蟋蟀的住宅教学设计
爱习作提供的蟋蟀的住宅教学设计（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。
蟋蟀的住宅教学设计 篇1
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：
1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时
教学准备：
1、多媒体课件
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料
第一课时
教学过程
一、激发兴趣、导入
1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：
学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？
6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”
二、自由朗读课文，掌握生字新词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
重点指导：
读音归类：
平舌音和翘舌音：
翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜
多音字：扒
书写：蔽、搜、倾、抛
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真
柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的
搜索：仔细查找
隧道：埋置于地层内的工程建筑物
耙扫：打扫
三、理清课文脉络
1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2、学生汇报：
学生甲：蟋蟀的住宅
学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。
课文可以分为三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特点
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟读课文，了解住宅特点。
1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？
2、学生汇报：
蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。
3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。
从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
4、学生汇报：
1、慎重选址
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）
2、自己挖掘
除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。
小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。
第二课时：
一、回顾、导入
1、作者观察了蟋蟀什么？
2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
二、了解蟋蟀住宅的特点
1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6自然段，思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2、学生汇报：
外部：
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）
门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的`手法）
平台——平坦
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）
3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
内部：
介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
三、蟋蟀建筑住宅的过程
1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2、学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）
3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
四、课堂总结
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
板书设计：
7.蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
住宅特点 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
蟋蟀的住宅教学设计 篇2
【教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。
【课前准备】
１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
２、放大的蟋蟀图片。
３、每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀
（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
范读课文。
二、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
三、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的.特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所。
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？
（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
四、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
蟋蟀的住宅教学设计 篇3
教学目标:
一、知识与能力
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
二、过程与方法
阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
教学重点:了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学准备:学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
教学方法:从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，自学生字生词
１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
２、学生试读后，同桌互读互认生字。
３、出示生字，抽生读，师正音。
４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题，激发探究意识
１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
３、借用书中的`句子说说“随遇而安”的意思。
４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文，感情逐步升华
１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
２、连读１、２自然段重点词句。
第二课时
一、复习引入
１、听写生字词，了解掌握情况。
２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。
二、精读３～６自然段
１、细读思考：
住宅有什么特点？画出有关的词语。
（师板书）
２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
⑴ 学生试说。
⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进行体会。
３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。
三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦
１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：
扒、搬掉、踏、推、铺。
２、联系实际体会这些动作的难度？
３、再读，从中你又懂得了什么？
四、总结全文，情感延伸
１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。
２、试着画一画蟋蟀的住宅。
３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？
板书设计:
向阳、隐蔽、干燥
从外看
住宅的特点 弯曲、有门、有平台
从里面看：光滑、平整、简朴
７、蟋蟀的住宅
劳动时间：十分
怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推
蟋蟀的住宅教学设计 篇4
教材分析：
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。
教学理念：
教学的开放性应体现在：
一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。
二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学过程：
（第一课时）
一导入
师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的'小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？
二自学课文
1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。
2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。
三、初读课文
1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）
2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[ ］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。
3、什么叫“随遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）
5、从哪里可以看出来？
6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。
7、引读第3、4段。
四、研读课文、动手操作
1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。
五广告创意
1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。
2、小组为单位动脑筋思考
3、交流汇报，评选出最佳广告词
（第二课时）
一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。
1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。
2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。
二、学习“挖掘”。
1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。
2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。
3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）
五、总结全文。
1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）
2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？
（1）、三个直接表达作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”
“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（2）、作者用拟人化的手法来写作。
3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。
六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。
七、积累好词，好句。
板书设计：
蟋蟀的住宅
良好的排水和阳光 伟大
简朴 清洁 干燥 卫生 的
扒 搬 踏 推 铺 工程
加深加阔 不断修整
蟋蟀的住宅教学设计 篇5
一、教材解读
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记，属于科学小品文。科学小品的文体特点是短小精悍、生动活泼、文情并茂，大量采用了拟人手法，寓科学知识于趣味之中，想象非常丰富，语言十分风趣。这也是与前一课《爬山虎的脚》所不同之处。
另外这一组单元学习重点之一是认真体会作者怎样观察的方法，从课文的字里行间，我们发现作者在记录“住宅特点”的时候是按照方位顺序来写，描写得比较详尽，而在记录“建筑住宅”按时间顺序，描写相对概括。在字里行间我们能感受到作者是通过认真仔细、长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
二、学习目标
1、会读“宅、蔽”等7个生字，会写“蔽、搜、抛”等生字，联系上下文理解“随遇而安”等词的意思；
2、通过小标题概括，把握说明要点；
3、通过概括梳理，比较阅读，学习不同的观察和写作方法。
三、设计预设
（一）引入拟人
1、学习题目之拟人写法；
2、明确文体（观察笔记，科普说明文）。
（二）把握主要内容
1、生字词：隐蔽 慎重 搜索 隧道 随遇而安
2、围绕“蟋蟀的住宅”，作者主要记录了哪些方面的内容？
学生小标题概括：选择住宅、住宅特点、建筑住宅
（三）学习活动一：学习“住宅特点”和“选址”部分
1、出示第5—6自然段，找出作者主要写了住宅场所，学生概括理清，填在学习单“观察场所”一栏中，发现点明是按“方位”顺序来观察的；
2、学生概括住宅各场所的特点，相机完成学习单“场所特点”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；
3、找找写的有趣的地方，删去有趣的文字进行比较；
4、过渡：这么一处避风遮雨的好去处，蟋蟀是怎么得来的呢？衔接学习“选址”部分，重点抓拟人写法。
（四）学习活动二：比较学习“建筑特点”与“住宅特点”
1、小组合作对比阅读，比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点；
2、交流，要求学生能以具体的例子来说明。
相同点是两部分都运用拟人手法，写得比较细腻，用词准确，经过长期和细致观察；不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。
（五）互文阅读
1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读，侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”：
在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口，还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候，我必须十分小心，不然就会踩到它们，破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里，泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的.木框上一不小心留下的小孔，被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上，少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到，这些黄蜂就翩然来访，它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。
这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。
2、提升到法布尔对昆虫的喜爱，随机简介作者及作品，链接学习“资料袋”。
蟋蟀的住宅教学设计2
教材来源：义务教育课程标准实验教科书
教内容来源：小学四年级语文（上册）第二组
教学主题：观察与发现课时：一课时
授课对象：四年级学生
目标确定的依据：
1、课程标准的相关要求
（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【教学流程】
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）
4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的感受）用什么语气读这句话？（指导读）
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
蟋蟀的住宅教学设计 篇6
【课时教学目标】
１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
【课前准备】
课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。
【教学过程】
第一课时
一、看图激趣，揭示课题
１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？
（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？
二、范读课文
三、自学生字新词，试读课文
１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：
⑴ 读准字音，读通句子。
⑵ 边读边想：
蟋蟀的住宅是什么样的？
２、学生试读。
３、检查自学情况：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：
慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜
四、再读课文，理清思路
１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：
（第2小节）
⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？
⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？
（随便找个地方就安顿下来。）
⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？
（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
⑸ 带着这种心情朗读这一节：
蟋蟀的.住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
五、巩固字、词，指导写字
１、指名读生字、新词。
２、指导书写田字格中的字：
⑴ 着重指导：
蔽、毫、抛。
⑵ 学生写字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：
通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
二、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
四、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
五、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
六、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。