一路花香教案

爱习作提供的一路花香教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

一路花香教案 篇1

一路花香教案15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的一路花香教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一路花香教案 篇2

教学目标：

1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

二、初读课文，归纳内容

请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？

板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工

三、再读课文，体会角色

这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。

1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。

2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。

板书：聪明

3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。

四、学习第二、三段

1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。

1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。

2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。

3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。

2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？

五、总结

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？

同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。

第二课时

一、朗读、复述课文。

二、交谈文中的寓意。

三、指导生字书写。

四、排演课本剧。

课后反思：

一课心香

请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”

提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！

那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！

一路花香教案 篇3

教学目标：

知识目标：理解课文内容，能理解的字词联系上下文理解。

能力目标：

1、能凭借课文质疑解疑，读懂故事。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

读懂故事，体会寓言要阐述的道理。

教具准备：

小黑板

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭示课题

1．齐读课题

2．读了课题，你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

二、整体感知，指导读通

1．学生自读课文，要求：

①要有一定的速度

②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？

③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。

2．读完课文，与同桌交流，讨论。

3．学生自愿读课文，指导学生将课文读通。

三、抓住重点，指导读懂。

让学生通过表演突破难点，加深领会。

①学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”，一名学生任“导演”，一名学生任“编剧”，两名学生任“演员”。

②指名小组学生上台表演。评价。

再指名小组学生上台表演。评价。

③说说从表演中体会到两个水罐的特点。

完好的水罐——骄傲自大

破损的水——善良自卑

④讨论：完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？破水罐是不是真的一点用都没有呢？

⑤读课文，按小组讨论，再排练挑水工与破水罐的两段对话，让他们在表演中领悟。

四、迁移练习，指导读好。

1．齐读挑水工的话，体会挑水工说话的艺术性。

生活中很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何象挑水工那种知人善用，善于发现其长处，引导其发现自己人的价值呢？

（语，数成绩不好，但体育有特长；有口吃，但有美术的天才）

五、作业布置：

1、有感情地朗读课文。

2、预习习作7。

板书设计：

28．一路花香

完好的水罐——骄傲自大

破损的水罐——善良自卑

每一件东西、每一个人都有自身存在的价值

一路花香教案 篇4

导入

师：同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？（指名4、5人，随意）

生：五彩缤纷

生：色彩斑斓

生：婀娜多姿 ……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。

师：闻着花香味你又会想到哪些词语呢？（指名，随意）

生;沁人心脾

生：心旷神怡

生：香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）

师：今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：“一路花香”

师：同学们，本篇课文是一篇寓言故事。通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？生：就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。

师：那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。

检查生字词

师：课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？

出示：水罐 骄傲 渗出 不禁 完好无损浇灌 惭愧 花瓶 欣赏 日复一日 师：你的声音真洪亮，谁再来读一下？

师：大家一起读 “课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？

生：“禁”

师：在本课中他读jin,他还有一个读音生：jin

师：谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读

检查课文朗读

师：课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？下面我们就来检查一下课文的朗读情况！（指明学生朗读）

师：谁来评价一下他们的朗读。（生评价）

检查课文内容的把握

师：那么课文内容掌握的怎么样了？谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？ 生：完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工

师;不要着急，把话说完整，本篇课文……

生：本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。

师：这样就完整了。

师：本课主要有好水罐 破水罐 挑水工三个角色。（边说边板书） {在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写}

教学：“罐”

师：{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？

生：左右结构

师：书写时注意什么？生：左窄右宽

师：那你认识他的偏旁吗？预设：生回答正确，

师：同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？ 生回答错误，

师：看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。它读“fǒu” “缶”字有两个意思：一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？

生：第一种，上小下大的一种器皿

（师：非常正确）呈现“罐”

师：谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？

张晓萌：“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字

师：灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？

生：水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小

师：大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。师巡视指导，提示书写姿势。

谈谈对三个角色的看法

师：我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？

生：骄傲

师： “骄傲”这个词语有3种不同的意思。一是······

教师顺势ppt出示：骄傲：①自以为了不起，看不起别人。

②值得自豪的人或事物。

③自豪

师：在这里我们应该选择哪一种解释呢？

生：第一种

师：谁来尝试用第二个意思说个句子？

生：我是爸爸妈妈的骄傲。

师：曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的--

生接着说：人。

师：第三种解释呢，谁来试试？

生：我为自己感到骄傲。

师：请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？

生：我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。

师：真是众人智慧广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。请同学们描红“傲”

师：接下来就请同学们找出描写它骄傲的那句话

生：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲（呈现此句）

师：完好的水罐有什么成就值得如此骄傲呢？

生：完好的水罐总能把水满满地运到主人家

师：难怪它如此自豪,带着自己的体会再把写好水罐的句子读一读。

教学“惭愧“

师：完好的水罐因为自己总能出色的完成挑水工的任务，所以心里充满了自豪感、成就感，但它却没有注意在他的身旁还有一只有裂缝的破水罐在默默地注视着它的成就，想象一下此时破水罐的心情是怎样的？

生：惭愧（板书：惭愧）

师：大家看，这两个字都是什么偏旁？

生：竖心旁。

师：那么跟什么有关系？

生：心情。

师：那你知道“惭愧”是什么样的心情吗？

生：自责，难过

师：因有缺点﹑错误或未能尽责等而感到不安或羞耻，破水罐到底为何感到惭愧的？ 生：因为他每次运水都漏掉了一半水

生：因为他不能出色的完成运水的任务

师:是啊“到达目的地时，破水罐里面只剩下半灌水了”和“完好的水罐总能把水满满的运到主人家”是如此鲜明的对比，难怪破水罐这么惭愧。

师：两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，这是他第几次道歉？内心充满惭愧的破水罐，会用什么语气来说这段话呢？自己先读一读。（自由读）

呈现：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

师：你从这段话中，读出了什么？（惭愧）请你怀着这种心情来读一读.。

师：除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？

生：内疚。

师：带着内疚来读一读。

生：伤心。

师：带着伤心来读一读。

生：觉得很对不起挑水工。

师：带着对挑水工深深的歉意来读一读。

师：我们一起来读一读。

师：同学们能把声音降底一点吗？这回你一定会有新的感受。学生轻声读。 师：知道老师为什么要让你们轻声读了吗？

生：心情不好，自卑时不愿大声说话

师：是啊，不同的情感要用不同的语气来表现。

师：道完歉之后，在上山的途中，他见到了这些美好的景象（出示图片）你看后心情怎么样？（很开心）可正是这么美丽的花儿却只给破陶罐带来了什么（一丝快乐） 师：之后他又给跳水工再一次道歉了，这是为什么呢？

生：因为他只看到了自己身上的缺点。

生：因为水又漏掉了一半。（出示：当他们…….道歉）

师：如此美景只带给破水罐一丝的快乐，是因为他仍然关注自己小小的裂缝，没有看得到自身的价值，没有全身心的投入到美景中，同学们再来读一下这段话。（出示这段话，其中“ 一丝快乐 仍然 伤心 ” 加红。）生读。

师：你们感受到他的内心吗？

生：感受到了

师：此时破水罐的内心——

生：很伤心的。

生：非常内疚。

生：非常难过

一路花香教案 篇5

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

教学过程：

一、基础性诊断。

揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

2、 检查初读情况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

1、 读了这个故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

一路花香教案 篇6

教案内容：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，板书课题

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

齐读课题

读了这个题目你有什么疑问吗？

归纳：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？读了课文你就知道了。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，，了解课文的主要内容

2、检查自学效果：出示生字词，指导正音。

3、你最喜欢哪个自然段？你觉得自己读得最棒或最不行的是哪个自然段？请练读。

4、指名分段读，进行正音和长句的指导。

5、默读课文，刚才的疑问解决了吗？课文主要讲了什么？你还有不明白的地方吗？

三、教学生字

1、指名读生字。

2、记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

3、指导书写。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词

完好无损日复一日不禁骄傲

裂缝渗漏惭愧道歉

挑水工撒下花种花瓶欣赏

2、请三位同学分别读一读不同颜色的词语，其它同学观察这些生字有什么特点。

（这些生字每一种颜色分别写了完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

3、那你能用这些词语来告诉大家，课文讲了一个什么故事吗？自己先练说一下。

指名学生说

评：你讲故事可真是绘声绘色呀！可以评故事大王了。

二、学习第一自然段

书上是怎么说这两只水罐的呢？请打开书本，读读第一自然段，说说你读懂了什么。

抓住“总能”、“满满的”、“只剩下”、“半罐水”指导朗读。

谁来把他们的不同表现通过朗读告诉大家。

真不错，听出来了，（引）一只水罐——，另一只水罐——

三、学习第二自然段

师引——这样日复一日过去了两年,它们俩为自己的表现起了不同的心理变化。

1、完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，它会对破损的水罐说些什么呢？这水罐可真是（骄傲自大）啊！

2、那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧，能换个词语吗？

评：词汇量真丰富，看来，你平时很注意积累哦！自己看不起自己，老师送它一个词语：（妄自菲薄）。

3、它为什么感到惭愧呢？

4、挑水工又是怎样回答它的呢？这就是他们的对话过程。（出示）

5、要是给他们前面加上语气词的话，可以是什么，同桌合作。（出示填空）请在书上填一填。交流，评价：他们分别用了——，表示了他们说话的神态和心理，好！有不一样的吗？

6、老师也给加上了语气词，出示：惭愧、疑惑、诚恳、笑吟吟

老师读旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

过渡：听了挑水工的话，破水罐怎样呢？请同学们默读课文的第三小节，注意写破水罐心情的词语，读完之后把它们画下来。

四、学习第三自然段

1、学生交流：一丝快乐、仍然伤心。

2、是什么使它有了“一丝快乐”？

“美好的景象”是一幅怎样的景象？你能用你的语言来描述一下吗？

评价：你描绘得真美呀！老师听了都已经是心花怒放了，水罐才“一丝快乐“，说明了什么？

3、是呀！你看，当它看到自己又漏掉了一半水的时候，——“仍然感到伤心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

4、挑水工是怎么对它说的？谁来读？从中你听出了什么？

5、如果是你的话，你会对这只破水罐说什么？

6、课件出示：

（世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人）

7、破水罐听了挑水工的话以后，心情又有了怎样的变化呢？

学生交流后，请学生看插图。体会到后来破水罐明白了道理以后的高兴心情。

四、迁移练习

1、这可真要感谢挑水工了，我们也来学学他，找找课文这三个人物的优点。

（完好水罐：把水满满地运到主人家； 破损水罐：浇灌一路鲜花；挑水工：善于发现并利用两只水罐的优点）

2、“金无足赤，人无完人”，请你快用你雪亮的小眼睛来发现同学们的优点吧！

3、让我们再读课题，老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

板书： 14一路花香

完好水罐 骄傲自大

破损水罐 妄自菲薄

挑水工发现并利用优点（红笔）