数学期末考试反思

爱习作提供的数学期末考试反思（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

数学期末考试反思 篇1

时间过得真快，在不知不觉中我和学生们共同迎来了期末考试，这次考试有得也有失。从试卷上反映出学生的应变和基础能力还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，但是应用题的错误率还是较高。虽然在平时做的比较多， 讲的也比较多，但部分学生对概念掌握还不够扎实，对应用题的理解、分析能力还有待提高。有的学生做题不能认真审题，不能根据题目的实际情况分析数量关系并正确列式。挑战题尽管在考试之前讲过，但还是失分较高的，这样就说明了上课给学生这类题的练习和思考及反馈的时间较少。针对以上出现的问题，在今后的教学中，我计划从以下几个方面多下功夫：

一、在平时上课的.时候要狠抓基础知识，多做多练，切实培养和提高学生的基础能力。

二、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视那些自以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题，提高学生的数学学习兴趣。

三、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，自己独立思考问题的能力，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探究的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

总之，在今后的教学之中，要多下功夫准备，多从学生方面考虑问题，对知识的传授也要循序渐进，欲速则不达。对于新知识的传授多放手让学生探索、

发现、思考，因材施教是教学的关键。及时改进自己的教学方法 ，虽然这只是一次考试，但是透过现象让我去找原因，给我指了一条新的教改之路。

数学期末考试反思 篇2

随着时间的转眼流逝，一学期已悄然过去，紧张的期末考试也已经画上一个句号。

这次考试我有以下几点感受：

第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们；

第二，课后作业时可以在作业中选择适合每个能力层次的学生的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今天学到东西。

第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数学更高的`积极性。

今后数学教学的措施：

1、加强基本功训练，减少不必要的失分

在数学评卷中我们发现，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。因此在教学中要始终注意对学生加强基本功训练。要把运算的准确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、准确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。

2、加强学生解填空题的训练

数学试卷中填空题所占分值不少（20分），而题目又多是基本题，因此对于考生来说这应该是拿分的一个好地方。但从前面的难度统计表中我们看到，不少考生从这块地盘上丧气而归。这主要是因为填空题只填最终结果，即使解题思路、过程正确，只要计算上出差错，或对结果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空题这种只要结果不要过程的要求，对考生来说既有宽松的`一面（可以不写过程），也有苛刻的一面（不能出错），不少人（包括部分教师）只注意到前者而忽略了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。对此，我们应该在提高学生运算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。

3、要提高“情景”题型的教学水平

“情景”题型教学不能搞固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的知识解决实际问题。不要总去搞一些陈题（当然不是说完全不要陈题），要把反映当今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让学生去解决。教师图省事而照本宣科的教学显然已不适应今天的形势。

4、在数学教学中加强思想教育

分析结果表明，我班数学成绩两极分化现象比较突出。初中是义务教育，教学更应该强调面向全体学生。有的学生连有理数的加减的填空题也不会做。显然这绝不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。鉴于此，我们认为数学教师有责任在数学教学中对学生加强思想教育，开导、鼓励后进学生，培养他们的数学兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成绩再上一个新台阶。不久，我们将会迎来这学期的期末考试，相信学生们在经历每次考试后会点点滴滴茁壮成长的。

数学期末考试反思 篇3

现在已进入全面复习，在复习过程中，我发现有些习题练了好几次，还是有学生不会做。课后我分析一下原因，有的学生是因为基础太差根本理解不了。比如说昨天我复习分数四则混合运算和能简算的习题，有一个头脑很聪明的学生竟然不会做，对他来说挺简单的习题，他把方法做错了，我就觉得应该是上课没认真听讲，课后我找他谈话，果然是那节课他开小差了。对于学困生，只能尽力了！

说实话，好多时候我都在反思，为什么这个班的成绩进步不大，课堂教学我觉得已经做得可以了，不敢说高效，但是基础知识教学还是比较扎实的。一个班级主要是那些学困生，其实其他孩子大都学得挺好的。但是也没有办法，现在一二年级就有10几、20几分的，到了高年级又是令人头疼。等到了高年级这样的学生根本就提不上来，但是我们村小又严重缺编，代课老师和在编老师比例是持平的。所有代课老师都是带低年级的语数，如果不补充在编老师，一直这样下去，我们这所村小将一直是弱校。领导们也都想到这一点了，但是没有更多的在编老师补充进来，急也是没有用的！

这些仅仅是一些外在因素，主要的还是学生的学习积极性不高，平时有一部分学困生都是老师紧紧盯着才学一点的，这样的孩子到了初高中后学习成绩会更差的，会产生厌学情绪，甚至有的还会早早辍学！

现在我把重难点内容重点练习讲解，然后再进行变式训练，使学生加深掌握此类习题的学习方法。我经常对我们班级的孩子们讲，学习数学就要学习掌握解题方法，而不是单纯的记住答案。数学是很灵活的，好多知识就像在一个宝藏里，学习方法就像是开启宝藏的钥匙。唯有拿到钥匙，才能领略数学宝藏的魅力。有的孩子你把习题里的数字换了他就有可能不会做，如果再换个说法换个数字，有的孩子就更不会了，所以我就加强这方面的.训练，主要目的是能使学困生掌握其方法，这样大部分孩子做起来还是比较轻松的。

更多的时候我在反思自己的教学，到底是哪个环节出了问题？自己应该怎样做才能使效果更好？自己有哪些不足，或者说哪些知识点还没有复习讲解到位？孩子们已经是这种情况了，最重要的还是找自身原因，对症下药，争取使教学效果更好一点。

的不足，从而达到提升自我的效果。

数学期末考试反思 篇4

一、卷面印象：

测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。同时，考察了学生做题方法的灵活性，利用画图、举例、排除等方法的灵活应用能力。

二、考试结果情况：

六年级一班和二班共有93名学生参加了此次测试，总分是100分。平均分分别是94.75分和94.55，及格率分别为95.74%和100%，优秀率分别为89.36%。和93.48%。成绩我是比较满意的，这是同学、老师和家长辛勤的汗水换来的满意的成绩。

三、试卷反映存在的问题主要有：

第一大题：填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第1题：考察的是分数乘法的意义，只有5个同学第二个空出错，（ ）比20元多20%。这几个同学填的是25元，应该是计算错误。

第2小题：考察的是倒数的意义。第一个空两个分数的差的倒数，有同学看成是和的倒数，和我犯的同样的错误，我就看成和的倒数了，其实老师也很难考100分，考100分确实不容易，所以也不能苛刻学生要考100分。第二个空是最小的合数的倒数是（ ）,有几个同学最小的合数忘记是几了，自然倒数就错了，因为质数和合数是六年级下学期学的，孩子们有的忘记了。

第3小题：考察的是化简比和求比值，虽然是常规题，但是这个题出的数不太好化简，加上孩子们不是那么灵活，有的用的方法很麻烦也就出错了，出错的同学竟然达到十几个。基本上是这张试卷出错率最高的`题目了。0.375:9/16，如果记住0.375=3/8，是最简单的方法，两个分数的比，然后同时乘16.如果前项和后项同时乘16，也可以，但是0.375×16有不少算错的。但是如果前项和后项同时乘1000的同学可就麻烦了，出错的同学应该都是这个原因。

第4小题：考察的是分数、除法和比的关系，以及百分数、小数和分数的互化。这个题做的还不错，只有4个同学出错。

第5小题：考察的是求周长和面积，很少有同学出错，就那几个很差的同学做错了。

第6小题：考察的是百分率的题目，求面粉的出粉率。大家都知道怎么列算式，只是有2个同学没算是张敬炫和高天然，赵佳仪和孔琦鑫算错了

第7小题：考察的是用数对表示位置，这个题目做的很理想。

第8小题：根据周长让算圆规两脚之间的距离，应该是最基本题，但是还是有几个同学算成了直径，接着面积也就算错了，太粗心了。

第9小题：是一个大小比较的题目，主要考察小数、分数以及百分数的互化，但是很多同学都错在循环小数上，望了点循环节上面的点，只有4个同学出错。

第10小题：是求正确率的题目，只有三个同学算错了。再简单的问题，只要涉及到计算，就多少会有同学出错，唉！

第二大题：判断。

此题包括10个小题，总体来说，判断题做的相当好，说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错。只有第6个题出错率最高，如果两个圆的周长相等，那么它们的面积也相等是对的。学生很多同学看到这种情况就会定势思维想不一定，就打错号，不再深入地想一想了。还有第9个小题，还是不认真导致的错误。

第三大题：选择。

第3题：下面每组中的两个式子一定相等的是谁，这个题出错的原因，主要是用字母表示算式以及它的倒数算式比较抽象，看着几个算式就迷糊了。主要是还不是很灵活，可以把字母换成一个具体的数试一试也能选出正确答案呀，就是懒的算，蒙一个就算了，竟然有8个同学出错。

第6题：这个类型讲过很多遍了，还是有6个同学出错，你就是讲100遍，他该不听的还是不听，有时很无奈。

第10题：主要是粗心导致的错误，不能用乘法分配律的是，又有几个同学一看第一个能用，就选上了，不认真审题。

第四大题：计算。

第1小题：直接写得数。这次的口算题，出错率不高。主要是小数乘分数有个别同学算错。

第2小题：计算下面各题。因为平时过度强调学生的简算，不简算的要扣分，所以这次不少同学把不能简算的，也想当然的改变了它的运算顺序简算了。

第3小题：解方程。解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，如小数除法的计算。通过统计，我发现计算领域还做得不够，它是我们解决其它问题的法宝。

第五大题：操作。

第1个题画圆的题目没有同学出错。

第2个小题位置题，画哪偏哪多少度，还是有几个同学方向反了，画错了，竟然学霸张煦阳就这个题画错了，98分，仔细点就100分了，可惜！

第六大题：解决问题。

第1题：主要考察的是分数乘法，学生做得很好。只有2个同学只求的山羊，没有再上上绵羊一共多少只，少一步。审题不认真出错的。

第2题：主要考察时题意的理解问题，这个题有两个思路，既可以用到大米10千克，具体一天吃多少千克，再求剩下的可以吃几天。也可以看做是工程问题，不用10千克这个条件，总的看做单位“1”也可以解决。平时应用做题不灵活的孩子，这个题目就晕乎了，出错的同学好几个呢。

第3题：学生出错率最高的一个题。主要是孩子没有认真审题，求完未修补的本书就完了，要求这批图书一共多少本，太粗心。

第6题：单位“1”未知的这个类型强调了很多遍了，还是有几个同学很气人不会做。

第8题：理解题意不是很到位，一总预算增加200元就晕乎了，有8个同学出错。

四、学生卷面分析：

1．基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2．综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，缺乏做题的灵活性。

3．没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。

五、改进措施：

1．在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2．任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

3．六年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

4．做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

数学期末考试反思 篇5

期末考试已经结束，为了总结经验，修正不足，以利于今后的教育教学工作的开展，现对本次考试做以下总结：

本次数学考试题目能紧扣新课程理念，从概念、计算、应用和动手操作方面考查了学生的双基、思维、解决问题的潜力，能够说全面考查了学生的综合学习潜力。平均分90分，及格率98%，优秀率86%。在这次考试中，大多数学生对所学知识能够基本掌握。当然，也有个别学生思维不够灵活，不够严密，考试时的心理素质不大好，成绩也不够理想。整张试卷在考查基础知识的同时，也渗透了对学生行为习惯的考查。有些题虽然很容易，但没有良好的学习习惯，没有细心、认真审题的习惯，也很容易出错。例如，口算不够熟练，运算符号看错导致失分；解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少必须的分析潜力，看不出题中隐藏的干扰条件，今后应加大解决问题的教学力度，着重对班里的中等生以及后进生在如何分析信息和问题上多加以指导。

改善措施：

1、加强口算训练，培养学生做计算题的`正确率。

2、围绕知识点多设计各种类型的练习，培养学生的应变潜力和思维的灵活性。

3、认真指导学生阅读应用题，能找出题中的已知条件和所求问题。教给学生思考解决问题的方法，逐步培养学生解答应用题的潜力。

4、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。

5、加强检查对错的习惯培养，提高学生的学习潜力。

数学期末考试反思 篇6

本次数学考试中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。下面我从五个方面进行分析：

一、 内容全面，覆盖广泛。

本次命题，注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。第四大题考察了学生动手操作能力第五题考察的是混合运算和简便计算等等;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等第七答题考察的是统计。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

二、 实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第四题在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、渗透人文，体现关怀。

在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：经过这段时间的学习，你一定收获不少吧！你一定有出色表现，祝你成功。等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的'紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。

四、从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1 、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。