《小蝌蚪找妈妈》教学设计
爱习作提供的《小蝌蚪找妈妈》教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇1
在充分研读教材和了解学情，明确教学目标和重难点之后，就是对上课的教学设计了，一般包括新课导入、初步感知、深入品读、总结全文等环节，《小蝌蚪找妈妈》这节课我这样设计，这样上：
（一）创设情境，激趣导入。
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，我们来帮一帮他好吗？出示启示内容，揭示课题。
设计意图：兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学，学生才能对本堂课产生浓厚的兴趣。因此，我从“寻人启示”入手，创新导入，激发学生学习兴趣，可以很快把孩子们引进课文中。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，出示要求：读准字音，以读汉字为主。同时思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、自主识字，组内交流；汇报成果，全班交流，师反馈指导字词读音和书写。
设计意图：低年级的课堂教学，以识字为主，多种形式（男女生读、小组读、开火车等）读字词。在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，让学生观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，再让学生临写，最后在班级内交流汇报自己记忆生字的好方法。培养学生的自主学习能力，学会不同形式的读书方法，抓住关键字词快速提取文中有用的.信息。
（三）品读课文，理解感悟文章内容。
1.课件出示第一幅图，让学生观察图上有什么，特点是什么，边读边画出描写小蝌蚪样子的词语，重点指导学生对“甩着”“快活”“游来游去”等词语的理解，对照画面，启发想象，练习仿说，同时体会词语的精妙之处。
2.课件出示小蝌蚪与鲤鱼对话的图片，让学生找出对应段落，画出对话内容，分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么想找妈妈？在看到鲤鱼妈妈叫小鲤鱼捕食时，小蝌蚪心里在想什么？品析词语“迎上去”，分角色表演，体会词语意思；课件出示前一幅图对比小蝌蚪有哪些变化。
3.课件出示小蝌蚪与乌龟对话图片，找出对应段落，画出对话内容组内自由分角色读对话；思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？乌龟是什么样子的？品析词语“追上去”，进行角色表演，体会词语意思；教师着重指导学生读好对话，体会人物心情和读准语气；课件出示前一幅图对比小蝌蚪又发生了哪些变化。
4.出示课件，总结前两段的学习方法，小组合作学习，汇报成果；教师出示自学提示：小蝌蚪又遇到了谁，画出对话内容，带着感情读一读。思考：小蝌蚪这次是如何确定青蛙是它们的妈妈的？青蛙的样子如何？画出相关词句；品析文中描写青蛙样子的词语“蹲”“披”“露”“鼓”，通过替换词语感受原文中这些字词的精妙。
5.齐读最后一段，思考：小蝌蚪变成青蛙之后跟着妈妈干什么去了。播放青蛙捕捉害虫的科普录像，通过真切可感的情境，让学生了解青蛙是益虫以及捕捉害虫的本领。再次出示文中插图，简要复述小蝌蚪找妈妈的过程。
设计意图：图文结合，让学生在品词析句中感受到文中语言的特点，通过多种形式的朗读体会人物的心情。号召少先队员要保护青蛙，从而把保护青蛙这一认识水平深化为高尚的道德品质，升华感情。锻炼学生的口语表达能力。
（四）总结全文，升华主题，谈收获。
让学生先说收获，师再总结升华，点明主题：课文通过讲小蝌蚪找妈妈的故事，让我们了解了小青蛙的长成过程。大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只要我们在生活中多留心观察，多读课外书，就一定能了解到大自然更多的密码知识。
（五）作业设计，巩固提高。
1.朗读课文，有条件的和家人分角色朗读课文。
2.给家人或同伴讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容。
教学难点：
1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解课文大意。
2、认识生字和第一段。
教学重、难点：了解课文内容，认识本课生字。
教学准备：挂图、生字卡片、课件。
教学过程：
一、导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
二、看图，了解图意：
1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的.？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1、借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qxn，不要错读成q0n。
捕：读b，不能读成p。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
四、结合看图，读讲第一段：
1、读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
五、布置作业：有感情地朗读第一段。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇3
《小蝌蚪找妈妈》教学设计合集15篇
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇4
教学目标：
1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时
教学程序：
一、创设情景，激趣导入新课
1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）
二、整体感知，探索生长过程
1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！
⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2．认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）
⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3．学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的`符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练
1．在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？
2．观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。
⑴看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。
⑵指导读准“迎”字。
⑶教师范读第二自然段，请学生注意听，听完请学生分角色表演读。
⑷请大家当小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。
⑸对比以下两种说法：
a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？
让学生从中体会到问话应该有礼貌。
⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。
3．观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。
4．两人一组，先自由练习读，后表演读。
5．同学们读得不错，现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。
四、感情升华，懂得保护青蛙
1．小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫）
2．大家可知道……（课件展示相关资料）
3．青蛙是“庄稼的保护神”可是……（课件展示捕杀青蛙的图片）
4．亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？
5．教师小结：是啊，青蛙是庄稼的保护神，是人类的好朋友，我们应该保护青蛙，不要捕杀青蛙！
结束语，使课堂无限延伸。
同学们，今天这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵，走出课堂，去劝告身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去保护青蛙吧！
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇5
教学目标
1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点
1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片 媒体课件
课前学生准备
1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点
教学流程
一.猜谜语，揭课题
1.猜谜语
“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2.板书：小蝌蚪
完成板书：找妈妈 (学生齐读课题)
二.感知课文，学习生字
1.听课文录音。学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着( )，( )，甩着( )。
2.自学生字
(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的'方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句
1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?
交流板书： 鲤鱼 乌龟 妈妈
2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?
板书：四条腿 宽嘴巴
指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?
B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3.再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据学生回答出示生长过程图)。
4.分角色朗读全文。
5.指导背诵最后两节。
四.复习生字，积累词语
1.猜字谜。
2.给部首妈妈找孩子。
3.给词语找朋友。
4.指导书写。
连、忙、睛、追
《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇6
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2、能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3、理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
（三）德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
（三）注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨
析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小
蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。
二、重点、难点、疑点及解决方法
（一）重点：
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合，理解课文内容。
（二）难点：
1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4、通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，
做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1、课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2、在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3、分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4、将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
（一）明确目标：
1、将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2、进行朗读训练及指导。
3、结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4、进行保护青蛙的教育。
（二）整体感知：
1、出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？
2、初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？
（三）重点难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（1）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪），
小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（2）看图，了解图意：
1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2、利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，
教师予以指导点拨。
（3）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：
1、借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2、在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3、检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读
后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后
鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成qon。
捕：声母b，不能读成p（。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
4、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？
（4）结合看图，读讲第一段：
1、读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：
一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，
建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想
象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的`意思，例如“牛甩着尾巴” 。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活
（5）布置作业：有感情地朗读第一段。
第二课时
（1）图文对照，读讲第二段。
1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，
找出有关句子，再回答。
理解这一段着重领会“长出了两条后腿” “捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3、指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
（2）讲读理解第三段。
1、用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。
2、体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5、听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。
（3）学习理解四、五段。
1、小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？
2、品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，
相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
3、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
4、说说这两段主要讲什么？（要多问多想）
5、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
6、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
（4）练习，巩固：
投影出示练习题：
1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。
正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。
正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
（5）布置作业：有感情地朗读全文。
六、板书设计：
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮