小学二年级教案
爱习作提供的小学二年级教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
小学二年级教案 篇1
课前思考：
这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣？这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉。
教学建议：
一、生字词教学：
1。识字：萨、衬、聊、瓣、纤
2。写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷。
3。理解：弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。
二、朗读教学：
1。萨沙的三次问话，语气并不相同。第一次真的是不明白，他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己；第二次则有几分不服气；第三次，萨沙认为自己保护了花朵，已肯定自己不是最弱小的，充满骄傲。
2。引导学生根据自己的个性理解，朗读文中两次描写蔷薇花的语句，自己揣摩。允许有不同的读法，并组织学生进行比较。
三、感悟体验：
（一）读读议议——与文本对话
1。读三至八自然段，感知萨沙与妈妈的对话。
2。读读画画，画出我（萨沙）说的话：
“妈妈，托利亚把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们为什么这样做呢？”（萨沙的不解，妈妈对我的关心与爱。）
“那我是最弱小的吗？”（萨沙的不服气，希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。）
“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”（萨沙的自豪，拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。）
3。研读妈妈与萨沙的.对话，能从这些话语里读出什么？
4。组织讨论，议议萨沙和妈妈各自的想法。
（二）谈谈说说——与心灵对话
1。萨沙的精神世界：不解──不满──自豪（说说萨沙心理变化的轨迹）
2。创设情境（说一说）：
①说说当时萨沙的心里的想法。
②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。
3。学生的精神世界（回读全篇课文）：
①你想对萨沙说些什么？
②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么？
四、语言文字训练：
1。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
2。初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。
五、课后阅读：《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》
六、课后实践：摘抄课文中的好词佳句，充实自己的“采集本”。
小学二年级教案 篇2
教学思路：
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2．理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3．学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4．感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。
教学重点：
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点：
感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程
一．复习检查
1．认读词语
大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳
（开火车——齐读）
2．书空“海”的笔顺
3．引读第一自然段
通过上节课的'学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是……
二．学习第二自然段
大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面）
１、自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？
根据学生的回答：
板书：“又松又软”（沙子）
（１）出示“又松又软”（指名读）
（２）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？
（３）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉
（指名读——齐读）
２、出示整句话
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读）
３、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？
４、书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？
出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。”（指名读）
想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声）
你们听到了什么？
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？
（指名读——自由读）
可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌
三．学习第三自然段
躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！
1读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板书：贝壳
2课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。
4指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读——评议——齐读——试背）
5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳，有（），有（），还有（）。
（自由说、指名说）
6你们看，贝壳多可爱啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就（）。可见，贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？
7配乐朗读２、３段。
四．学习第四自然段
1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说：
2质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复）出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书：爱
五课外延伸
1你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！
3四人小组交流后，选代表朗读。
4 小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！
六布置作业（任选二题）
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小学二年级教案 篇3
教学目标：
1、初步认识9个生字。
2、正确，较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点：识字学习
难点：较流利地朗读学习
准备：音乐磁带学习
方法：自主学习为主学习
过程：
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳，谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文，圈出生字学一学
⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语，认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法
四、熟读课文，巩固识字
第二课时
学习目标：
1、巩固生字，会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字，朗读的'过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
学习重点：朗读学习
难点：朗读感悟学习
方法：朗读学习
准备：田字格小黑板，生字卡片
学习过程：
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写，观察字形
2、书空，描红，临写
3、展示，评议，提高四、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
小学二年级教案 篇4
一、教学目标
◆ 学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。
◆ 启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 ◆ 体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
二、教学.重难点。
◆ 教学重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。
◆ 教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
三、课前准备
（学生）橡皮泥一套。
（教师）橡皮泥一套，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。
四、教学过程
1、导课：通过实物或图片展示、欣赏以及故事导入新课，初步感受夸张的艺术手法及审美特征。
（1）出示《阿福》作品实物进行欣赏，感受其造型特征：胖胖的，可爱的等特征。
（2）故事导课。《大阿福》的传说故事。
（3
阿福胖胖可爱的形象更突出。
2、表演、欣赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的变化特征。
（1）学生抽纸条，按纸条上所写的表情：开心、调皮、生气、发怒等，分小组表演各种有趣的表情。
（2）集体展示表演结果，教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒，对比表演强度，得出要强烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如开心才会显得更开心。教师简笔画演示。
（3）课件欣赏夸张的人物表情，进一步感受夸张的脸的`形的变化特征。
3、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。
（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。
（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。
提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？
（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。
（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。
（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。
4、学生作业：学生大胆独立尝试，用橡皮泥漫塑人脸创作活动。
（1）选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。
（2）学生独立尝试。
5、学生在轻松的音乐声中完成创作。
6、展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。
7、下课
小学二年级教案 篇5
教学要求
1、学会本课11个生字。认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因，树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备
1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识字
一、谈话设疑
小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文，自识生字
1、借助拼音，读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的`读音。
停、坑读后鼻音;
澡、栽读平舌音;
泥读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示：
坑、培左边是提土旁，土的最后一横要变成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要变成点。
4、学生书写生字。教师巡视指导。
三、自读课文，思考问题
1、自由轻声读课文，把课文读通顺。
2、再读课文，思考：溪水先怎么样，后来怎么样，最后怎么样。把有关句子记上记号，再读一读。
3、学生齐读课文，教师根据学生读的内容板书：
浑浑的溪水
清清的溪水
师：读到这儿，你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。
浑浑的溪水?
清清的溪水?
四、课堂作业
1、书写生字，写正确，写工整。(完成课后练习第2题)
2、同桌讨论：溪水为什么会变浑又变清?
第二课时
教学内容：学习课文、巩固练习
一、激趣启思
(出示插图一)
师：小兔的家门前，绿树成阴，一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方，溪水又凉又甜。一场雨过生，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?
二、读议学习课文第3、10自然段
1、轻声自读课文第38自然段。
讨论：溪水为什么变黄了?
2、清清的溪水变成了浑浑的溪水，小兔这时是什么样的心情啊?(着急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的，用符号画一画，再跟同桌说一说。
3、体会小兔的心情，读好这些句子。
4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的，再读一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。
5、通过读词语、读句子我们知道：树拔掉了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，溪水变浑了。我们再通过分角色读课文，体会小兔、大象和野猪的心情。
(1)小组分角色读。
(2)抽读。
(3)教师读旁白，学生分角色读。
6、引读第9自然段。
大象走到小溪边
野猪跳进小溪
7、同学们，快替大象、野猪想想办法吧。
8、它俩是怎样做的，读第10自然段。
用小圆点儿标出它们做了些什么事。
(刨坑、栽树、培土、浇水)
自己试着做做这些动作，再读一读。
三、激情悟理
(出示插图二)
1、细心的同学，你发现了什么?
(根据学生的发言，教师相机指导)
2、读好第11自然段。
3、聪明的同学，你懂得了什么?
(根据学生的发言，教师相机指导)
4、你还会做些什么?交流讨论。
5、教师小结：植树造林，保护森林，爱护大自然，就是爱护我们的家!
四、课堂作业
1、完成课后练习第3、4题。
2、分角色有感情地朗读课文。
小学二年级教案 篇6
第一课时
一、教学目标：
1、
认读15个生字，会写10个生字
2、
正确、流利地朗读课文
二、教学重难点：
1、
认读本课生字15个，会写10个生字
2、
能正确读文，了解大致内容
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带
四、教学过程：
（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）
（二）问：读了课题，你想知道什么？
（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音
（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决
（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）
（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）
（八）测读：见字组词
（九）分别读课文（七个学生）
（十）指导写字
1、
生观察、指出易错字：
2、
重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”
焰：右下是“臼”
迅：笔顺要强调
慌：右边部分中间是“亡”
逃：笔顺应强调，练习变字小魔术“桃、跳”
3、
学生读读写写：
（十一）作业：
1、
生字、词
2、
读课文
（十二）板书设计及课后随笔：
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二课时
一、教学目标：
1、
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、
通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点：
学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）
（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的.人？画出有关的语句
（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？
（四）小组汇报
（五）课件随机出示：
江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
（六）指名生读
1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）
2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）
3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？
（八）、师小结：（略）
（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）
（十）、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？
2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）
（十一）、分角色朗读全文（全班合作）
（十二）、作业：
（1）有感情地读课文
（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
（十三）板书设计及课后随笔：
江凡
害怕
喊
想
镇静
拿
包
扶
（遇事冷静、机智）