习表演。

指名一组表演出来，全班同学当“导演”。

三、讲故事

讲讲自己续编的故事：

1、在小组内讲;

2、讲给全班同学听。

四、书写生字

课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：

1、练读，扩词练习。

2、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一笔?

3、集体交流。师范写。

4、生练写，师巡视。

五、扩展活动

1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。

2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。

【板书设计】

酸的 和 甜的

狐狸 松鼠 小兔 小猴

吃不着 听人说 自己尝

就说是酸的

【教学后记】

学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸?”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。

酸的和甜的教学设计 篇2

设计理念：

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

教学难点：

1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的.道理。

2、说话训练。

学具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾课文、激趣导入

1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。

2、用小动物的名称各说一句话。

3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

4、讨论读书的方法。

5、齐读课文

二、质疑想象、朗读感悟

（一）分析狐狸

1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。

2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）

3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。

葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。

（二）分析小猴子

1、自由读2——7自然段

小猴子说葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？

（指名读第四自然段）

老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

2、理解迫不及待

（1）出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。（课件：迫不及待）（生齐读迫不及待。多读几次）

（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？

（3）造句理解

（4）理解词语的基础上对比句子（课件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解连忙

当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？引导读本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么想的呢？指名说

（7）理解大口大口地

从“大口大口地”你体会到了什么？

你什么情况下也会大口大口的吃东西呢？做给老师看看。

那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。

（课件：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）

（8）引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”

小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？—不能亲信别人，要自己亲自去尝试。

三、总结

1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？

2、联系课文明白道理

读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。

3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗？那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？

四、作业布置：

1、写一写：把你对小动物说的话写下来。

2、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。

3、读一读：收集其他的童话故事读一读。

（以上作业，任选一项完成）

五、板书设计：

17、酸的和甜的

小狐狸小松鼠小兔子小猴子

狡猾不动脑筋勤于思考

聪明轻信别人大胆尝试

小故事、大道理

结尾：

非常感谢大家阅读《酸的和甜的教学设计》

酸的和甜的教学设计 篇3

【设计理念】

本篇是二年级上册第四组中的第五篇课文。它通过狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子几个活泼可爱的小动物，形成了一幅生动有趣的画面。学生读了这个故事，能品味到做事情、看事情要亲自去体验、去尝试，才有发言权，不能道听途说。在教学过程中充分加强师生、生生间的合作交流，以学生动脑、动口、动手等生动活泼的游戏为主导。通过倡导自主、合作、探究的学习方法，设置各种学习情境。使学生在快乐的学习过程中，感悟生活哲理；通过引导学生观察插图和教师范读学生想像故事情节等环节探究问题的实际；通过自导、自演课本剧，体验故事的趣味性。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：使学生懂得做事情、看事情要亲自尝试，不能道听途说的道理。

2、知识：学生综合运用已掌握的识字方法，随文识字10个，会写8个字。

3、能力：正确、流利有感情地朗读课文。分角色地表演课本剧。

【教具准备】

1、小动物卡通卡及头饰。小红花、小金星等数个。

2、识字桃形字卡。

【教学课时】2课时

【教学过程】：

第一课时

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、激情入境导入新课1、创设情景2、启发谈话小朋友们，大家好，你们都喜欢哪些小动物？今天老师给大家带来这样一些小动物，大家请看（出示动物卡通贴在黑板上）这些小动物之间发生了一个什么故事呢？只小公鸡在和他们说什么呢？大家读了这篇课文就会明白了。出示课题17、酸的和甜的（板书课题）边听边答，欣赏卡通进入课文从儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣

二、自主实践，初感课文内容1、试读2、互读3、分自然段读①范读课文②自读课文，查看生字表。提醒注意狸在狐狸一词中读轻声。③齐读课文，巩固生字④读课文后，你知道了什么？（奖励说得好的同学小红花）刚才文中有些字，我们还不能认识，没关系，我们还有同桌老师可以帮助你呢，得到别人的帮助以后，可别忘了，说声谢谢呀！小组同学一起读课文，讨论共有几个自然段。边读课文边识字初步感知课文内容同桌一起读，边读边正音小组讨论后，分段读。互相帮助纠正错误让学生自主学习，注重情感与态度，过程与方法，充分发挥评价的激励功能培养学生合作学习的方式，体现学生的主体地位

三、合作交流共同体验1、

发现问题讨论探究2、

师生合作解决难点①默读，启发学生自己发现文中的问题并划下来②小组讨论找到的问题③小组长汇报自己小组解决不了的问题，集体讨论。教师随机提出本课的重难点。小动物们围绕什么问题在争论？他们个是什么观点？你认为谁说的对？为什么？（板书答案）学生默读课文发现问题，小组讨论解决。充分发表各自的意见，开动脑筋，积极发言，理清课文的思路培养学生的合作探究意识和分析问题解决问题的能力

四、复习巩固，拓展延伸1、自读自悟2、表演课本剧课文大家都分析的.很好，对各种动物朋友也都了解了，我们就带着对他们的不同看法，再读课文①师生共同分析角色，狐狸狡猾，小松鼠、兔子老实轻信，小猴子聪明敢尝试②小组分角色朗读，评选解说员、导演、演员、评委。教师布置舞台，最后颁发小金星奖励获奖者重新读课文，体验各种小动物的特点充分展示自己的才能集体评选最佳导演，最佳演员、最佳解说员。

注重情感、态度、价值观与知识技能有机结合，使学生体验成功的愉悦，从而进行快乐地学习

第二课时

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、复习巩固①上节课大家学得很好，认识了许多新字，还懂得了一个道理。现在，大家一起回顾一下。出示识字卡接龙读。读卡片。巩固提高，使知识自然衔接。

二、指导书写1、重点指导反犬旁2、练习写字3、同桌互评4、组词练习5、完成课后练习6、联系实际7、布置作业出示狐、狸、猴三个字，提问：还有哪些字是反犬旁？寻找带有反犬旁字的规律。提醒学生注意反犬旁的书写笔顺，狐字的右边不要写成爪，猴字不要写成侯要求先描红，再临写，最后在本子上练习。注意提醒学生的写字姿势。巡视指导采用为生字找朋友的游戏方式，把可以和本课的生字组成词的字，出示在黑板上。指导学生观察本题的两个句子有什么不同，哪个句子好，为什么？介绍资料。本课出自《狐狸和葡萄》一文中，简要介绍故事及寓意。提问，在我们生活中，有哪些事例和这个故事一样？把本课的故事讲给家人或小朋友听随教师空书反犬旁的笔顺。按照老师的要求认真书写同桌之间互相指出漂亮字和不规范的字并说明理由。为生字找朋友读句子，做比较体会

迫不急待大口大口两个词在句中的作用。听故事，集体讨论。练习复述故事培养学生独立的写字能力，重视写字习惯的养成。语文教育的特点，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韵、重意境理论联系实际，学以致用，恰当的提升。

【附板书】

17、狐狸

小松鼠

小兔子

和

小猴子

酸的和甜的教学设计 篇4

【教学目标】

1.认识“酸、狐狸、葡萄”等10个生字，会写“狐狸、猴、颗”等8个生字，培养学生识字、写字的能力。

2.通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过读书，从而懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】认识10个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。

【教学难点】写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、故事导课，激趣揭题

秋天到了，葡萄架上挂满了紫红色的葡萄，很多寻食的小动物都路过了这里，在这里发生了一个有趣的故事。这就是咱们要学习的第17课（老师指课件，让学生接题目）

“酸”是今天咱们学习的生字，认真看老师写。

谁来读一读？

二、初读课文，了解大意

课题读得这么好，课文可要读得更棒！老师告诉你们两个读好课文的小窍门：一是遇到不认识的字，可以请教课文中的“小桃子”。二是难读的句子多读几遍，开始吧！

（学生读老师巡视，听到学生读错的字、词语，随即板书到黑板上）

谁来读读这些词语？

谁愿意把课文读给大家听？

(指名一竖行，开火车读)

请大家认真听，看看课文中出现了哪些小动物？

（边读边正音）

三、感情朗读，领悟道理

1、读得真好！课文中都有哪些小动物呢？

（指名说）（学生说一个，点击课件出一个）

我们一起来写写它们的名字吧！

狐狸：“狐”先写左边，撇、弯钩、撇，认识这个偏旁吗？（反犬旁）右边是个瓜。“狸”也是反犬旁，跟老师写，右边是“里”，注意笔顺。“狸”本身是二声，跟我读。在这个词里读轻声，一起读。

“兔”千万别忘了这一“点”，它可是兔子的小尾巴哟！

猴子的“猴”也是反犬旁，咱们一起写，右边是时候的'“候”去掉中间的短竖。

我们一起跟他们打个招呼吧！

2、大家看，首先跑来的是狐狸，望着那一串串熟透了的葡萄，狐狸是怎么做的呢？读读第一自然段，再告诉我。

（学生说，出示课件）

谁能读好这句话？

读了这两句话，你觉得狐狸怎么样？（想吃葡萄，很馋）

“馋”是看到了吃的、食物，所以是食字旁，（指着两点）看口谁都流出来了。

你是从哪儿看出来的？自己读一读吧！

大家一起来读一读。

于是，它一边流着口水，一边指着架上的葡萄说（点课件，齐读）

读书不只是读字，还要读标点，看后面是感叹号。

谁来读一读？

3、小松鼠们，你们听到狐狸的话了吗？小兔子们，你们知道这个消息了吗？

快看看2、3自然段，把他们的想法读出来。

小松鼠怎么想？（指名说，出课件）

从哪个词看出松鼠相信了？（一定）

谁来读一读？

小兔子怎么想？（指名说，出课件）

从哪儿看出他非常相信他们的话？(一定、！)

指名读

4、这时，来了一只小猴子，望着架上那一串串紫红色的葡萄，他又是怎么做的呢？读读第四自然段。

谁来说一说？

（出示课件）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

仔细看看，你发现了什么？（漏掉了“迫不及待”）

书上的和这一句哪一句好？为什么呢？

看来老师真得把它加上。（点课件，加上）

谁能读好这句话？（指名读）

看到小猴子要吃葡萄，可急坏了小兔子和小松鼠，他们都说了些什么？读读5、6自然段。

孩子们，听到他们的谈话了吗？老师也听到了，看，是这些：

（出课件，师生接读）

小兔子可着急了，连忙说——（女同学读小兔子的话）

小猴子笑着问：“你吃过吗？”

女生接（小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”）

小猴子又问小松鼠（男生）：“你尝过吗？”

（男生）（小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸的很呢！）

大家读得真好！有的同学还加上了动作，美极了！请同学们看着图，和同桌分角色，加上表情、动作读一读。比比哪一组合作得最好。

（学生练习，老师指导）

指名分角色读。（两三组）

看来，小兔子、小松鼠对狐狸的话真是深信不疑啊！小猴子相信了吗？

（出示第7自然段）

你知道了什么？从哪个词看出的？

请你带着这种感受读一读。

5、同样喜欢吃葡萄，同样听到别人说葡萄酸，可是小猴子和小兔子、小松鼠哪里不一样？

（指名说）

看来，不能光听别人说，还要亲自尝一尝、试一试。

听你们说得这么热闹，老师也想说几句，老师的话在这首儿歌中，红色的生字可要读准哟！

葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。

小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝尝味道甜，凡事都要亲体验。

6、 小松鼠和小兔子吃到了甜甜的葡萄，他还一件事情不明白呢？

出示最后一段，齐读。

是啊？为什么呢？

四、指导书写。

时间过得真快，该是回去的时候了，小动物们依依不舍，让我们把田字格里的小动物名字留在我们的书上吧！

出示：狐 狸 猴 兔

描一个，写两个。

提醒注意写字姿势。

酸的和甜的教学设计 篇5

教学目标：

1、认识“酸葡”等9个生字。

2、 正确流利有感情地朗读课文，分角色表演朗读课文内容。

3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学准备：

教学挂图 图片 多媒体课件 生字卡片 葡萄一串 动物头饰 一小杯醋 一小杯蜜

教学过程：

一、激趣导入

１、老师这里有些好东西，谁能上来尝尝？

拿出醋与蜜，分别请两名学生品尝，其他的学生看表情猜猜是什么字？

２、齐读课题，你有什么好办法记住“酸、甜”二字？做表情大声读准这两个字。

二、播放多媒体，初读课文。

出示狐狸、松鼠、兔子、猴子的图像，在学生认的同时出示生字词“狐狸”，注意观察，你能发现什么？狸在“狐狸”一词中读轻声。把一串塑料葡萄挂在黑板上方，这是什么？葡萄，怎么记住葡萄这两个字？在葡萄上加“一串”两个字，让学生读。如何记住“串”？这串葡萄究竟是酸的还是甜的呢？，我们从这四只小动物身上来找答案。请看电视，播放课件。

这个故事有趣吗？你想不想自己读读这个有趣的故事？请翻开课文７４页，边看图画边美美地读读课文吧。遇到不认识的字，请教书下的大枫叶，遇到难读的句子呢，就用笔把它画下来。你最喜欢课文中的哪副图？喜欢哪一段就把哪一段课文读给大家听听。教师同时把教学挂图贴在黑板上，相机引导识字、正音。对比两句重点句，通过比较，引导学生自主感悟。后一句更形象生动。

{小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄来。

{小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄来。

三、再读课文，加深感悟。

现在，黑板上的八幅挂图是乱的`，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？四人小组一起读读课文，读完后再讨论，如何摆好挂图。请一位同学摆图，说明理由。

教师看图引导，整体感悟：同样是葡萄，狐狸为什么说它酸呢？猴子为什么说它甜呢？狐狸吃不着葡萄说葡萄说葡萄酸，猴子亲自吃了，知道葡萄是甜的。请一位小朋友吃葡萄，是甜的还是酸的？在没吃之前，你知道葡萄是酸的还是甜的吗？葡萄只有亲自尝了才知道甜不甜，做事情也一样，要敢于尝试。

课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？体会狐狸：狡猾、心胸狭窄，猴子：聪明、活泼，其他小动物善良、轻信。

四、分角色朗读课文

现在我们来分角色朗读课文，把你对小动物不同的感情读出来。佩戴头饰。

酸的和甜的教学设计 篇6

【教学目标】

1、认识3个生字。会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。

【教学过程】

一、课件引入，激趣导题

1、看老师带来了什么?尝过的小朋友说说它有些什么味道?

2、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。

3、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。

4、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。

二、初读感知，构建表象

1、“我会读我会想”：读准字音，读通课文;你读懂了什么?看谁最先开始。

2、检查学生的读书情况。一是3个会认字，二是读懂了什么?根据学生反馈，贴上四个小动物的图。

三、朗读感悟，披文入情

先反馈写酸的部分：

1、小狐狸为什么说葡萄是酸的'，课文哪儿告诉我们了?指名学生简单说说读明白了什么?

2、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴?从他的表演中看出此时的猴子怎么样?多急的小猴子呀!

3、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。

再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了?

1、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

2、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的?引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的!

3、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。

4、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子?它够大口了吗?你们什么时候也这样吃过?引导学生用“大口大口”说话。

5、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊!真甜!”葡萄真的这么甜吗?取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝?”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。

6、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

课间操：用国旗歌的旋律唱。

葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜?

四、探究寓意，拓展延伸

1、葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃?让学生从2、3、5、6几个自然段中去找答案。

2、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。

3、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的?可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受?学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。

4、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物?为什么?不喜欢的理由又是什么?

五、实践提高

1、找几个小伙伴演一演这个故事;

2、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……

3、读一读有关狐狸的寓言。