《春天的雨点》教案

爱习作提供的《春天的雨点》教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

《春天的雨点》教案 篇1

教材分析：

课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能用自己的话简单地说一说这个故事。

3.能联系上下文理解指定句子的意思。

4.理解课文内容，感受达丽玛和老师之间真挚的师生情。

教学重点：

有感情地朗读课文，能够把发生在达丽玛和老师之间的故事讲给别人听。

教学难点：

能够联系上下文理解“春天的雨点儿落在草原上，也落在老师和达丽玛的心上”的意思。

教学过程：

一、古诗导入：(2`)

1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?(1`)

2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?(1`)

二、自学课文，并检查自学情况：(4`)

1.自学课文要求：(1`)

(1)自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

(2)联系上下文或运用工具学习生字新词。

(3)想想课文主要写了谁的什么事。

2.检查自学情况：(3`)

(1)出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：

唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

(2)提出不理解的词句，酌情处理。

(3)课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段：(3`)

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展顺序给课文分段;

按时间变换顺序给课文分段;

按地点变换顺序给课文分段。

标出自然段，思考每自然段讲了什么意思.

按照不同的内容，根据下面的提示把课文分成4段。

(一)、上课的时候，达丽玛没有听见老师提出的.问题。

(二)、放学以后，老师为达丽玛补课，并且冒雨将她送回家。

(三)、第二天早晨，达丽玛冒雨接老师一同到学校去。

(四)、内蒙古大草原上的师生情如同滋润大地的绵绵细雨。

四、学习第一段：(8`)

1.自由朗读第一段。(1`)

2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)(3`)

学生可能回答：达丽玛上课没认真听，被乌汉娜老师发现。

3.乌汉娜老师又是怎么发现的呢?(2`)

学生可能回答：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛“走了神”?理解“游荡”。

(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)理解：“发现”，你从中获得什么启发?

4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?(2`)

五、学习第二段：(13`)

1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌汉娜老师是怎样做呢?(2`)

2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?(5`)

学生可能回答：达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。

(1)理解“发誓”：庄严地说出表示决心的话

(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

(3)达丽玛为什么要发誓呢?

学生可能回答：乌汉娜老师发现达丽玛“走了神”，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要“发誓”。

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

学生可能理解：她把老师讲的每一句话都印在心里。

引导：“印”什么意思，能换成什么呢?

3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。(1`)

4.指名读，再齐读。(2`)

5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?(1`)

学生可能回答：“老师，我只听见您给我讲课。”是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个“只”字可以看出。

(2)从“沙哑的嗓音”和“发干的嘴唇”，可以看出乌老师当时怎样?

6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声时心里怎样?(激动)(2`)

引导：为什么这么激动?

7.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。(2`)

六、学习第三段：(4`)

1.补课后，天下起雨，乌老师是怎样护送达丽玛回家的?找出有关的句子读一读，思考：你从中体会到了什么?(2`)

2.学生有感情地朗读，体会老师对达丽玛的爱，以及达丽玛汇报老师的爱。(2`)

七、学习第四段：(5`)

1.齐读最后一段，思考：你有什么问题?(1`)

学生可能质疑：雨点怎么会落在人的心里?

2.引导学生联系上下文和生活体验理解。(4`)

交流中引导理解：

(1)达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……

(2)天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

两个“春天的雨点”有什么不同?

春雨的特点是润物无声，老师对达丽玛的帮助，没有大声呵斥，是一种理解与尊重，这是润物无声;达丽玛对老师的感谢不是豪言壮语，是发自内心的纯真的爱，也是润物无声。在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。

八、总结，布置作业：(1`)

基础性作业：把课文的故事讲给家人听。

课外拓展：

填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛

《春天的雨点》教案 篇2

学习目标

乐于学习演唱歌曲，享受唱歌的乐趣。

乐于倾听豆子掉落时发出的不同声音，激发想象力。

能用身体动作表现雨点，发展创造力。

活动准备

大小不同的豆子、粗吸管、盘子。

歌曲《滴答滴》（《春天》四季小书第6页，歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。

不同的乐器。

活动过程

学习领域：

形式：集体

1.出示一支装满豆子的粗吸管，桌上放一个盘子，让豆子从吸管中掉下落在盘子上，请幼儿说说声音像什么。

教师可分别在不同的吸管中放入大小不同的.豆子，或是调整吸管的倾斜度，以制造不同的声音。

2.播放歌曲《滴答滴》，教师朗读歌词，然后与幼儿一起唱歌曲：

3.请幼儿自由选择一种乐器，然后一起唱歌曲，并演奏乐器来代替歌词“滴答滴”。

4.再次演唱歌曲，每当唱至“滴答滴”时，请幼儿用身体动作表示雨点。

活动评价

能唱歌曲《滴答滴》。

能用乐器演奏唱歌。

能放松地用身体动作表现雨点。

《春天的雨点》教案 篇3

教材分析：

本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟悉的。通过本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

学情分析：

四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。

教学目标：

1、要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。

2、培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。

教学难点：用拟人手法写出春雨的特点。

教学过程;

一、导入新课。

俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗?从这句话中你体会到什么?(讨论交流，指名说)

(让学生对春雨有个初步的认识，激起学生说话的欲望。)

二，指导学生说话，为写作做准备。

1、师：同学们喜欢春雨吗?为什么?(讨论交流)

(春雨滋润了万物，告诉大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了生机，春雨是春天的精灵，让我们周围的空气变得清新，)

(通过这个问题的设计，激起学生热爱春雨的思想感情)

2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨有什么特点呢?(讨论交流，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。)

(通过让学生运用多种感官去观察春雨，让学生对春雨有个全面的认识。)

3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界，她的心情会怎样?(快乐，新奇，喜爱等等)

4、那么大家展开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢?当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢?

(学生了解了春雨的特点，然后让学生展开想象，培养学生合理想象的能力。)

5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢?农民伯伯看到小雨点后，心情怎样?(高兴，喜欢春雨)那么农民伯伯又会说什么呢?落到小朋友的身上，小朋友会怎么样呢?

(继续培养学生的想象力，让学生尽可能的展开想象。)

6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。

三、学生开始习作。老师巡回指导。(尽量给学生充足的时间去写)

四、写完后自己先练习修改，然后同学之间互改。选出写得好的，有代表意义的在班内读，师生共同评析。

(培养学生自己修改作文的能力以及为别人作文评析的能力。通过交流，提高学生的作文水平。)

五、选出好的作文，选编班里的优秀作文选。

(调动起学生作文的积极性让学生写出更好的作文。)

教学反思：

记得亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。”想象是一种创造性的思维方式，在科学不发达的远古时代，人们用想象编制神话故事寄托人力力所不能及的的愿望，在今天，古老的想象和愿望很多变为现实，想象是人类社会的希望。所以我在教学中，紧紧扣住新课标对作文的.要求，循序渐进的进行想象能力的培养，对有些达不到要求的学生适当的放宽要求，让每一个孩子通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。

教学评析：

本课的设计，注重让学生抓住春雨的特点来谈，激起学生对春雨的喜爱之情。同时在此基础让学生展开合理的想象，运用拟人的手法写出了春雨的特点，调动起学生写作的欲望，让每个孩子有话可说，有内容可写，培养学生的想象力提高学生的写作水平。

《春天的雨点》教案 篇4

《春天的雨点》教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《春天的雨点》教案，欢迎阅读与收藏。

《春天的雨点》教案 篇5

教材分析：

本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。

教学目标：

学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。

2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。

3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。

教学策略：

在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。

教学准备：

学生读一读课文，认一认生字。

教学时间：

2课时。

教学内容：

熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱。

学习过程：

（一）导入

俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？

1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？

2、检查生字的读音（小黑板出示）

特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）

3、找同学读课文（每人一段）

设计意图：

1、培养学生整体把握文章内容的能力。

2、一步巩固生字

（二）学习课文

1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。

这篇课文是按什么顺序写的？（时间）

有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）

分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）

2、学习1—3自然段（课堂上的故事）

哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）

（1）请同学自读1—5自然段提出问题。

初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）

将学生的'问题写在黑板上，因势而问

（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：

[培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱]

3、自学4—6自然段

（1）朗读课文第4—6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？

学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。

设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。

（三）有感情朗读全文。

回到整体，再次品味。

板书设计：

春天的雨点

上课

补课

放学

第二天早晨

教室

办公室

路上

师门前

生

达丽玛

委屈

感动

爱

师

乌罕那

负责

认真

关爱

感动

爱

《春天的雨点》教案 篇6

教学目标

能力目标：

学会运用读书记号学习课文的方法。

知识目标：

学会12个生字，理解21个词语的意思。

情感目标：

懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。

教学重点

1. 运用读书记号阅读课文。

2. 理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

教学过程

一、古诗导入。

1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗?

2.揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢?

二、自学课文，并检查自学情况。

(一)自学课文要求：

1.自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。

2.联系上下文或运用工具学习生字新词。

3.想想课文主要写了谁的什么事。

(二)检查自学情况：

1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

师点拨重点：

唇(chún)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2.提出不理解的词句，酌情处理。

3.课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、给课文分段。

我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗?

请自选一种分段方法给课文分段

按事情发展顺序给课文分段;

按时间变换顺序给课文分段;

按地点变换顺序给课文分段;

四、学习第一段。

1.自由朗读第一段。

2.我们来看一下，在上课时的教室里，发生了什么事呢?(或上课时达丽玛怎么样?)

(达丽玛上课没认真听，被乌罕娜老师发现。)

3.乌罕娜老师又是怎么发现的呢?

(乌罕娜老师从42双眼睛里，发现了面丽玛这双走了神的眼睛。)(小黑板出示)

(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

(2)课文哪些句子写达丽玛走了神?理解游荡。

(3)用哪个词把前后两部分连接起来的?表明这句话是什么关系?

(4)理解：发现，你从中获得什么启发?

4.被发现后，达丽玛会想些什么呢?

五、学习第二段。

1.指名学生朗读第三自然段，其他同学思考：

给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢?

2.达丽玛又是怎样回报乌老师的呢?

(达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。)

(1)理解发誓：庄严地说出表示决心的话

(2)如果现在你是达丽玛，你会怎样发誓呢?

(3)达丽玛为什么要发誓呢?

(乌罕娜老师发现达丽玛走了神，用提问来证实后，并没有批评她，而是放学后给她补课。虽然只是给达丽玛一人上课，乌老师却同样严肃认真，这种教育方式深深地感动了达丽玛，她不仅认识到了错误，而且决心改正错误。所以要发誓。)

(4)达丽玛又是怎样做的呢?

(她把老师讲的每一句话都印在心里。)

印什么意思，能换成什么呢?

3.正因为达丽玛这么认真地听课，所以外面下雨了，她也没有发现。

4.指名读，再齐读。

5.达丽玛没看见闪电，没听见雷声，那她听见了什么呢?

(老师，我只听见您给我讲课。是的，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声?)(小黑板出示)

(1)从这句话可以看出达丽玛听课时怎样?

从哪里看出?三个只字可以看出。

(2)从沙哑的嗓音和发干的嘴唇，可以看出乌老师当时怎样?

6.正是这样疲劳的乌老师，当她得知达丽玛听课时，没看见闪电，没听见雷声，时心里怎样?(激动)

7.为什么这么激动?

8.分角色朗读，体会达丽玛的专心与乌老师的激动。

六、巩固练习。

至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习。现在，老师要看看大家，是否把这堂的`知识都掌握了。

1.填空(不重复，尽量用本课学过的词语)。

( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

( )的春雨( )的春雨( )的春雨

( )的面容( )的面容( )的面容

2.联系上下文解释词语。

游荡：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

发誓：____________________________________________________________

3.判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×。

(1)达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌罕娜，但是她的心却跟着春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛瞪大眼睛望着老师是故意装给老师看的，为是的不让老师发现她思想开小差。( )

(2)达丽玛，这个问题你来回答。乌罕娜老师从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双溜了号的眼睛。乌老师能从那么多同学中发现达丽玛走了神，是因为她上课时特别注意达丽玛。( )

(3)达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。这句话是写达丽玛为自己做错了事，给老师添麻烦悔恨极了的心情。( )

(4)老师，下雨了!她惊奇地说。达丽玛之所以感到惊奇是因为草原上春天下雨极为罕见。( )

板书设计：

春天的雨点

达丽玛 乌罕娜老师

上课时 走神 发现

补课时 发誓 补课

专心 放心

护送时 感激 护送

知错就改 关心爱护