路旁的橡树教学设计

爱习作提供的路旁的橡树教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

路旁的橡树教学设计 篇1

教学目标：

1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

教学重点难点：

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一，板书：橡树

小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。

看图：欣赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：

示例

生：这棵橡树很高，很粗壮（相机指导写好“壮”）

生：这棵橡树是挺拔的，（相机说，老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解“挺拔”）

生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由自在地生长着。

生：橡树上有小鸟在歌唱。

生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。

师：假如，有一天这棵橡树从这儿消失了，你有什么感受？

生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了

生：小草会少了依靠

生：小鸟没有了家园

生：疲劳的'旅客，也没有可以躲避风雨的地方

生：这片天地会变得单调许多

师：有一天，却有危险走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？

二、带着问题，自己研读，小组合作交流。

三、集体讨论，交流。

1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？

引导品析：它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。

2、认真研读第一小节，体会这条路的重要。

3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条公路付出无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。

4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。

5、对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。

讨论：这条修好的公路漂亮吗？领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！

总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从此有了另一个响亮地名字（学生异口同声地回答）——爱心路！

6、欣赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力，应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉保护，是应尽的职责和本分！

四、作业。

1、摘抄句子并品析。

2、收集人们自觉保护环境的感人故事。

3、写一写。

以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。

路旁的橡树教学设计 篇2

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题、解题

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思考

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的.道理。

（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结：

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树教学设计 篇3

教学思路：

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生讨论，交流，最后由教师总结，并启发学生对环保问题进行思考。

教学目标：

１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

３、培养独立阅读能力。

教学重点：

体会“这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”

教学过程：

第一课时

一、提问导入新课

１、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

２、板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文

１、学生自由读课文，注意读准字音。

２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明了什么问题。

三、检查自学情况

１、指名读课文，纠正易读错的字音。

２、理解词语：

延伸：延长，伸展。

挺拔：直立而高耸。

沉重：分量大；程度深。

责备：批评指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不语：不说话。

３、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互交流、讨论。

四、再读课文，思考同学提出的问题

五、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习上节课的问题。导入新课

这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读第二至七自然段

１、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

２、画出描写橡树的'句子，读一读：

在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

３、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

⑴ 工人们停了下来，把排水管放在地上。

⑵ 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。

４、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论并回答。

这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？

５、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？

筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。

工程师为________叹了口气。

工人们为________叹着气。

６、体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思：

我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。

三、指导阅读第八、九自然段

１、自由读课文第八、九自然段。

２、思考：

人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？

赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

四、课堂延伸

我们周围有没有这种情况？我们可以为美化学校、美化自己的周围的环境做些什么呢？

板书设计：

路旁的橡树

笔直的路 弯曲

一颗高尚的心

路旁的橡树教学设计 篇4

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容。

３、从文中人物的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识，激发学生尊重生命的情感。

【教学过程】

一、情境导入

１、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照耀，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看──（点击画面）

师：如果你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）

２、师：一朵花绽放是美丽的，一株草生长是幸福的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮丽的风景！今天我们就学习第８课《路旁的橡树》。

３、揭题：指导读题。

二、读文学习

１、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简单的说说（提示说话点击）。

２、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。

３、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）

４、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？

５、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。

６、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。

工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。

７、同桌互相读读，看看你能读出他们保护橡树时的`心情吗？

８、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）

９、看课文，分角色读３～６段。

１０、师：是的，谁也不会责备我们了。当看到路旁的充满生命力的美丽的橡树，人们自然就会不约而同地赞叹道──（生读）

１１、师：工人们和工程师都保护了橡树，如果要颁发一枚奖章，我们理所当然要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应该颁发给千千万万像他们一样具有爱护树木，保护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？

三、质疑拓展

师：读着感人的课文，也许意犹未尽，也许你还有许多的小问号，那下面就用采访的形式作个交流分享吧！

四、主题升华

１、师：同学们，《路旁的橡树》留给了我们许多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲保护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的尊重与呵护的诗篇阿！（点击）２、让我们伴着优美的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）

３、小结：让我们怀着对生命的敬畏与热爱，深情的呼唤（齐读诗的最后句）。

路旁的橡树教学设计 篇5

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，体会路人高尚的心

二、根据阅读自学课文

1、把课文读正确、流利

2、思考：

课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?检查自学散发，组织交流。

⑴指名读课文，指导读正确：

公路宽阔漂亮马蹄形平坦

⑵交流思考题：

①课文写了一件什么事?

②交流看法。

三、指读，齐读这句话

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：筑这条路的人一定有一颗高尚的.心

说说你是怎样理解高尚的举例说：

为什么这条路的人有一颗高尚的心

读书，找依据，讨论交流，从几方面讲：

1、遇到橡树，停止埋排水管

2、工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

3、想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形

总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的呢!

四、练习有感情地朗读课文

五、板书

既要修顺

路旁的柳树环保意识强

又要保树

路旁的橡树教学设计 篇6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路、宽阔、平坦、漂亮、马蹄、橡树、粗壮、结实、挺拨、高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题：课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的'想法。

★引导重点交流：

出示投影片：插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚‘’

2、这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1、指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

2、学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1、一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2、大家讨论、交流、总结

面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？