认识图形教学设计

爱习作提供的认识图形教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

认识图形教学设计 篇1

一、活动目标：

⒈通过活动，让幼儿在操作和游戏中巩固对图形的认识。

⒉在感知基础上，培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。

⒊在活动过程中有机导入音乐，使幼儿得到美的享受。

二、活动准备：

⒈自制课件⒉操作材料：各种图形若干、水彩笔、胶水、剪刀三、活动过程：

㈠复习对图形的认识演示多媒体课件一，随音乐分别出示圆形、正方形、长方形、三角形。提问：这是什么图形？它像什么？（每个图形左上方都有一个像什么范例，如圆形像太阳）

㈡巩固对图形的认识演示多媒体课件二，这是一个电脑游戏。其内容是画面上方是四个小的三角形、正方形、长方形，正方形下面是四个对应的大的图形，玩法是把小图形拖到相应的大图形中去，如拖对了，有音乐感应；如拖错了，小图形会自动退回；如全拖对了，就会得到电脑表扬你真棒。请几个小朋友到电脑上操作。

㈢运用图形拼物体演示多媒体课件三，[内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范例：热带鱼--房子--汽车--狐狸--机器⒈点击热带鱼。引导幼儿观察。提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的'？然后再点热带鱼，电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。

⒉点击房子、汽车、狐狸、机器人方法同上。

⒊幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象，和老师拼的不一样。

㈣运用物体组合画面演示多媒体课件4[其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，共有四幅画面，并伴有音乐]

⒈出示画面1，⑴提问：这幅画是由哪些物体拼成的？⑵老师把这幅画编成故事讲述。

⒉出示画面2、3、4，供幼儿欣赏。

⒊幼儿自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给同伴听。

⒋请个别有代表性的幼儿拿作品到前面，讲给大家听。

三、教师积极评价，活动结束。

[教学设想：本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。]

四、活动延伸：

⒈展示作品，互相学习。把全班幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿既乐于观赏技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中优点，维护幼儿的自尊心。

⒉在美工角提供各种图形材料，刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。

认识图形教学设计 篇2

教学内容：人教版小学数学一年级上册(第34页)

完成相应的"做一做"及p36页的第1,3,4,5题

教学目标：

1,直观认识长方形，正方形，三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2,在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。

3,在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究，合作交流，敢于创新的意识。

教学重难点：从物体表面抽象成平面图形

教学准备：

1,长方体，正方体，圆柱等积木若干；剪刀，印泥，白纸，彩色笔工具

2,学生每4人一组，每组准备一些长方体，正方体，圆柱和长方形，正方形，三角形和圆，每组一张白纸

教学过程：

一，创设情景，引入新课

1,师：同学们，早上好

上节课，我们认识了四种图形，请大家认一认，说一说。

(师实物展示)长方体，正方体，圆柱和球都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族。谁认识它们 请介绍一下。

2,揭课题

今天我们就来研究这些图形——平面图形

二，动手操作，探索新知

1,观察发现，感知"面在体上"

请大家从桌面上拿一块积木，看一看，摸一摸，小组同学互相交流一下，你拿的什么体，摸的面是什么形 说完后把图形还给组长。

个人汇报

课件演示——面在体上及分离过程

2,操作探究，体会"面在体上"

启发再现

我们通过观察知道，长方体藏着什么形 正方体，圆柱，三棱柱呢

(2)你能利用这些立体图形吧我们刚才见过的图形搬到纸上吗 你有什么方法

(3)个人思考，汇报

方法：描 印 画 你是怎样想到的

小结：同学们真聪明，想到的办法比书上的还要多。

(4)动手操作，小组合作

下面，每个人按照书本34页的方法，画一个你喜欢的图形，一个小组画在同一张纸上，轮着画。一个画完再到下一个同学，小组长拿出纸，小组合作，开始吧。

(5)全班交流

请第一组和第二组交换欣赏，第三组和第四组交换欣赏。

(6)小结：刚才，同学们通过小组合作，把平面图形搬到纸上。请小组长把学具放整齐。

3,我们一起和这些新朋友打招呼吧。

4,长方形和正方形有什么区别呢 请读歌谣。

造房子

捡颗小石子，地上画格子。

长格子，方格子，划好格子造房子。

楼上分给小鸽子，楼下分给小兔子。

思考：长格子指的.是什么图形 方格子指的是什么图形

5,变式：聪聪也带来了一些图形，你们看它是长方形 为什么

老师展示梯形 菱形，请学生判断

6,小结：同学们真棒！像孙悟空的眼睛一样，通过观察各种图形的细微不同来区别它们。

三，巩固深化，质疑拓展

1,抢答游戏

第一回合：老师当裁判，请一位同学当主持，一位同学盖红花。游戏规则：说出平面图形的名称

一名学生举高图形，让其他学生抢答

第二回合：(方法同上)规则：区别立体图形和平面图形，说出它们的名称

第三回合：以小组为单位，小组长当主持，其他同学说出图形的名称

小组长举高图形，小组同学抢答

2,数一数：书本36页第3题

做这道题目时，该注意什么

讲评：三角形，圆形有几个

整个图形像什么 用什么图形拼成的

3,说出下列交通标志是什么形状 (课件演示)

小结：我们学会看交通标志，可以告诉弟弟妹妹，出门要遵守交通规则。

4,找一找，说一说

在我们教室里，在我们生活中，哪些物体的面是长方形，正方形，三角形或圆呢

5,同学们都非常聪明，下面给大家介绍小知识——七巧板(课件演示)

七巧板是有七个图形拼成的，是我国人民的指挥结晶。它能拼不同的图案。看，这个像什么

四，全课总结

1,通过这节课的学习，你有什么收获

2,谁愿意戴上今天的聪明之画 请你把他选出来。

3,选三位同学到讲台。我们用热烈的掌声欢迎校长给他们戴上聪明花。

认识图形教学设计 篇3

教学目标

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点:

能够正确辨认和区别各种立体图形。

教学难点:

给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。

教学准备:

生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程:

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。

师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?

生分组活动:说出带来的东西的名称

师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。

今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)

二、自主探索

1、学具分类,初步感知

A、动手操作

师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作,师巡视(2分钟)

B、汇报反馈

师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

让学生边说边举起来让大家看。

师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?

C、小结概念

师:每种形状的物体它们都有个共同的`名字,你能给每类物体起个名字吗?

指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)

2、动手操作,感知特点

A、感知长方体

师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?

把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。

师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)

B、汇报反馈

师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面

C、感知正方体、圆柱、球。

师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。

D、集体反馈各种物体的特征

师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?

师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。

E、比较

师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?

指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。

3、抽象思维,形成表象

师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?

课件演示:将实物抽象成几何图形。

师:请小朋友们闭上眼睛想一想,长方体、正方体、圆柱和球都是一样的吗?

4、揭示课题,

今天我们一起认识了各种物体,它们的形状是长方体、正方体、圆柱和球。

5、联系实际,拓展知识

师:说一说你身边的物体还有哪些是这些形状的?

三、基本练习,巩固知识

1、找朋友:小朋友们学得都很认真,现在我们来做一个找朋友的游戏。请4名小演员分别扮演长方体,正方体,圆柱和球,其余学生在桌上找出各自的好朋友举起来给大家看。(如生:我是长方体,我的朋友在哪里?余生响应)

2、摸一摸:请各小组将桌上的物品重新装到盒子里,盖上,由一个同学报图形名称,另几个同学摸,“看谁摸得准”。

3、数图形:电脑出示画有各种图形的灯片,师:现在请同学们数一数,在这幅图里,长方体用了几个,正方体用了几个,圆柱和球各用了几个,把数填在这张表里。引导学生进行统计,说出每种图形的名称及其数量。

4、搭一搭:在我们的生活中这四个伙伴儿随处可见,它们的用途可广了,现在我们就用这些物体做积木,搭一件你们最喜欢的东西,我们比赛看哪个小组合作得最好。你们愿意吗?看看桌上的学具,可以先讨论一下,你们组里想搭什么?然后开始动手设计吧!

5、汇报:城堡、火车、楼房、…….

四、总结

今天,我们和谁成了好朋友?其实在我们的生活中还有很多地方都可以见到它们,课后大家都留心去找一找吧!今天的课就上到这里了,小朋友们再见!

认识图形教学设计 篇4

知识与能力目标：

1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。

2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。

3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。

情感目标：

培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。

【课型】新授课

【学习重点】知道长方体、正方体、圆柱体和球，并加以识别。能对简单几何体和图形进行分类。

【学习难点】能根据长方体、正方体、圆柱和球的特征，对物体进行精准的区分。

【学习方法】讲解法、观察法、讨论法。

【学习准备】多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的模型、各种形体实物。

【教学设计】

一、创设情境，激发兴趣。

师：小朋友，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，想知道是什么吗？大家喜欢它吗？我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。

师：悠悠为我们准备的物品可真多，其实在这些物品身上都藏着许多小秘密呢，让我们一起去看一看、认一认、看谁在这节数学课上的收获最多，好吗！

二、合作学习，认识图形。

1、给图形分类。

师：看到小朋友们这么积极，机器人很高兴!它想请你们把这些物品按照形状分分类，看看哪些物品能归为一类。同桌互相说一说，你打算怎么分，

师：谁来告诉大家，你分了几类，是怎样分的?

2、揭示名称。

师：大家自学了微课，能给这几类物品起个名字好吗？像牙膏盒、墨水盒这样长长的方方的物品叫做长方体（一边演示教具，一边板书名称）；像魔方这样正正方方的叫做正方体；

像茶叶筒这一类物品叫做圆柱；像篮球、乒乓球这样圆圆的叫做球；这节课我们就来认识这些图形。

（板书课题）

3、了解特征。

师：刚才通过分一分、认一认的活动我们认识了新的'几何体，我们用手可以摸到这些图形的轮廓，感受到它的厚度，它们是立体的，这些图形又叫做立体图形。

师：课前让大家自学了微课，相信同学们对立体图形已经有了初步的认识，今天大家也带来了很多物品，对吗？它们是帮助你今天学习的好朋友，下面请听活动要求：选择一个你喜欢的图形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相说一说你的好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!

（学生活动）。

（每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。）

师：谁愿意上台来介绍你的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。

生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。

师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?

生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)

师：请同学们拿出他的好朋友。

生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。

师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。

生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。

师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?你们还有好朋友介绍给大家吗?

生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，

有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。

师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?

师：我们班的小朋友不仅会听、会看、还会说，真了不起！掌声送给自己。老师把大家刚才的发现整理了一下，我们一起读一读，记一记。

4、辨析长方体和正方体、圆柱和球的不同之处。

师：长方体和正方体长得很像，那它们有什么不一样的地方呢？

小结：长方体长长的，方方的。正方体是四四方方的。长方体和正方体都有六个面，但长方体有些面大，有些面小，正方体每个面都一样大。

师：圆柱和球长得也很像，那它们有什么不一样的地方呢？

小结：圆柱可以直直的往前或后滚动，但球可以四处自由滚动。

5、找朋友。

师：看来大家都认识了立体图形的特征，请帮这些好朋友拉起小手。

6、猜图游戏。

师：看着图形我们一下就能认出来，看不到图形你还知道吗？来一组猜图游戏好吗？

（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

（2）正正方方6张脸，平平滑滑都一样。

（3）上上下下一样粗，放倒一推就滚动。

（4）长长方方一物体，平平稳稳随处见。

7、欣赏生活中的立体图形。

师：这些图形是不是很神奇啊，其实生活中我们到处都可以见到它们，不信我们来看一看吧！

三、巩固练习，拓展提升。

师：今天我们认识了四种立体图形，图形王国给我们发来了邀请卡，只有答对了问题，才能开启图形王国的大门，有信心吗？

1、师：这不是我们的机器人悠悠吗？它的身体也是由不同的立体图形组成的，快数数每种图形分别有几个吧，请大家拿出课前发的邀请卡，完成第1题。

2、师：看来刚才的题目没有难倒大家，下面一道可有点儿难度的哦，完成邀请卡的第2题。

3、师：还是没难道大家，你们太聪明了！看来我必须要提高难度了，请同学们思考，可以和同桌说一说。

师：我们成功地打开了图形王国的大门，图形王国中除了我们今天学习的立体图形外，还有很多神秘的图形等着我们去探索呢！

四、全课小结。

师：这节课你有什么收获？你认识了哪些图形朋友呢？

师：小朋友们真了不起，认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我们今天学过的图形，讲给你的爸爸、妈妈听一听，好吗?

认识图形教学设计 篇5

教学目标

知识与技能

对长方体、正方体、圆柱、球和球有一定的感性认识，知道这些图形的名称和特征，能识别这些形体。

过程与方法

通过看一看，摸一摸，从实物抽象出图形。

情感态度与价值观

培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。

教学内容

教科书第30页、第31页的有关内容。

教具、学具准备

1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮））。

2．投影仪和相关的投影片。

3．相关的图片或挂图。

教学过程

一、导入

师：小朋友们，图片上的小朋友在干什么呢？生：玩积木师：图片上的小朋友都拿着什么样的.积木呢？

生：自由发言。

师：图片上还有什么不同的积木、生：有…，还有……

师：看来积木朋友的种类真多，今天老师就正式介绍4位积木朋友给你们认识。（出示课题，板书并出示4种图形的图片）

二、动手探索，体会领悟

（1）师：分别拿出长方体、正方体、圆柱体、球体，并指名让学生分别说出它们的名称、（说明：长方体有不同的摆放行式）、

生：相互评价问题的回答是否有误、师：给4种物体正名。

（2）小组交流

师：请小朋友们拿出你们自己准备的图形，先仔细的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它们有什么区别。

生：小组合作，自己动手，感受这几种图形、师：小朋友们，你们刚才已经看过了，摸过了，也进行了比较，那么小朋友们能不能准确的在把它们找出来呢？

（3）师：指名由学生发口令，让全班同学拿出相应的图形、（看谁拿的最快，给予口头表扬）

三：深化巩固，练习体验

（1）想想做做第1题

找朋友

师：老师觉得小朋友们都非常聪明，给小朋友们带来了一道题，请你们帮它们找朋友，连一连、另外老师还有一个问题，你还能在生活中找到它们的朋友吗？

生：独立完成。（老师评价）

（2）想想做做第2题、分一分。（请同桌合作找一找）

（3）想想做做第3题、寻一寻。（学生独立完成）

四：学生相互评价

这节课谁表现的最棒？棒在哪里？

五、板书设计

长方体

正方体

圆柱体

球

认识图形教学设计 篇6

教学目标：

1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

2、在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

3、初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

目标分析：

这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

教学重点：

使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：

正确区分长方体和正方体。

教学过程：

（一）激趣引入

师：小朋友们，今天老师请来了4位老朋友。看！你还记得它们吗？它们都是谁呀？（正方形、三角形、圆形、长方形）今天老师要带领同学们认识几位新朋友，它们已经在大屏幕上等待同学们啦！现在，我们一起来认识这些新朋友吧。这些图形很有趣，就像小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。

（二）初步认识图形的本质特征

1．认识球

（1）找一找：哪种图形最淘气？ 为什么认为它最淘气？

（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。

（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2．认识圆柱

（1）找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方向来回滚动。

（2）摸一摸：在做操作中感受发现圆柱的特征：两个平平的面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动。

（3）贴图：把叫圆柱画在纸上，是这样的。

（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由。

在学生回答时，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征：两个平平面是圆形，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动。

3．认识长方体和正方体

（1）找长方体、正方体的相同点。

让学生摸一摸，感受并发现长方体、正方体的特征：都有 6个平平的面。

（2）找长方体、正方体的不同点

引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大；而长方体相对的面一样大。

小结：我们通过看一看、摸一摸的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这4种图形。

【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。

（三）再次分类认识图形特征

1．为图形分类

让学生给老师桌上的物体分类，把形状相同的放在一起。

2．找朋友游戏： 教师介绍游戏玩法。

师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是哪种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。师：我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里。师：它的名字叫什么？生：它的名字叫…

3．请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。 小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。

【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；小游戏将图形与生活中的实物建立联系。

（四）课堂练习

1．摸一摸图形

教师准备一个大口袋，请学生按要求摸出相应的图形。

2．连一连。完成教材第37页第1题。

【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。

（五）总结

今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？

（六）板书：

认识图形

长方体 正方体 圆柱 球体

教学反思：

本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的.名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。

因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。

这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。

第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。（这时的积木在学生眼中就是玩具。）

第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。

第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动──“摸一摸、猜一猜”。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。

由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。