年月日教案

爱习作提供的年月日教案（精选6篇），经过用心整理，希望能对您有所帮助。

年月日教案 篇1

第七册年 月 日 复习课

一、概念复习

师：说说你学过的时间单位有哪些?(随生板书：世纪 年 季度 月 旬 星期…….)

师：今天我们重点复习“年月日”这部分内容。

师：选一个你最喜欢的时间单位，说说有关它的.知识。(生选中哪个内容就复习哪部分内容)

1.世纪

(1) 复习“世纪”的有关知识

(2) 练习：判断一下年份是哪个世纪?

2.年

(1) 复习“年”的有关内容。

(2) 判断哪一年是平年，哪一年是闰年?

3.季度

(1) 复习“季度”的知识。

(2) 学生说一个月份让大家判断是哪个季度。

4.月

(1) 复习“月”的有关知识。

(2) 一个学生出题其他同学。

5.旬

(1) 复习有关知识。

(2) 学生出题考老师

二、综合练习

1.填空

2.判断题

3.游戏：

小组活动：说一个你最感兴趣的日子，某年某月某日的形式。你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗?(自己的生日、父母的生日、祖国母亲的生日、奥运会开幕的日子等等，同时渗透思想教育)

小组推荐同学汇报

年月日教案 篇2

教学目的：

1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20××年全年有365天。

2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治教育。

教具、学具准备：

教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、引入

出示：20××年的年历卡。

问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？

师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日)

问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的'年历卡上圈己的生日吗?

问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？

提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?

谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日)

二、探究

1．初步认识年、月、日。

谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

2．认识大月和小月。

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢?

提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最合适?

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。

填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。

：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?

再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?

教师对有困难的学生进行必要的指导。

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。

4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出20××年全年的天数吗?

5．新课。(略)

三、应用

1．做“想想做做”第1题。

出示题目。

2．做“想想做做”第2题。

出示题目。

组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。

四、

提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样?还有什么疑问吗?

年月日教案 篇3

一、教学内容

小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。

二、教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。

三、教学过程：

运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：

1、视频导入，引出课题。

通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。

2、统计观察，发现特点。

学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的.特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。

3、巧用媒体，突破难点。

判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了xxxx到xxxx连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。

4、张弛自由，精神愉快。

在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。

年月日教案 篇4

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间(日期)的工具，学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

活动准备：

1、大字卡(年、月、日)各一张，自制外形似房子状的`20xx年1月--12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分)，小字卡(同前)和数字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程：

一、导入部分，激发兴趣。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗?那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么?(学号、年龄、时间等)

二、出示房子，讲述故事。帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1)出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢!仔细看看，你发现了什么?

你们发现了这么多秘密，真了不起!咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢!想不想听?

教师利用大字卡讲述故事。

2)幼儿操作 小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字?它有多少个日娃娃呀?它为日娃娃盖了多少座房子?

大月房有哪几个月?小月房有哪几个月?

大月有几日?小月有几日?

顶小的月是几月?有多少日?

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1)现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日?

老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日?你们怎么知道的?

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2)前几天小朋友都带来了一些挂历、台历，今天我们就来开个展览会，看看找找说说日期(如：生日、节日等)，并介绍给旁边的小朋友和后面的老师听。

年月日教案 篇5

教学目标：

1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。

2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。

教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10种不同的年份），多媒体课件，自学表格。

教学过程：

一、导入

谈话：同学们，在新中国的发展历程中，有很多日子都是值得我们铭记的，下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧！

多媒体出示图片：1949年10月1日，中华人民共和国成立。

1997年7月1日，中国神圣的国土香港回归祖国。

2001年7月1日，中国申奥成功。

2007年10月24日，中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。

2008年8月8日，北京奥运会开幕。

这些日子，都用到了表示时间的单位年、月、日，今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧！

二、新授

1、认识大月和小月。

师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢？让我们从这张年历卡开始吧！

请大家仔细观察年历，把你获得的信息填写在表一当中。（小组中组员可以互相讨论。）

附表一：

我发现：

⑴一年有（）个月

⑵天数是31天的月份有（），天数是30的月份有（）。

⑶二月份是（）天或( )天。

⑷我还发现( )。（完成后，小组分别进行汇报）

师补充讲解：天数为31天的月份称为大月，天数为30天的月份称为小月。

2、介绍平年、闰年。

同学们，小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了，对于这些知识你有什么疑问吗？（生：为什么有大月和小月之分？2月为什么是28天或29天呢？……）

师：请数学小博士来说说吧！（课件演示补充资料）

教师板书：平年闰年

3、介绍大月小月的记忆法

师：要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？根据学生的回答归纳出：A、七个大月心中装，七前单数七后双。B、拳头记忆法。师带生数，同桌互数互查。C、歌诀：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整。

游戏：我要站起来

规则：教师报月份，如果是大月，男同学就站起来，如果是小月，女同学就站起来。（师报3、6、1、8、11、2）报到2月后，问：为什么你们都不站起来？不想和老师玩游戏了吗？

4、探索规律，判断平年和闰年。

师：的确，2月是一个特殊的月份，平年的2月有28天，闰年的2月有29天，那么平年和闰年的出现是否有什么规律呢？请大家观察教材第49页的月历，并且填写表二。

附表二：1993-2004年二月天数统计表

我发现：小组代表汇报。根据你们的发现，谁能推算出下一个闰年是哪一年？

猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？

用计数器验证：

师板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

练习：根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年。

1949年1949÷4=487……1 ( )

2008年2008÷4=502 ( )

1997年1997÷4=499……1 ( )

2100年2100÷400=5……100 ( )

三、巩固练习

（一）我会答。

1、一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。

2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2月（）天，闰年2月（）天

3 、 5月份最后一天是在（）日

4、8月1日的前一天是（）月（）日，6月30日的后一天是（）月（）日。

5、先找规律，再接着写下去。

1月、3月、5月、7月、8月、（）、（）

19xx年、1968年、1972年、1976年、（）、（)

（二）小淘气说得对吗？

1、每年都有365天。（）

2、我爸爸4月31日才从北京开会回来。（）

3、我表弟是2001年2月29日出生的。（）

4、因为1904能整除4，所以1904年是闰年。（）

5、9月30日后面的一天是10月1日。（）

(三)巩固拓展

小冬满12岁的时候，只过了3个生日。他的生日是( )月( )日，这年是平年还是闰年？

【教学反思】

1、灵活合理处理教材。我们常说，教师要用教材教而不是教教材。教材是一个范例，它给教师留下了空间，需要教师根据实情、学情去创造性进行再加工。教材上提供的只是一年的年历卡，让学生去发现日历卡上一些“秘密”，而我为学生准备了10种年历卡，学生通过观察会产生一些问题，比如：为什么我的年历卡上的2月有29天，而其他同学的年历卡上的2月是28天，这就使学生产生了认知冲突，为后续的继续探究打下了伏笔。

2、综合运用教学方法。教师在教学中选择什么样的教学方式，要根据教学内容和学生的认知水平来确定。本堂课我采用了学生自主探究和主动接受式学习方式。对于一年有12个月，有31天的，也有30天的，2月有28天或29天等知识点的教学，是让学生自已去观察年历卡发现获得的，而为什么有的年份的2月是28天，有的是29天？为什么有的`月份是31天，有的只有30天？教师是让学生阅读提供的补充资料来得知。至于大月、小月和平年、闰年等名称教师是直接告诉学生，这是学生探究不出来的。

3、提供机会让学生质疑问难，凸现学生的主体性。学生看到了不同年份的年历卡，自然会产生问题，为什么2000年和2004年的2月有29天？让学生统计1993年至2004年的2月份的天数，并完成统计表，学生发现每4年就有一年的2月份是29天，于是就问“闰年的年份与4有什么关系？”

4、练习设计有层次性和针对性，而且富有趣味性。数学课标提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展。”教师安排学生的数学作业应考虑学生的差异性。

5、注意对学生思维能力的训练。教师安排的教学内容和学习材料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。比如：“要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？”“猜想：这些闰年的年份与4有什么关系？”这些问题的提出，有利于促进学生的思维发展。“同学们！2004年是闰年，下一个闰年是哪一年呢？你是怎样判断？”我提出的这个问题，其实是训练学生的推理能力。

年月日教案 篇6

设计意图：

进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。

活动目标：

（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。

（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。

（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

（5） 发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）

（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

（3）经验：知道星期的概念

活动重点难点：

重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期

难点：在日历上查找日期

活动过程：

引起幼儿活动兴趣

故事引入：年妈妈和她的一家

听故事，进入活动情景

出示图片

引导幼儿观察

比较大小

提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

个别提问，请幼儿用完整的`语言表达，总结每月有多少天

教师提问：

他们住在几座房子里啊？

出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。

提问：为什有的房子大、有的房子小呢？

那咱们先来看看一月份有多少天？

那咱们再看看这几个月有多少天？

数后，回答教师的提问：

12座

观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多，

里面住的宝宝少

幼儿观察后：31天

幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）

学习如何查看日历

教师提问：

这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

那咱们怎么看日历啊？

幼儿观察白板，回答教师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日，在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记

出示6月日历

活动反思：

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。

白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。